读书个人总结多篇

我愿做那星星之火，美丽着自己，照耀着别人。

我只想说，我们是教师，我们有义务推动周围的每个人读书，但同时我们也是家长，如果你没有推动自己的孩子去读书的话，很难说能够成功推动其他人的读书活动。

因为有了推动女儿读书的成功经验，我就经常拿来说事，跟我的同事说如何激发孩子的读书兴趣，跟我的学生说如何读好一本书，跟我的家长说如何与孩子同聊一本书，跟我的朋友说如何做孩子的读书榜样。

如何为推动读书找一个合适的抓手呢？在我的倡议下，准备举办学校读书节，以此来推动教师、学生、家长的系列读书活动。经过长时间的酝酿和反复论证，将学校读书节定名为“春雨”，3月16日首届春雨读书节开幕，《读写月报》也与之同时诞生，每年参加区里的校报评选我们都是一等奖。夏天，市教科所的张庆林老师看到了我们的《读写月报》萌生了在淄博教科研网上开辟“素质教育大展台”的想法，于是我们校报内容被搬上了第一期素质教育大展台。

身为主抓学校读书活动的教学管理干部，学校每月一次的“读书论坛”都是我来主持，几年来，以身作则，率先垂范，做老师和学生的读书榜样，年年被评为“书香教师”。曾代表学校先后去高青、沂源、德州等地介绍学校读书活动开展的情况，受到高度赞誉。为了让读书看报成为师生生活的常态，除了读书节的系列活动，我还倡议成立了“教师读书俱乐部”，展开读书沙龙和读书论坛。

为进一步激发学生的阅读兴趣，我设计了《课外阅读足迹卡》和读书排行榜展示学生的课外阅读成果，面向全校推广，为此，指导班级也相应成立考评小组，5—6人组成，每读完一本书，要由老师或者至少2名考评小组成员从书中选出5个左右的问题进行测评后，填写好足迹卡，然后方可将小条贴到排行榜上，设置“阅读习惯银行”，贴上一张小条可为银行储蓄2分，在视分如命的孩子们面前，阅读的兴趣高涨起来。

与此同时，根据学校实际情况，我积极引导书香家庭建设，在班级成立了“家长读书俱乐部”，向家长推荐书目，鼓励他们记笔记，写教子日记等。大部分家长积极参与，并影响、带动和指导孩子读书。设置亲子阅读开放日，进行课外阅读指导，让家长通过现场观摩，清晰了解孩子的学习轨迹，以便在家可以更加有针对性的指导。组织亲子阅读沙龙，为家长提供相互交流的平台，家长的交流可以是有准备的，也可以是即兴的。让家长们互相推荐书目，交流读书方法和心得，他们在沙龙上各抒己见，并通过这样的交流互相学习，给学生极大的影响和促进。

一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。

一、经常读书使我明白了许多新道理：

教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流。

二、教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：

教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。

三、思考与反省

常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。

我相信，在我校领导的大力支持下，在自己的不断努力下，一定会更加完善我得的读书机制，使自己的读书活动再上新的台阶!开出更艳丽芬芳的花朵!结出更大更甜的硕果!

妈妈一天没去上学，根本不会读书。然而，当她建议人们阅读时，她非常优雅。“读书比一座大山值钱，不耕不种也有收获。白天不怕人借，晚上不怕贼偷。很好记。一听就明白了。除了“大丘”之外，没必要解释。没有说大话，没有空话，没有套话，都是白话，和“鞋凉鞋”论有异曲同工之妙，只是文采迥异。你不是说“无字之言不远”吗？“皮鞋凉鞋”的理论早就被忽略了，但这样的诗句还是在不识字的老人中流传。

我妈引用这首诗的时候加了一句“俗话说”。这首诗似乎在当地已经存在了相当长的时间。不知道是哪个国家的学者写的？

网上搜的时候很震惊。这首诗是东坡老师写的。这首诗叫《读书歌》。全文如下：

读书比大山头多，不用培养，自然收藏。

主人有酒主醉，人无处不在。

我不怕白天人借，晚上贼偷。

虫和蝗虫在水旱灾害中没有伤害，它们快乐地老去。

妈妈只是截取了劝人读书的精华，改了几个字，用家乡话读，更朗朗上口。

看来东坡老师确实去过我的家乡桃花岗。可能这首诗是桃花帖写的吧。“大丘”是当地方言，意思是一大片田野。现在有些人把自己的田地叫做“平山”和“高山”。“日里”也是当地方言，意思是白天。他的诗成了桃花帖里的“俗语”。东坡老师写这首诗的时候，会不会有类似老子“青牛出关”的典故？

