上小学调查报告多篇

上小学调查报告篇1

去年年初开始，不少地方中小学进行了部分教科书的循环使用。我在塔市驿部分中小学循环教材的使用方面作了调查，80%的师生反映，由于不能在循环使用的教科书上写字答题，给老师和学生都带来了“小麻烦”。

书本里的实验报告要重新复印

我在中心小学、邓家小学，塔市中学等学校进行了调查，涉及到400多名同学、近百位家长，以及数十名相关科目的老师。有八成的家长和九成的学生赞成循环使用教科书，没有开始循环使用的学校里，九成以上的学生和家长都希望循环使用。

参与调查的同学韩辛介绍说，同学们在循环使用教科书时，因为不能在上面写字填空了，就需要准备一个本子，抄写教科书上需要填写的内容。比如说《科学》，里面就有一些实验报告，同学们或者把报告填写部分抄下来，或者是自己复印，要不就是只听课，不做题了。

同学们反映，这样影响了教学的进度。老师们也发现，这也制约了他们在教学过程中的有效指导。调查小组的指导老师刘老师分析说，循环教材的使用确实能够培养学生爱护书籍的学习习惯，但影响了学生融入教学，一定程度上削弱了学生在教学过程中的参与性。

建议重新编循环教材

我们通过调查，建议循环使用的教科书需要重新编写，认为要把书本里需要同学们填写的地方、做作业的内容从书本中分离出来。我们希望能把我们的调查和建议整理成报告，向当地教育部门和相关的教材编委会反映，得到他们的理解和支持，改进循环教材，以便更有利于教学。

上小学调查报告篇2

尊敬的家长：

您好！寒假临近，孩子的课余时间充裕起来，学校轻松了，可家长却烦心了。孩子的寒假作业怎么办,能否按时按质完成？孩子的特张兴趣培养怎么办，专业兴趣度是否合意？小孩子自制力差，又贪玩，是任其发展还是有计划地辅导？假期孩子营养如何跟上，您希望给孩子每天一个更好的营养餐搭配吗？小升初竞争越来越激烈，怎么保障您的孩子不输在考试上？您的需要就是我们考虑的，卓智教育作为一家绵阳最大最优的培训和托管单位，为了孩子学习效率更高，生活更快乐，让家长更省心，我们设计了这份问卷，了解您的需求。

1.您孩子所在的年级是： □ 1-3年级 □ 4-6年级

2. 孩子放假在家，一般是谁在家陪伴孩子学习：

□ 自己□ 爷爷奶奶□ 孩子单独在家

3.孩子寒暑假在家的作业完成效果怎么样？

□ 挺好的，孩子都能独立完成 □ b.不太好，家里没人能教他

4.您希望托管能够开设哪些特色辅导（可多选）：

□英语 □作文 □奥数 □棋类 □手工类 □音体类 □舞蹈 □其他

5. 您在选择托管会关注哪些方面（可多选）：

□环境配套是否卫生舒适 □睡觉的环境问题 □孩子是否喜欢 □作业辅导是否专业

□机构的安全保障 □用餐的安全和营养 □收费是否符合心理价位 □家长接送是否方便 □是否能够开展特色辅导 □孩子的习惯培养 □学科知识辅导 □其他____________

6. 您目前选择的托管班收费标准是

7. 您觉得现在市场上的托管班怎么样？

□挺好的，照顾孩子挺方便的□不好，家长不放心□不了解

8. 您需要托管服务的话所需类型是

□午托□晚托 □全托□寒暑假托管

谢谢您配合完成此表，如果您正在寻求托管服务，欢迎您选择卓智教育托辅中心！

家长姓名 联系电话

上小学调查报告篇3

距常山县城西10公里处有一村庄叫同弓山村，村前有一条河，它曾养育了无数鱼群，也曾是我们小孩子的乐园，如今它却变了模样……

去年夏天，天气十分闷热，我和伙伴们决定到河里凉快凉快。我们一路高歌来到河边，却被眼前的景象惊呆了：绿油油的水葫芦铺满了整个河面，几乎不留一点儿空隙。河水绿而浑浊，十足的“绿豆汤”,在烈日的炙烤下还泛起一层绿泡泡。看到这儿，我们那点快乐劲儿消失得无影无踪。“怎么这么臭呀！”“是呀，这臭气是从哪里冒出来的？”我们感到很奇怪。

