幼儿园教师个人研修总结

为了更好地全面了解我县学前教育的普及普惠发展情况，深刻剖析目前存在的问题，寻求突破发展瓶颈的措施，进一步加快学前教育改革与发展，提高学前教育发展与普及普惠水平，能够以高标准的姿态迎接省和国家的督导评估，今年9月至11月参加了2022年河北省学前教育普及普惠暨幼儿园办园行为督导评估专题网络培训班。通过培训，现对照（县域学前教育普及普惠督导评估标准》对我县学前教有进行了调研，结合自己培训过程中体会，现将具体情况汇报如下：

一、学前教育普惠督导评估要点

学前教育普及普惠暨幼儿园办园行为督导评估对象是县级人民政府。督导评估内容及标准包括普及普惠水平、政府保障情况、幼儿园保教质量保障情况3个级指标，17个二级指标，35个三级指标。总分为100分，85分以上（含85分）为合格。

督导评估内容主要包括普及普惠水平、政府保障情况、幼儿园保教质量保障情况三个方面。在普及普惠水平方面，主要包括学前三年毛入园率、普惠性幼儿园覆盖率、公办园在园幼儿占比3项指标。在政府保障情况方面，主要包括党的领导坚强有力、发展规划科学合理、学前教有公共服务网络基本完善、城镇居住区配套幼儿园管理规范、财政投入到位、收费合理、教师工资待遇有保障、安全风险防控机制健全、监管制度比较完善9项指标。在幼儿园保教质量保障情况方面，主要包括办园条件合格、班额普遍达标、教师配足配齐、教师管理制度严格、落实科学保教要求5项指标。其中学前三年毛入园率、普惠性幼儿园覆盖率、公办园在园幼儿占比有一项不达标的一票否决；总分低于85分的一票否决：督导评估认定前2年内发生较大社会影响的安全责任事故和严重违纪事件的实行一票否决。

二、学前教育普及普惠发展情况

对照学前教有普惠督导评估要点及指标体系，对我县的学前教育普及普惠发展情况重点从以下两方面进行了调研。

(一）普及普惠水平方面

1．幼儿园分布情况。我县现有公办幼儿园64所，民办幼儿园2所。普惠性幼儿园覆盖率达到90.6%。

2．在园幼儿情况。2019-2020学年度全县在园幼儿共计6096人。学前三年毛入园率93%，公办园在园幼儿占比87.5%。

3．幼儿园师资情况 全县公办幼儿园中在职在编教师124人,在岗未入编人数189人，教职工总人数305人。专任教师297人，学历达标率100%。

（二）学前教育保障方面

1.关于学前教育的发展规划情况。从2018-2022年，我县制定并实施了两期学前教育行动计划。共实施学前教育项目 10 个其中：新建公办幼儿园2所，改扩建公办幼儿园 8所。

2.小区配套幼儿园的管理情况。目前，我县建成小区配套幼儿园部分已经投入使用，部分已完成土地预审、选址意见书、地质勘查、图纸设计等工作，正在进行土地公示。

（三）保教质量保障方面

1办园条件情况。大部分幼儿园的园所条件、玩教具、图书配备等都能够按照规定要求，严格要求各幼儿园2017年以后规划设计的幼儿园坚持按照《幼儿园建设标准》来建设，在班额设置上公办园能够符合《幼儿园工作规程》的相关规定。

2．教师管理情况。通过“走出去、请进来"等培训形式，不断加大教师培训力度，定期组织园长、教师参加业务培训，通过培训，提高了国长的管理能力，提升了教师的保教水平。目前没有发生严重的师德师风事件。

3．保教保育情况。构建了以“公办幼儿园为示范、民办幼儿园为骨干”的公办、民办幼儿园并举的学前教育工作保教体系。要求幼儿园按照相关的文件精神规范办园行为，围绕语言、科学、社会、健康、艺术五大领域进行教学，以游戏为基本活动，杜绝幼儿园“小学化”现象出现。派专项督导组，不定期到各幼儿园督查园务管理、办园行为、教育教学工作。