可惜这首诗在东坡老师的诗集里找不到，不想再找了。感觉应该是东坡老师做的。老师是个豪放的人，要豪放的第一件事就是“放手”：放手，放手。能看透的时候才能放下，能看透的时候才能放下。读书。为什么？什么使国王成为圣人，什么帮助人民，什么是浮云，读书只是为了那杯酒，为了那份自由，为了那份幸福。在寺庙的高处，建造“苏堤”“射天狼”；当你远离江湖，你会煮“东坡肉”，炒“东坡糕”，画“赤壁游”。

我不知道《赤壁》是不是周郎的，《人性是》、《周郎赤壁》、《三国》和一个周郎。何必争论？如果是呢？如果不是呢？与其沉湎于“周郎”，不如利用这美丽的风景培养一个“东坡”。“五台诗案”之后，相信东坡老师看透了很多，放下了很多。因为他的失望，他是英雄的，因为他的英雄精神，他在被流放到海南时有“变成李”的诚意。这是浪漫的李白做不到的。风流谪仙不知人间烟火，不理风土人情，却总想“和群臣讲和”和“心存勇者”，做出“白发三千丈，缘长如愁”的样子，漂浮在半空中，仰望苍天，用他的“三千丈”烦恼连接世界，死时还在担忧：“，

读书，让教师更加丰富；读书让教师更具魅力；读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。"多读方知书中味，勤写始觉笔有神。"

本学年我给自己制定了自己的阅读计划，通过读《给教师的建议》，于丹的《论庄子》受益匪浅。

《给教师的一百条新建议》一书中，让我深刻感悟到他的每一条建议就象一盏指路明灯一样，给了我极大的帮助。苏霍姆林斯基说："教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书，要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，我想对每位老师都是非常有用的！

作为一个人民教师，要时刻提醒自己。怎样才能更好的让学生学到知识。怎样才能教会他们做人，怎么做好人。

其次。还要主动与同事交流，讨论读书体会心得。读书内容将遵循由浅入深，由易到难，螺旋上升的原则，与教育教学工作有关的先读，精读，政治理论，古今中外文学名著选读，略读，速读。

总的来说，活到学到老，读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。教师也不例外！

教师只有坚持阅读，不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高专业水平和理论知识，才能成为合格的教师。在提倡素质教育的今天，家长对学生期望很高，学校对老师要求很高，学生学习态度冷漠。在这样的情况下，我们应该如何做老师？这是我们经常谈论的话题。有时候我们都觉得很茫然，很无助，不知道怎么教学生。看了《给老师的100条建议》，真的觉得是一本值得一读的好书。书中的建议和忠告看似简单，实则是苏霍姆林斯基完整的教育思想，其中涉及到教师经常遇到的难题。书中运用了很多例子和经验，把枯燥的教育学和心理学的基本观点阐述得生动而清晰，让人读后倍感亲切，深受启发。每一个建议都有利于教师开阔视野，提高水平。它可以作为一面如何做人的镜子，给人启示。也是全面培养人的教材，可以借鉴。那些关于教育的感悟，值得一遍又一遍的阅读、品味、反思。

现在我就根据苏霍姆林斯基的建议和我自己的经验来说说后进生该怎么做:

第一，老师是有爱心的，教育永远不会放弃。

优秀的学生也差不多，但“差生”也有自己的“差方法”。那些好学生，你不用吼他们，他们总是对着窗户充耳不闻，只读圣贤；而当你面对那些与众不同、精力充沛的穷学生时，一旦他们出了一点问题，我们总是习惯先批评他们，写一篇考卷，惩罚他们扫地...然后和他们讲道理，给他们所谓的原则性指导。其实惩罚和枯燥的推理并不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师和后进生的距离。苏霍姆林斯基说:“当一个好老师意味着什么？首先是爱孩子，觉得和孩子互动是一种享受。我相信每个孩子都能成为一个好人，善于和他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，理解孩子的心，永远不会忘记自己曾经是个孩子。”照亮学校的永远不会是升学率或者其他名利，而是教与学的神圣壮丽的精神，对没有一丝尘埃的孩子的大爱，对每一个孩子作为无辜生命的深切同情。有了爱和怜悯，我们就不能放弃，也永远不会放弃。从这些话中，我深深感受到用爱打开学生心灵之窗，走进学生的精神世界，成为他们的导师的重要性。其实后进生和优秀的学生一样，都是祖国的希望。对于那些还没有开放的花朵，我们要多倾注一些耐心，温暖和特别的爱给他们，让百花盛开在春天！

