教师课堂教学总结新版多篇

课堂教学总结 篇一

根据新课标的要求，本单元是从小就要培养小学生的生活常识和安全意识，珍惜生命。教给他们一些生活与自然的关系、自然科学常识、安全法规等方面的知识。能初步认识和适时判断，处理紧急情况和自我保护的方法，增强防险、避险处理紧急突发事件的能力。

低年级孩子年龄小，对生活与自然的关系不了解，对天气变化对生活方面的影响和无以应对措施，交通的发展在生活中是必须面对的，危险就在每个人的身边，就在自己的生活中，小学生对可能发生的危险缺乏预见性常识，容易受到突如其来的伤害。为此，我在教学活动中，设计了以下环节。

一、说一说。

1、各种各样的天气。天气的变化会给我们的生活带来哪些影响？我们应该如何面对这些自然现象的变化？平时生活中又应该注意什么才能更好的保护我们的身体健康。

自然现象的变化有没有前兆？我们常见的，人们最熟悉的现象有哪些？一年四季的变化我们又要注意什么？

2、遵守交通法规。懂得一些常见的交通标志、信号灯、还有交警手势，在外行走就会更加安全。注意学习交通安全知识，提高安全意识，增强自我防护能力。

3、找找身边的危险。知道生活中哪些方面存在危险，如何远离危险。注意当危险发生时，让孩子们首先想到的是告诉大人，及时使用三个求助电话进行避险。

二、练一练，演一演。

通过情境讨论和模拟表演，让学生知道如何应对天气的变化，正确的选择生活中自我防护。知道基本的紧急求助和自救办法，知道遇到危险会打110、119、120等求助电话。

三、议一议，做一做，唱一唱。

挖掘生活中的隐患，提高自护能力。通过动手制作安全卡，唱安全歌谣，让孩子牢记安全在我心。

把课堂教学与生活实际有机地联系在一起，做到学以致用，是我们追求的最高境界。

通过教学，我深刻地体会到，安全教育的严肃性，从小教给他们一些安全生活知识，培养安全意识，学会自我保护，是十分必要的。

需要改进的地方：

应尽量多的使用激励性的语言，跃跃欲试的孩子多关注些，让更多的孩子体验到学习的快乐。合作学习中应再调动孩子的积极性，让每一个孩子收获更多的知识。

课堂教学总结 篇二

年轻教师的成长是学校发展的未来与希望，青年教师是教师队伍中的一支重要力量，也是实现教师队伍可持续发展的关键一环。本着“培养创新意识、提高教学能力、推进教学改革”的宗旨，我校举办了青年教师课堂教学大赛。

本次比赛在教务处的组织安排下，在各教研组和参赛教师的积极参与、大力支持下，顺利结束了。参加本次讲课比赛的教师共有20名，保证了每一个科目至少有1人参加。参赛的20名教师都能根据教务处的安排，自己选定讲课内容，按照教改理念、教学目标打印好讲课教案，为讲课作好了充分的准备。

纵观本次比赛，出现了许多的亮点，具体如下：

1、参赛教师都能用流利的普通话说课，思路明晰，表达准确，环节齐全。

2、教师素质好，教学基本功扎实。亲切和蔼的微笑，文雅得体的教态，使得知识在环环相扣，循序渐进的教学环节中，产生了一种润物细无声的效应。从大环节的任务实际，到小环节的细致落实，巧妙过渡，动静搭配的教学活动开展得错落有致，得体到位，知识和能力在环环相扣的教学活动中得到落实。

3、教学观念新颖，设计构思精巧，灵活整合教材，熟练使用教学辅助手段。在教学中，老师采取“以学生为主体，以教师为主导，让学生成为学习的主人”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。学生提问和回答积极。

4、教学过程安排合理，循序渐进、由简到难，便于学生理解，为学生的学习提供了有效的指导。新课的导入、课堂的过渡严谨、自然，注重对学生语言运用的培养和指导。课堂轻松、和谐、有序、自然。