一回到家我就迫不及待地把这个现象告诉了爸爸，并问：“以前我们这条河有过这种现象吗？”爸爸想了一会儿，说：“从我记事起，这条河从没有出现过这种现象呀。”“那是什么原因呢？”我好奇地问。“那就需要你好好地去研究研究，找出原因了，有信心吗？”爸爸鼓励我说。

说干就干，我和伙伴们组成了一个科技调查小组，在爸爸的指导下，轰轰烈烈地展开了调查。

我们先找了村里的老科技员徐勋有爷爷。徐爷爷首先向我们道出了水葫芦泛滥成灾的原因：“过去，这条河里也长着这种水葫芦，但那时村里家家户户都养猪，水葫芦是很好的猪食，大家都抢着捞，所以水葫芦就没有机会成‘灾’了……”

我们又拜访了爸爸的老同学——县农业局的李余生叔叔，他是研究水环境和农作物关系的专家。我们说明来意后，李叔叔非常高兴，并亲自指导我们的课题研究。他指导我们察看了河水、调查了水源后，找到了造成水污染的主要原因：1.处于上游的红旗岗新区的建设，生活污水排放过度，尤其是化粪池中的粪水排放到河里，导致水体富营养化。2.水葫芦过度繁殖限制了水体的流动，水体没有阳光照射，变得发臭，从而抑制了浮游生物的生长，破坏了河水的生态平衡。3.水葫芦覆盖水面比敞开水面的水的蒸发量高出8——10倍，造成水源损失。4.大量的水葫芦覆盖水面会使水的ph值降低，二氧化碳浓度增高，水资源的使用价值大大降低，直至不能使用。5.降水量偏少，河水涨水次数减少，流动的水源也逐渐减少，致使水葫芦仍在原处繁殖，导致水发臭，水环境遭到破坏。

找到了病源，那如何整治呢？我们在李叔叔的指导下，通过上网查询，找到了抑制水葫芦生长的三种好办法：第一，引进水葫芦天敌——水葫芦象甲，其以水葫芦为食物。第二，清理营养过剩水体，水葫芦之所以疯长是因为水体富营养化造成的，我们应杜绝将污水排入河中的行为。第三，人工打捞水葫芦。推进养猪业的稳定发展，提倡用水葫芦喂养，这样一来就能变废为宝，让水葫芦不再成为“绿色杀手”而污染河流了。

上小学调查报告篇4

调查方法：

本次问卷调查选取了三、四、五年级的学生。

调查时间：

20xx年x月x日

调查结果分析：

本次调查共发放问卷60份，回收60份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：

1、对课外阅读价值的认识不足

大量的课外阅读可以为学生提供良好的知识背景，促进其个性的健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分老师对此的认识却有所偏差。23%的学生认为读课外书是为了提高学习成绩，所以在读物的选择上也偏重于一些学习辅导类。而家长们希望孩子时时看的也是学习辅导类而不是闲书，这样才不会耽误孩子的成绩。可见，由于长年来推行的应试教育，使得课外阅读受到无辜的“冷落”，使得孩子竟然与“读书之乐”无缘

2、学生阅读的自主性还不够强。

从阅读习惯的调查来看，有43%的学生每天没有固定的时间阅读，还有学生必须在老师或家长督促下阅读，并且很多学生选书只选择老师推荐过或课堂上讲过的有关内容，这就说明，学生阅读自主性不强，未养成良好的阅读习惯，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。

