一堂生动的语文课作文多篇

我的语文课作文600字 篇一

成语里有很多有趣的故事，学习成语不仅能使我们获得很多知识，而且能懂得许多人生道理。所以，从小我就对成语情有独钟。

一次语文课上老师别出心裁的教学方法更引起了我对学习成语的兴趣。课堂上，只见老师左手拿着剪刀，右手拿一根纸棒，老师用剪刀向纸棒剪去，只听，咔嚓一声，纸棒应声断成两截。老师接着说，“这节课我们学习成语，同学们，刚才我的举动，用一个什么成语来概括比较合适？”同学王一宁脱口而出，“一刀两断。”我觉得他的思维敏捷，便向他竖起了大拇指。接着，老师又拿出一根纸棒，用剪刀，“嚓，嚓，嚓，嚓”把纸棒剪了四刀，这时纸棒成了五段。这又是什么意思呢？同学们都陷入思考中，一会儿，一位同学便举手说，“三长两短。”我定睛一看，讲桌上那根纸棒还真是三长两短五段哩！

老师做了总结，肯定了同学们的回答，然后笑着说，“我这是抛砖引玉，希望同学们八仙过海——各显神通。继续做这种猜成语的游戏。”老师的话，引发了同学们的兴趣，大家都很兴奋。有的表演“画蛇添足”；有的表演“五花八门”；有的表演“杯弓蛇影”；真是一石激起千层浪。

只见王一宁，信心十足地在黑板上画了三个小人儿，分别在他们头上写着“刘，关，张”三个字。又在他们面前画了一间草屋，最后问大家，这是个什么成语？同学们笑着说：“这也太简单了吧，不就是三顾茅庐嘛！”王一宁笑着，点了点头，很快下课铃响了。

这真是一节有趣的语文课，这样学习成语，真是快乐而有趣，我们对成语意思的领会也更加深刻。

堂生动的语文课作文 篇二

我们班的班主任袁老师也是我们班的语文老师。她圆圆的脸上嵌着两颗明亮的黑宝石般的眼睛，高高的鼻梁上架着一副精美的眼镜，下面是一张能说会道的嘴吧。

在我的小学生活中，有一堂语文课深深的印在我的脑海里。那天，悦耳的铃声一响，我们就端坐着等待袁老师来上课。“噔、噔、噔”想起了一阵脚步声，袁老师抱着一叠教科书进来了。“刘澈，你给我出来！”袁老师推了推鼻梁上的眼镜，厉声喝道。妈呀！这个“调皮大王”准是又惹祸了。唉！少不了又挨一顿训斥，我想。袁老师发起怒来真是可怕极了，特别是那双眼睛，如利剑似的，直向你刺来。我的心像十五只吊水桶打水——七上八下。教室里鸦雀无声，我们大气也不敢出。

袁老师揪着刘澈的衣服把他拉出了教室，“砰”地一声关上了门。然后，她又回到了讲台上，清了清嗓子。不好了，“暴风雨”即将来临！我想着，不由自主地害怕起来。

“同学们”咦，怎么回事？袁老师的脸已阴转晴，笑盈盈的了。她葫芦里卖的什么药？真奇怪！我百思不解，同学们都骚动不安起来。

袁老师说：“你们知道刘澈今天穿的什么衣服、什么裤子吗？还穿着什么鞋子吗？”“啊！这我倒没注意呀！”

这时，袁老师开门把刘彻请了进来，让他站在讲台上，温柔地说：“刘澈同学，刚才委屈你了。”我们全班哄堂大笑，笑得前俯后仰。刘澈一脸的疑问，看着我们笑，便也跟着我们傻笑起来。

这会儿，我们才看清楚，他穿着白衬衣，一条深蓝色的裤子，一双灰色的凉鞋。

袁老师这才展开话题：“同学们，平时我们要注意观察，发现事物的特点，这样呢，写起作文来就。.。.。.”她微笑地说道。

“喔！”这是我们才恍然大悟，紧皱着的眉头舒展开来，悬着的心落了地，如释重负地舒了一口气，同时也被袁老师那种与众不同的教学方法深深打动了。

我们挺直了腰，饶有兴趣得听袁老师生动地讲课。时而，我们瞪大眼睛屏息凝视；时而〔〕，我们开怀大笑。听袁老师的课，我忘记了别的，同老师一起喜，一起忧，完全置身于欢乐的课堂之中。