作为老师，很少有人不爱自己的学生。但是，在教育上，虽然有时候我们为他们的成长付出了很多，但他们并不欣赏，甚至往往会得到相反的结果。为什么会有这样的结果？一个重要的原因是，我们在教育孩子的时候，没有把他们当作平等的人来对待。其实孩子也有自尊心。作为教师，教师只有关心学生的人格尊严，教学才能成为教育。教育的核心是关心学生。我们应该让学生经常看到他们的成功，让他们觉得每天都不是徒劳的，每天都有新的收获。

《给老师的一百条建议》这本书也告诉我们，每一个学生都是一份有创造力的材料，如果我们找到合适的教育方法，就永远不会有落后的学生。他一生都在研究学生，研究教育教学。在他眼里，世界上没有永远的后进生，每个学生都有自己独特的地方和可以塑造的一面。所以，他从不放弃后进生。相反，他努力研究学生的特点，然后找到帮助他们的方法，最终使他们“物尽其用”。我觉得苏霍姆林斯基能做到这一点，是因为他热爱学生，热爱教育。至于我们，如果我们不能改善后进生，我们会抱怨他们，甚至放弃他们。在今天的应试教育中，一些老师已经失去了耐心，等待后进生的改变。此外，他们通常忽视阅读的重要性，对教育理论和方法知之甚少，所以不能谈论学习学生。这样如何帮助后进生提高？看完这本书，我有了一个方向。如果我想提高我的教育和教学质量，我必须阅读更多的教育理论书籍。如果我想帮助后进生，我必须用教育理论和教学经验来研究学生。如果他们结合起来，他们会在教育中找到成功和乐趣。

第二，转变教育角色，教会学生思考。

苏霍姆林斯基说:“人们的心中有一种根深蒂固的需求，那就是他们想要有发现者、研究者和探索者的感觉，而这种需求在孩子身上尤为强烈。”。

我们有时候会莫名其妙地说“这个问题我说了好几遍了，学生还是没做对？”看了苏霍姆林斯基的分析，不得不承认我对学生的看法是错的。其实我们在讲解的时候，有时候会忽略学生在思考过程中应该理解什么，应该达到什么目的。思考的过程就是解决问题的过程，可以说是真正的脑力劳动。教师越是善于赋予学生的思维活动以解决问题的性质，学生的智力就越能积极参与这种活动，学习中的障碍和困难也就越清晰，所以脑力劳动的过程在某种程度上就变成了克服困难的过程。认为教学内容越清晰越清晰，学生的问题就越少，知识就越强的老师是完全错误的。好老师永远不会为学生解决难题。他们对学生的关心在于让学生知道面前有什么困难。要克服困难，孩子们不仅需要极大的注意力，还需要极大的意志力。要想真正掌握知识，不仅要在学生面前揭示教材的本质，还要教会他们如何思考，让他们独立自觉地深入教师的详细讲解。

我也从书中深刻体会到，我们的老师要注重自身角色的转变，把上课的主动权还给学生。当一部分学生知道一部分知识，另一部分学生不知道时，教师最好的角色就是活动的组织者和协调者，让“知道的人可以告诉不知道的人”。爱因斯坦还指出:“教师最重要的教育方法是鼓励学生采取实际行动。”因此，我们应该建立一个合作学习的社区，让学生在心与心的交流中体验知识的形成过程。虽然他们的语言幼稚、可笑甚至不完整，但他们传达的思想是一致的。只要老师时不时的纠正和提高，教学效果应该是很明显的。这样才能“找到孩子学习的最佳途径”，正视“老师的身份”。

学习有困难。首先，孩子不愿意动脑，把学习当成一件苦差事。的确，学习是要付出一定代价的。“不管一个孩子觉得多么困难，他都应该学会思考。书籍应该成为他快乐的源泉。语言要进入他的精神世界，成为他的个人财富。”当我们帮助学习落后的孩子时，我们不是直接给他们答案，而是一步一步引导他们寻找自己的答案，让他们学会思考。

第三，调节情绪，控制学生注意力。

苏霍姆林斯基说:“抓住孩子注意力的方法只有一个，那就是形成、建立和维持这样一种孩子的内心状态——即一种精神饱满、智力振奋的状态，让孩子体验到他们追求真理、进行精神活动的自豪感。”学生在学习中的注意力不集中是每个老师都头疼的问题，尤其是学习有困难的学生。其实很多学习困难的学生内心都想学好，但是因为基础差，越是不懂的知识，上课越是不知道从哪里学。如果放任自流，他们的学习成绩会更差；但是如果采取强制措施，效果肯定不好。就算你看着他端端正正地坐着，也许此时正是“在的心里在韩”的时候，因为他们从心底里并不认同对方！似乎如何让学习困难的学生注意是值得深思的。苏霍姆林斯基建议，要想抓住孩子的注意力，就要让学生保持良好的情绪，让他们对追求真理和做脑力劳动产生自豪感。

