学校青春期健康教育工作总结

一、转变观念，提高青春期教育的认识。  

抓好观念的转变是开展青春期教育的重要前提，青春期教育不能回避性的教育，而性教育仅仅是青春期教育的基础和先导，重要而关键的是进行青春期心理和伦理的教育。在这一领域，我们教育工作者较易存在一些陈旧的观念，如：认为青春期性教育的知识等学生成年后自然会知道，没有必要多此一举；认为青春期教育只有对犯有性罪错、性失误的学生开展一下就可以了等等。面对这些错误的认识，我们邀请国家一级师资崔明敏老师，德清县红十字会讲师孙斌强老师等通过抓培训、组织学习、开展研讨等方法，努力引导学校领导和老师从学生身心发展规律来充分认识开展青春期教育的重要性和紧迫性。

二、建立班子，切实加强对青春期教育的领导。  

为了使青春期教育扎实有效地开展，确保青春期教育政令畅通，我校成立了由校长、副校长、培训处、校医等组成的青春期教育领导小组。培训处杨慧芳老师为专职联络员，具体负责对接德清县计生协。在每个学期开学初，就根据学校的接待计划表安排好本学期上课主题，上课班级、上课人数以及具体的上课老师。比如2018学年第二学期的主题是“青春期”，2019学年第一学期的主题是“如何交朋友”。做到分工明确，职责到人，使我校的青春期教育扎实有效地开展。

三、重视师资培训，搞好青春期教育。  

要进行青春期教育，师资培训和队伍建设是关键。青春期教育的师资培训，我们目前主要由德清县计生协、德清县教研室、武康成校，通过全市青春健康教育骨干师资能力提升培训班、心理学C证培训、心理咨询师24学分培训和焦点心理学学习沙龙对教师进行青春期教育的基础理论培训和指导，还聘请了车海琪老师，宋芳芳老师、孙冰强医生为指导，以此帮助执教老师把握课堂教学的重点和难点，提高课堂教育的效果。为了提高教师教育的水平，学校还通过召开主题班会观摩课、教研活动等多种形式，为青春期执教老师提供展示的机会。湖州市青春青春健康教育骨干师资能力提升培训班每年我们也是派人去参加，钻研《成长之道》和《沟通之道》，努力提高自身业务。

四、探讨方法，提高青春期教育的实效性和针对性。     

1．专题课是青春期教育的好形式。 

专题课是青春期教育常采用的一种形式，其可以根据学生实际的需要，根据形势的需要灵活运用。如：2018学年第二学期我们接待的是八年级的学生，所以那一学期我们专题课的主题是“青春期”，使学生了解了青春期男女同学的生理、心理特点，如何高效度过青春期。2019学年第一学期我们接待的是六年级学生和高一，我们的主题便是“朋友”和“防艾教育”，引导学生正确交朋友。

2．学生主体参与是青春期教育的有效途径。 

为了拓宽青春期教育的途径，变“要我学”为“我要学”，变消极被动的“配角”为“主动参与”的“主角”，让学生积极主动地、自觉地参与到青春期教育的活动中去，把教育内容延伸到更广的范围。我们在拓展训练课中加入了很多青春健康教育的元素，如《能量传输》课让学生学会合作，《信任背摔》课让学生学会信任等等，《野火游戏》中教会学生安全，让学生除了听以外，参与活动，在活动中感悟分享。 

3．心理咨询是青春期教育的补充形式。  

在进行集体教育的同时，更应该重视青春期的个别辅导。况且，青春期发育存在着很大的个别差异，心理咨询可避免大庭广众之下的尴尬,增强学生自尊心、自信心，有利于师生沟通、交流，更有利于解决问题。心理咨询由青春期教育的老师和班主任老师共同承担，努力贯彻青春期教育工作者的原则和心理咨询的原则，给个别学生提供相应建议，做好个案辅导，引导他们正确处理青春期出现的如早恋等问题，消除学生的疑虑，使学生健康成长。