3、课外阅读的时间不是很均衡。

固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要的条件。调查显示，中年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是25%，35%的同学每天看书时间半小时——1小时，36%的同学每天看书时间1小时以上;高年级同学每天花在看课外书的时间半小时以下的是28%，看课外书的时间是半小时——1小时的是66%，看课外书的时间是约1小时以上是6%，有部分同学阅读时间能保证1小时左右，但这个比例很小。学生没有从课外书籍中汲取足够的“营养”，他们只是进行了“快餐式”阅读。究其原因，电视、电脑游戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。94%的学生看电视的时间每天超过一小时，100%的学生每天超过半小时。数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖这些，久而久之，就会削弱儿童感受语言文学的能力。

4、家庭读书氛围不浓。

七八十年代的“读书无用论”、“脑体倒挂”的现象，使如今年轻的家长成为牺牲品;如今又因社会竞争愈演愈烈，父母们一方面疲于工作，一方面在工作之余又只顾娱乐放松，他们无暇或无能力顾及孩子的成长需求，为孩子创设条件。学生家庭藏书量少，27%的学生家庭藏书达不到10册，60%的学生家庭藏书在50册以下。学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。

解决当前小学课外阅读现状的对策：

1、培养学生的阅读兴趣。

激发兴趣的方式有很多，如：给学生先讲故事，再让学生复述;经常鼓励爱读书、善读书、会读书的学生并让他们谈体会;以古今中外苦读成才的故事激励学生向故事中的人物学习;开展读书笔记评展、课外阅读故事会、精彩诗篇朗诵会等活动,这些活动都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、渴求性的自我行为。

2、学校、家庭营造氛围，促进阅读。

教师可通过读书角、图书馆等形式来营造良好的读书环境，使学生有足够的书可读;教师和学生可共读一本书，共同分析，引起心灵的共鸣，激发学生课外阅读的兴趣。同时学校可按校园环境的规划，精心设计每个空间，使整个校园既有优美的环境，又充满了浓厚的文化氛围。这种无声教育，可以引导学生将阅读兴趣转化为自觉的阅读实践。家庭是学生课外阅读的主要场所，最深刻地影响着学生的阅读行为。因此，应取得家长的配合，让家长和孩子一起制定阅读计划，共同阅读，或者在孩子读完一部书后，给自己讲主要内容，或者家长和孩子比赛读书，通过各种活动，让学生的阅读成为一种习惯。

3、指导阅读方法。

小学生课外阅读的开始，均出自自发性并带有盲目性。阅读的方式也多为简单的浏览。为了从小培养学生良好的阅读习惯，教师要教给学生阅读的方法，指导学生如何合理运用精读、细读、划线、加点、眉批、朗读、默读、速读、精读乃至背诵等方法阅读课外读物，既要准确地理解文章的内容和故事情节，又要深入领会文章中写得好的地方。培养学生不动笔墨不读书的习惯，要指导他们学会摘抄好词佳句、作批注、写读书笔记和读后感等读书方法，做好知识积累。培养学生经常使用工具书的习惯，要求他们将工具书放在案头，凡在读书过程中，遇到不认识的字、不理解的词都要通过查阅工具书解决。

4、保证充足的阅读时间。

要让学生有时间进行课外阅读，没有整块时间，就用零散时间，让学生学会挤时间读书，同时不局限阅读地点，可以是教室、阅览室，也可以是绿荫下、操场上、走廊里等，另外也不强求独立阅读，可以是两人、三人?甚至是小组阅读。为此建议语文教师每天少布置些机械重复的作业，将阅读带进家庭作业时间，保证每个学生每天至少有三十分钟的“家庭阅读”时间。“变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”(苏霍姆林斯基)

结束语

学生课外阅读的现状是不容乐观的，这已成为一个社会问题。作为一名教师，我们应该积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。

上小学调查报告篇5

亲爱的同学，你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。下面，请你参加阅读情况调查活动，可以根据自己的实际情况如实作答哟！