这个说起来容易，做起来难。在平时的教育教学中，我们应该想尽一切办法调动他们的积极性，比如做一些猜谜游戏、动手动脑等。，使他们的思维处于紧张状态，进而激发他们的学习热情。在课堂上，教师要选择好的教学方法，尽可能生动简单地讲解，让学生对所学感兴趣，并注意。也要通过适当降低要求、降低起点、小步前进、多鼓励、少批评，为学困生创造成功的机会，让学困生逐步进步。老师可以有意识的提出一些简单的问题，然后让他们上台表演或者回答。如果“学困生”回答正确，就会受到表扬，让他们得到老师和学生的认可，享受成功的滋味，让他们意识到自己可以学好；如果他们回答不正确，老师也应该鼓励他们下次再做，这样他们才能感受到老师对他们的信任。逐渐改变自己在学习上总是不如别人的印象，从而培养自己的自信和自尊，鼓励自己积极争取，争取进步。

第四，加强学生阅读，提高学生素质。

书中有这样的建议:“读书是为了R22学习困难的R23学生进行智力教育的一个重要手段……”，读书对老师和学生都是一件重要的事情。老师想提高教育教学水平需要读很多书，后进生想改变学习不好的状况需要多读很多书。阅读是所有智慧和力量的源泉。比如他在《谈后进生的工作》中说:“记住，孩子越难学，他在学习中似乎遇到的障碍就越多，他应该多读书。读书可以教会他思考，思考会成为刺激智力的刺激物。书和受书启发的活的思想是防止死记硬背最有力的手段。学生想的越多，身边的世界里不懂的东西越多，对知识越敏感，你这个老师也就越容易工作。”鉴于现实，这里针对学困生的阅读不应该是那种放任自流的阅读，而是因人而异的引导性阅读。不仅学生要读书，老师也要坚持读书。“这个怎么准备？”这就是读书，每天不间断的读书，与书形成终生的友谊。一条汩汩的小溪，每天都在流淌，注入思想的河流。读书不是为了明天的课，而是为了内心的需要和求知欲。如果你想有更多的空闲时间，以免把备课变成枯燥的课本，那就去读学术著作。在你所教的理科领域，你要让学校课本里包含的理科基础知识对你来说只是入门常识。在你的科学知识的海洋中，你教给学生的课本中的“基础知识”应该只是沧海一粟。俗话说，站得高，看得远。你读的书越多，你掌握的教育教学方法越多，你的思维就越开阔，你在工作中面临的各种困难的解决方案也就越多。所以作为教师，要有广博的知识和创新的思维。只有这样，我们才能教出知识渊博、能力出众的学生。让我们为了孩子的人生发展，为了快乐的工作而读书。

以上只是我从阅读《给老师的100条建议》中获得的一些粗浅的经验。通过认真的阅读和细细的品鉴，在应用实践中有所体会，在研究探索中有所感悟。教育在仁中任重道远。在以后的教学工作中，我会将这些理论运用到教学实践中，克服自己以前不合理的想法，坚持在课堂上积极运用这些知识，充实和充实自己，勤奋而稳步地工作，关心和珍惜孩子幸福的童年。

4月19日，xx县xx镇教育系统在xx镇中心小学开展4·23“世界读书日”全民经典诗文诵读活动，全镇6所小学两所幼儿园约500师生参与了此次活动。

活动现场，选手们精神饱满、着装大方，用抑扬顿挫的语调对《中华少年》、《少年中国说》、《沁园春.雪》、《木兰诗》、等传统经典诗词，进行了淋漓尽致地演绎。经过4个小时的精彩表演，活动顺利结束。通过评委现场打分，xx镇中心小学的《少年中国说》获得少儿组一等奖，xx镇幼儿园的《十九大，我为你歌唱》获得成人组一等奖。

此次活动弘扬了中华优秀传统文化，展现了经典诗词的艺术魅力，激发了师生学习、诵读经典的热情，让学生们通过诵读经典名著，接受人文精神和历史文化知识熏陶，培养热爱党、热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、勤学自强等优良品质，为学生厚积文化底蕴、提升人文素养提供了有效途径。