“叮铃铃”下课铃声响了，咦？今天的时间过得真快呀！我们在袁老师的“同学们再见！”声中乐呵呵地告别了这趟有趣的作文课。

我永远不会忘记这堂语文课，更不会忘记那慈祥的面孔。

堂生动的语文课作文 篇三

“哈哈哈……”这笑声是从哪里传来的，是从我们班传来的。这节课我们做了一个有趣的游戏--拼句子。

游戏开始了，郭老师把提前准备好的卡片发给了王文瑶、刘娅琦等四个同学，他们手中分别拿着时间、地点、人物、干什么这一堆卡片。郭老师笑容满面，亲切和蔼地说：“我想请几个同学上来分别抽取他们手中的各一张卡片然后拼成一句话”。郭老师的话音刚落，同学们便争先恐后地叫道：“我，我……”有的同学把手举得老高老高，生怕老师看不到他，有的同学文文静静、端端正正地坐好，手也举得非常端正，有的同学甚至站了起来。

第一个是吴琦，只见他三步并做两步，走上讲台。激动人心的时刻到了，吴琦慢慢吞吞地读起来：“早上，小明在学校上玩碰碰车。”引来了同学们一阵暴笑，老师在讲台上也笑得合不拢嘴，同学们更是站也不是，坐也不是，笑得快把肚子也笑破了。

还有几位同学也依次抽了卡片，有“晚上十二点，我在大街上玩耍。”有“一千年以前，小明在天安门城楼上睡觉。”还有“星期天，我在海上做体操。”一个个有趣的句子，都使同学们哈哈大笑，老师脸上也露出了欣慰的笑容。

时间如流水，转眼间下课了，游戏早已结束，但当时的情景却都深刻地印在大家的童年日记本里。

大家都明白老师的良苦用心，都懂得游戏中的深刻涵义。她那甜蜜的笑容，她那高兴的神情，她的一举一动大家都知道。

老师是让我们不写病句，你看这病句多“可爱”呀！所以无论是我们写作文还是说话，语言一定要组织好，要不然就会闹大笑话的。

这个游戏真是别出心截，这节语文课真是生动有趣！

堂生动的语文课作文 篇四

谁能相信会让学生做一次？这种事情人们可听说的不多。但事实就摆在眼前——我们的毕老师任教的7、8两个班的学生确确实实的当过一回“老师”。

一星期之前的一节语文课上，我们的班主任毕老师站在讲台前，脸上挂着笑容说了很多话，大意是为了培养我们的某种能力，所以让我们7班的批改8班的。我的脑袋有些浑浑噩噩的转不过弯来，当听懂了老师是想让我们像老师一样批改时，我的面部表情已经可以用“夸张”二字来形容了——让我们批改作文？！老师您没开玩笑吧？不怕我们把作文改得面目全非吗？

同学们也有一些骚动。毕竟同桌交换改作文的并不鲜见，但真正像老师一样写评语打分的，我们还是头一次遇到。我这边的几个人已经窃窃私语起来了，像是在商量如何批改作文。

作文本发下来了，同学们也开始讨论起来。有同学问：“这个句子不通顺，我要怎么把它改通顺呢？”旁边的几位同学立即帮他出主意。我座位附近的几个同学也改起了作文，不时地讨论几声。而做事一向认真的我，此时眼睛如一般锐利，在这本“可怜”的作文本上寻找着“猎物”——错别字以及不通顺的语句，并且还在一些语句旁做了批注。忽然我看见了一个字——像是错别字，我不能肯定它是否存在于字典中。我不知道如何修改，就问了同桌。我同桌看了看，满脸的不屑：“简单！直接把它划出来订正呗！”说着就用红笔在我手中的作文本上画了一个订正框。我不满地埋怨了他几句。

快批改结束了。我总批写了三行字，总结了文章的不足之处，然后鼓励了作者几句，打了一个不高的参考分，满意的舒了一口气。我把自己批改的作文拿给座位附近的几位同学看，但是他们却拿看外星人一般的眼神看着我，说：“你总批干嘛写这么多？我们只写了一两句话，你写一段是想干甚？”

这堂语文课真生动，毕老师又一次让我们吃惊了。不知道下一次毕老师会让我们做些什么更令人惊讶的事情！