5、多媒体辅助教学被广泛应用，增加了课堂教学的容量和密度。

6、本次大赛的所有参赛教师，不仅向大家展现了自己良好的教学基本功，更让我们欣赏到了内容丰富、画面精美、实用性强的精彩课件。老师们的演示文稿制作水平提高的非常快。

7、教学内容紧密联系生活。使学生在学习知识的过程中，进一步体验生活；把生活体验和学到的知识紧密结合，加深了对所学知识的理解、掌握和应用。

当然也还存在这样或那样的不足，还应注意以下几个问题：

1、备课中需把细节做足；准备要更充分，课件、板书、教具等设计或任务更具体、明确些，更易于学生操练，输出的内容更显实在、有效。

2、在多功能教室授课时，由于过分依赖多媒体，黑板成了装饰品，没有发挥其应有的作用。

3、由于此类活动开展的较少，讲课教师授课内容是已上过的内容，因此对课型把握不准，有的甚至成了复习课。

总的来说，此次讲课比赛还是收到了不错效果。如果我们的每一节课，都能象这样去上，我们的教学质量一定会很快地更上一个新台阶。

本次比赛的评委由学校领导和教研组长还有特邀评委担任。具有一定的权威性。课后及时组织评委集体评课，本着共同探讨、共同提高、公正客观的原则，给每一个参赛教师提出了很多宝贵的建议。然后，评委根据《榆次一职中课堂教学评价标准》给每一位参赛教师打了分。

根据评委们的打分，按照平均分的高低，本次比赛评出一等奖3名，二等奖3名，三等奖4名。学校在向此次比赛取得优异成绩的教师表示祝贺的同时，也号召全体教师向他们学习，也希望他们继续努力，争取更大的进步。

通过此次讲课比赛，不仅检验了我们青年教师的教育教学水平，同时也为广大教师提供了展示交流的舞台，对青年教师的进一步成才必将起到积极地推动作用。另外，通过比赛也发现了我们在教学中还存在的一些问题，为学校进一步搞好教学教研工作提供了素材，积累了经验，指明了方向，各教研组下去后要认真总结此次比赛的得失，成功的经验一定要继续发扬，并且大胆地推广，失败的教训一定要想办法克服。

课堂教学总结 篇三

3月22日，我有幸与县里的12名教师一同去泰安参加了“中国教育梦—全国著名特级教师好课堂中学英语教学观摩活动”。本次活动全面围绕教育教学改革要求，根据教师队伍教学中遇到的问题为中心，以理论与实践相结合、研究总结教育教学经验、探讨有效课堂教学的方式、方法为重点，采取名师现场教学真实观摩、真实案例、名师分析等来进一步提升教师能力和素质，进一步实现自己的教育梦。

这次观摩活动是一次丰盛的教育盛宴，与我而言也是丰硕的收获赶走了外出的疲惫。各位大师们除了给我们带来了他们的课堂实录，先进的教学理念也再一次震撼了我灵魂，不要说这种感受只能维持“二分钟”的热度，如此的反差怎么能够不让我对照自己，反思自己的教学，然后在以后的工作中有所改变呢？

副校长张春良来自于浙江省金华市外国语学校，他呈现给我们的是一堂精彩的话题式阅读课，用他的话来说其内容涵盖了听说读写，首先是跟学生融洽的热身环节，然后以一首与阅读内容相关的歌曲导入新课。这首歌曲不仅仅是简单的欣赏，他让学生听第二遍的时候填写部分歌词，而这些所填内容正是这一节课的重点之一。其后的阅读内容包含了诗词的赏析以及文章阅读的引领，学生在老师创设的诗情画意中愉悦而感动着这节课的主体“爱”。教师高深的专业素养和轻松驾驭的课堂的高超技术让所有的学习者无比感叹。我另外也关注了老师与学生的互动以及评价的生成环节，以及教师提供给学生的无比丰富的词汇，他真正做到了“不唯教材而教”，也充分贯彻了语言在用中学的理念。课堂是没有模式的，学生喜欢用英语来表达这就是硬道理，有如此的老师，岂不是学生的福气呢，当让能够聆听张老师的讲座也是我们的福气了。