读书兴趣调查

1、你喜欢阅读吗？（）

a．非常喜欢b．比较喜欢c．一般d．不喜欢

2、你平时在什么情况下读课外书？（）

a．主动阅读b．老师要求c．家长监督

3、你喜欢用什么样的方式获得知识？（）

a．读书籍b．读报刊c．网络阅读d．其他

4、你喜欢观察、阅读见到的各种文字（如广告、通知、标牌、海报、电视屏幕等）吗？（）

a．喜欢b．不喜欢c．有时喜欢

5、你所读的书是否很杂？故事、小说、报道、传记什么书都读？（）

a．是b．不是

6、读书是不是你度过闲暇时间的主要方式之一？（）

a．是b．不是

7、读书时是否有时感到高兴，兴奋，有时感到伤心、痛苦？（）

a．是b．不是

8、你是否乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野？（）

a．是b．不是

9、你喜欢读什么样式的书？（）

a．全是文字的b．文字为主，配一些图画的c．图画为主，只有很少的文字d．全是图画的

10、你喜欢读古诗文吗（）

a．很喜欢b．有时候喜欢c．不喜欢

读书方式调查

11、读书时，你能否根据文章的内容调整阅读的速度？（）

a．能b．不能c．有时能

12、阅读时，你是否用手指或笔指着读？（）

a．是b．不是c．有时

13、阅读时，你会不会读出声？（）

a．出声b．不出声c．有时出声

14、你朗读不同的文章能否读出不同的感情？（）

a．能b．不能c．有时能

15、你能否通过略读，大概了解所读文章的内容？（）

a．能b．不能c．有时能

16、你阅读时是否一个字一个字地读？（）

a．是b．不是c．有时

17、你阅读古诗时，能否有节奏地朗读？（）

a．能b．有时能c．不能

读书习惯调查

18、你是否利用词典等工具书帮助阅读？（）

a．能b．有时能c．不能

19、你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗？（）

a．能b．有时能c．不能

20、你能否通过阅读说明书很快掌握新玩具的玩法？（）

a．能b．有时能c．不能

21、阅读时，你能否对文章中不理解的地方提出疑问？（）

a．能b．有时能c．不能

22、阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？（）

a．能b．有时能c．不能

23、你每天都有相对固定的时间读书、读报吗？（）

a．有b．没有

读书方法、策略、态度调查

24、你读课外书是，一般（）

a．认真读b．挑选有趣的地方读c．随便翻翻

25、你读书是能做到边读边想或者边读边做笔记吗？（）

a．能b．不能c．有时能

26、你读课外书时喜欢（）

a．摘抄好词佳句b．写读后感c．圈圈点点，写批注d．只读，不动笔

27、你读书时遇到不认识的字或者不懂的问题怎么办？（）

a．跳过去不读b．查工具书c．随便认读d．问爸爸妈妈或老师e不看了

28、你喜欢把自己读过的故事讲给别人听吗？（）

a．喜欢b．不喜欢c．有时讲

29、阅读时，能否经常猜出文章中生词的意思？（）

a．能b．不能c．有时能

30、阅读时，能否联系上下文理解词句的意思？（）

a．能b．不能c．有时能

31、阅读时，能否注意文章叙述的前后关系？（）

a．能b．不能c．有时能

32、阅读时，能否抓住关键性的句子来理解文章内容？（）

a．能b．不能c．有时能

33、阅读古诗时，能否主动想象诗歌所描绘的情景？（）

a．能b．不能c．有时能

34、阅读中能否经常猜出故事后半段的清节？（）

a．能b．不能c．有时能

35、能否根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法？（）

a．能b．不能c．有时能

阅读量调查

36、你每天的阅读量为（）

a．200字左右b．500字左右c．1000字左右

37、属于你个人的课外书有多少（）

a．没有b．1—20本c．20—40本d．40本以上

阅读收获、效果调查

38、你认为读书对学习有帮助吗（）

a．没帮助b．有些帮助c．帮助很大

39、你觉得读书有哪些益处？（）

a．扩大知识面b．提高学习成绩c．能积累好多优美词句d．好玩

40、阅读了一本好书之后，你会干什么？（）

a．说给别人听b．做读书笔记c．运用于写作中d．看过就算了