三、存在的突出问题

对照（县域学前教育普及普惠督导评估标准》，我县学前教有目前还存在以下突出问题：

一是公办幼儿园资源不足。公办幼儿园所数量少，小区配套幼儿园项目少，公办幼儿园在园人数少：评估标准要求公办园在园幼儿占比达到50%，这是一项硬性指标，目前我县公办幼儿园在园幼儿数还有待进一步提高。

二是部分办园条件有待提升。一些民办幼儿园为降低成本，导致基础设施薄弱，园所条件、玩教具和幼儿图书配备达不到规定要求。幼儿饮食搭配不合理，保教质量偏低。学前教育经费投入不足。由于学前教育没有纳入义务教育管理，园舍建设、保教设施、公用经费，未纳入财政预算，导致办园条件无法改善。公办幼儿园以收取保教费用养园，既要支付聘用教师工资，又要添置幼儿玩教具，设施设备等方面的购置费用。有的民办园由于招生不理想，不仅没有购置和改善设施设备的能力，而且运转都难以支撑。

三是师资不足，补充困难。近年来，学前教育发展迅速，对幼儿教师需求量激增。近十年，我县幼儿教师年龄偏大，有部分是中小学年纪大教师转岗到幼儿园，部分教师不是学前教育专业，教师招录没有计划，公办幼儿园专业教师来源渠道少，补员十分困难。民办幼儿教师队伍极不稳定，缺少具有学前教育专业的教师，而且流动性大，难以保证学前教育质量。

四是教师素质亟待提高。个别民办园教师，没有幼师资格证，未经过学前教有岗前培训：部分公办幼儿园教师由中、小学转岗到幼儿园岗位工作，其参加培训学习机会相对少，专业能力不强，难以保证学前教育质量。

四、相关对策及建议

（一）科学合理制定学前教有发展规划。对全县幼儿园不断完善布局规划。根据民办幼儿园的办学条件、保教质量、收费等相关情况，进一步加大对普惠性民办幼儿园的认定，提升普惠性幼儿园覆盖率。认定后的幼儿园，可以考虑通过购买服务、综合奖补、培训教师、教研指导等方式支持普惠性民办幼儿园发展。

（二）加大对公办园的建设，扩大学位。制定幼儿园布局规划，把普惠性幼儿园建设纳入城乡公共管理和公共服务设施统规划。进一步落实省定小区配套幼儿园建设管理办法，同时加强其他幼儿园建设，充分发挥资源优势，吸引幼儿入园，最大化发挥资源效益，提高公办园在园幼儿占比再上新台阶。

（三）加大对园所的整治力度。按照要求取缔无证幼儿园，对达不到办园条件及标准要求的园所加强整改，整改不到位的予以取缔。

（四）加大对学前教师的管理。进一步建立健全幼儿园教师资格准入制度和定期注册制度。全面落实幼儿园教师持证上岗制度，加大对园长、教师的培训，加强师德师风建设，建立一套考评奖惩机制。

（五）全面提高保教质量。引导每所幼儿园都树立正确的学前教育观，采取多种形式，向社会广泛宣传先进的学前教育理念。认真落实（幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的规定，坚持以游戏为基本活动形式，强调寓教于乐，寓教育于各项活动中，杜绝“小学化”现象。

（六）加强督导考核。科学设置考核标准，严格落实教育部下发的《幼儿园办园行为督导评估办法》，以督查、督导、引导幼儿园规范办学，提高学前教育质量。

总之，通过培训，我进一步提高了对督评工作重要性认识，对学前教育普及普惠督评标准有了更深刻的理解，促使我对本县的学前教育现状增加了调研的深度和广度，有效提高了全县幼儿园整体办园水平，接下来我将加大督评工作力度，严格按照省定标准打造吴桥优质幼儿园教育。