来自于北京十一中的张恒梅老师给我们带来了阅读课的一些教学技巧和她们学校的一些成功做法，她的讲座给我的震撼首先是她们给学生的阅读提供了丰富的素材，除了教材，她们让学生背诵《新概念英语》（共94课），她们的学生背诵了92课；英语原著《典范英语》64本她们也基本学完。相比较我们的学生，除了教材还有什么？再有就是她们学校开展的丰富的课外活动，无不让学生在快乐中学习，在学习中成长，有如此的环境，学生怎么会没有高能力呢？我们处在农村，环境无法跟她们相比，但是以后面临的'高考平台，机遇又能垂青谁呢？所以我们的学生面临的竞争对手在能力上目前强过我们不知多少倍，缩小这种差距的任务无疑落到了身为人师的我们身上。

最后是程中一老师的课，首先他给我们展示了他的教学成果，这让我们非常羡慕，从他的讲座中我们更深刻的体会到了他的成绩来自于他对工作的热爱和无悔的付出。程老师的“十六字“教学法获得了北京市科研成果奖，这是他工作三十几年的教育经验积累，很是值得我们学习。程老师也是一位善于分享的老师，他的一些研究成果均在他的博客上，以后值得我们去用心体会和学习。

三位老师的讲座中都在强调以后是阅读天下，而我们在这一点很不占优势，所以除了课堂上的阅读课我们认真处理，我也在思考帮助学生筛选一些稍微简单的一些原著阅读，并如何指导他们去应用。

每一位老师在教学理念中无不渗透着“爱”的教育，而这种爱体现在教师的神态，语言以及从内心深处的散发也能让学生感受得到，我非常认同没有爱就没有教育。以后的工作中我将思考如何让学生感受到自己的爱。让学生爱老师也做好教育工作的前提，张老师给了我们一个标准“尊重赏识、鼓励呵护、幽默风趣、民主亲和”。有如此标准的老师，学生又怎么会不喜欢呢？思考自己与这些标准还是有些差距，只有学习才能提高，跟自己说以后学习的路还很漫长。

最后用张老师的一句话来明确以后的学习目标“用激情点燃学生的欲望，用智慧启迪学生的心灵”。

课堂教学个人工作总结 篇四

在本学期的教学中，努力学习新课标及课改精神，并根据学期初制订的教学计划，采用相应的措施，积极进行探索实践，取得了一定的成效，但仍有许多不足，为了进一步搞好今后的教学工作，扬长避短，我校进行了第一轮道德课堂展示，现总结如下：

一、转变教学观念，让每个学生获得必要的知识。

教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的基本出发点，。作为教师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言。如：“你是怎么想的？”、“你的见解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发言。

二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。

现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。

1、创设情境，激发学习兴趣。

“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。因此，高占森老师在引导学生学习新知识时，常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望。

2、加强操作实践，引导学生自主学习。

有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。请保留此标记过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念。例如：高占森老师在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透了转换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的实践活动，发展学生的创造性思维，培养创新能力。

3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识，使学生感受道数学与显示生活的密切关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。

三、优化教学过程，提高教学质量。

教学时，注重学生自学能力的培养，张文标老师说：“尤其是口算，由于本班学生大部分同学基础较差，口算速度很慢，对此，我坚持利用每节课前3分钟时间对学生进行口算训练，经过一学期的努力，学生的口算能力又明显的提高，但仍不够理想，在期末复习考试中，全班有80﹪的同学能达到要求，在四则计算方面，通过课堂的算理讲解以及平时的加强练习，全班学生的计算能力有很大的提高，期末考试全班同学平均错误率在13﹪左右。”

在应用题方面，针对本班学生的实际情况，学生对应用题的掌握限于比较简单的，只有极少数同学应用题基本功较扎实， 面对这样的学生，教学应用题有一定的困难，为此，教学时为了顾全大局，应用题从较简单的复习起，同时也为学习分数、百分数应用题做了铺垫，同时，在教学中，注重指导学生画线段图帮助分析理解题意，高学超老师充分利用迁移原理：把整数、小数四则应用题的解法应用道分数应用题上来，并加强方程解法的教学，使学生杂货能够外数量间的相对应关系，并与算术解法紧密联系起来，灵活选择解题方法，以促进思维发展，在分数教学中，尤其注重一题多解，在讲解练习题时，鼓励学生用不同的方法解答，激发学生的学习兴趣和积极性

