如何在新授课中提高教学效率？

历史史一门趣味性很强的科目，因而受到不少学生的喜爱；但同时它对学生在知识的记忆与背诵上也要求很高，所以也让不少学生“望而却步”。因为其副科的性质，在初中阶段，一周只有两个课时，如何充分利用每周两个课时的时间，提高历史课堂效率，增强学生学习历史的兴趣，保证学生在历史这个科目上取得好成绩，这是每一个历史老师都必须正视的问题。以下是我关于提高历史新授课效率的几点思考。

第一，教师在上课之前进行精心的备课。从钻研教材、了解学生、研究教法等多方面入手，认真钻研教材，了解重难点和知识的纵横联系，这样才能举一反三、触类旁通、灵活运用；要设身处地的按学生的思路进行思考，估计学生可能碰到的困难，考虑采取什么样的教学手段，借以激发学生的爱好和求知欲望。

第二，采取多种方式充分调动学生的学习积极性，激发学生的课堂兴趣。从整个课堂流程来看，首先课堂导入环节需要有吸引力，如在学习《祖国境内的远古居民》一课时，首先，教师给同学们讲述关于人类起源的神话传说，如上帝造人说，盘古开天辟地，女娲抟土造人等故事，激起学生对历史的莫大爱好，然后设疑“人究竟是从哪里来的?”，让学生带着好奇心很自然地投入到课堂的学习之中。其次，在新课讲授的过程中，也应根据需要适当补充一些与课文有关的有趣的东西，以保持学生学习的爱好与激情，如在学习《三国鼎立》一节时，可适时穿插《三国演义》的某些情节，如草船借箭，蒋干盗书等情节，并将他们与历史史实作比较，这样不仅调动了学生的爱好，也进一步帮助他们弄清电视剧与历史史实之间的区别。最后，在课堂结束的时候，也可以通过思维导图的方式带领学生一一回顾本节课的知识。

第三，做好课本知识的复习和巩固。在布置作业方面，应该合理设置作业的质量和数量。作业宜精不宜多，精选一些对学生来说有一点难度但通过思考能做得出的题目，最好是几道选择题搭配一道材料题。除此之外，教师也可以充分利用上课前的几分钟，让学生朗读或默写上节课的知识点。或者直接通过口头提问的方式检验学生的学习效果。

总之，教师在课堂上要做到灵活多变，把握教学的实际需要，因势利导，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，真正做到“为学习而教”，“为学生发展而教”。也只有这样的教学才真正符合历史课改的实质，才能真正提高课堂效率。