课堂教学总结 篇五

一、备课技能

备课是一个完整课堂的前提准备阶段，对整个过程是否能够发挥应有的教育作用有很大的影响。

如果尽心备课，将课中的各个知识点进行详细的了解、联系，然后通过精心设计的环节或者过程讲解给学生，会令教学效果比没有充分备课的效果有明显的不同。

在实习整个学期中，最先锻炼的便是备课技能，在听冯永慈老师的课时明显可以感觉到她经常会将课本上的知识点与生活中的实例紧密的联系起来，将抽象甚至枯燥的课本知识通过生活实例实际生动的展现在学生面前，使掌握知识的过程变得简单有趣。

作为在学校这个纯白的校园中度过了大部分时间的的我来说，生活经验十分的匮乏，其中能够与生物联系的知识更是少的可怜，这时生活经验的匮乏就会令我在讲课过程中与冯永慈老师有很大的差距，很难达到她那种轻松愉悦贴近生活的感觉。

例如在讲解讲解非生物因素对生物的影响时冯永慈老师便会联系生活中的蔬菜的“塑料大棚技术”棉花的“地膜覆盖”等。

通过分析这些生活中并且周边环境有的例子可以引导性的依次分析水、光、温度等非生物因素的影响。

在结合了周边的这些例子后学生不仅在学习过程中兴趣更浓，而且还可以在将来帮助学生更容易的记忆与复习。

作为实习生的，对周围的环境并不很了解，因此很难举出周边的那些例子，而且同学们也不注意周边这些例子无法让学生举出那些周边的生动实例，导致课上只能按照课本来讲或者直接搬照冯永慈老师的例子进行讲解。

另外就是刚刚实习的我们，手中的资源很少难以同指导老师相比，这是备课时手机相关资源进行知识内容的扩充就是很必要的了，因为初中这个阶段的学生的好奇心很重，会提一些相关的但是有些冷门的问题，假如学生在课堂上提出一个相关的但是很偏的问题会令作为老师的我恰好不会会有少许的尴尬，而且增加一些课外的知识或者扩展的知识会极大的增加学生的学习兴趣，令课堂效率得到极大的提高。

比如在讲解化石时，我会增加一些有关恐龙灭绝的相关信息然后再联系恐龙的化石，这时候对于化石的学习学生就会在恐龙的基础上增加爱学习兴趣。

总之，备课这一环节是整个教学过程中不容忽视的，充分的备课会令老师感到讲课很自如，对每个知识点都可以把握透彻并能够应付学生的突然新奇的疑问，令整个教学过程都可以尽在教师的把握中，就好比成竹在心每件事都可以应付自如按照自己的安排大方向发展。

一节教师充分背了的课，它的合理的教学过程可以帮助学生记忆，扩展的知识对学生来说可以增强学习兴趣并对教师慢慢产生一种佩服的感觉，能够提高教师在学生的心目中的地位。

备课，教学中的首要环节，对整个教学的效果起着不可忽视的作用。

二、导入技能。

课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。

良好的导入能引起学生学习兴趣，激发学习动机；能引起学生注意，帮助进入学习情境；为新知识的教学做好铺垫，使学生明确学习的目的。

尤其是生物课，其课堂导入更需要掌握灵活多变的技巧。

初上讲台时，我就注意充分利用导入语，引导学生们投入到丰富多彩的生物世界当中去。

可是，毕竟缺乏经验，课堂导入的一些细节做的并不完美。

如《变异》第七单元第二章第二节，在讲课开始我和学生们分析课本上的“体色不同的猪宝宝”图片，了解母猪可以生下体色不同的猪宝宝，然后再通过这种现象引伸出变异的概念。

同样的内容，冯永慈老师让学生做了一个游戏，通过游戏找出了那位学生与其他学生的相貌不同，然后分析为什么不同，怎么产生的不同，最后的出这是一种变异的结果。

一样的内容，不一样的导入方式，不同的效果，对学生来说做游戏更生动有趣而且知识更贴近自身更容易理解。

在开始实习之处，很快便发现了再导入方面同冯老师的差距，因此每次授课前都会郑重的向冯老师请教她的导入方式，然后经过改编成为自己独特导入。

再近三个月的授课的锻炼中不断的发觉新的导入方式，争取给学生一个合适的新颖的导入。

在讲授“生物因素对生物的影响”这一节时发现冯老师的导入基本省略了，然后我便苦思后发现这一节内容可以同日常生活中的谚语或者成语例如“一山不容二虎”“狼狈为奸”“三个和尚没水喝”等这些内容联系起来，因此上课时便通过这些

耳熟能详的知识将本节课的新知识成功导入了进来。

在这实习期间我还通过利用多媒体的优势，利用新闻、小视频、经典故事等多种方式引入新课，这样既给了学生许多上课的乐趣有充分锻炼了我自身的导入技能，总之在这为期不算很长的实习期间我尽可能的利用多种导入技能，并将好的导入方式尽可能同其他老师分享交流，在实习之初与实习结束我很明显的感觉到了自身作为教师应具备的导入技能方面有了很大的提高。

三、提问技能。

提问即是通过教师提出精心设计的问题，实现一定的教学目标的一种教学行为。

提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息。

在课堂上充分把握好提问技能，是课堂成功的一个重要因素。

在一堂课的开始，提问是经常采取的回忆手段，可以说有时候好的开始是成功的一半的这个提问便是这个开始，所以说提问在整个教学中有很重要的地位。

加入提问这个阶段弄得好，这个时候老师的教学激情便会有很大的提高，令下面阶段的授课的效率得到很大的提高；但是提问阶段如果不理想的话，对教师和学生来说都会在心情上有一定打击的，使下一个阶段的授课中教师缺少激情学生缺乏活力。

如果是在授课中提问，这种提问的效果也会影响到整个课堂的学习气氛，甚至打乱教师的预先安排。

在充分认识到提问的重要性后，在这半年的教学活动可以的锻炼这方面的技能，由原来的毫无准备到注重各种技巧。

以下几个方面的提问技巧是我体会比较深刻的。

1、所提的问题要难易适度。

问题太浅，引不起学生兴趣，学生也不思考；问题太难，高不可攀，学生也不会动脑筋。

因此，提问的难易程度必须与学生所掌握的知识紧密相关。

2、提问要关照到每个水平层次的学生。

不同的学生学识、水平不尽相同，能够回答的问题也不相同。

如果用同一个问题提问不同的学生，特别是用一些难度较大的问题提问差生时，则会挫伤他们的自信心。

因此，成绩较好的学生，可以提问难度较大的问题:成绩较差的，则提问相对较容易的问题，以提升差生的自信心。

3、提问要根据难易程度给予相对应的时间。

如果是简单易懂、大部分学生都能随口回答的，则没必要给予多少时间，但如果比较有难度，则留给学生足够的时间。

可以让学生在课堂上进行探讨再回答，或者让学生在课后再进行思考，下一节课再进行回答。

当然了，提问的技巧还有更多的花样，如选用新颖别致的问题，留下悬念的提问，结合生活体验的提问等等。

一节甚至可以根据课堂的需要，运用多种提问方法，用以把课堂的气氛调动起来，引导学生进行深思，从而达到培训目的。

四、板书技能

板书是学生掌握材料的凭借，巩固知识的依据。

因此，教师的板书设计应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。

板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。

系统性板书是对教学内容高度概括，如讲课提纲、基本内容、重要结论等；辅助性板书是根据教学需要，将一些重要概念、名词术语或重要时间、地点及其他需要强调的内容，简要的写在黑板一侧。

关于板书，我在实习之初不经意间将系统性板书与辅助板书写混，令学生掌握课本知识的重点及脉络时出现一定的混乱，后来参照教学指南明白了板书的重要性然后分清了关于系统性板书与辅助板书的位置，在后来的讲课中可以分清两者的位置尽量不弄混，

通过几个月的实习后关于他们的位置的分开已经深深的印入了脑海成了一种无意识的行为，令我感觉这一点做的很成功。