一觞一咏话语文

和风细雨润桃杏，诗词曲赋话语文。古人临水曲觞，喝一点小酒，撷自然的味道，在一觞一咏间道出语文悠远而深沉的蕴味。穿越历史，思接千古，语文该是在《诗经》的河水中流淌而来，它如此厚重而又如此温婉。语文，汉语言及文化的载体，想说爱你不容易，作为为语文传道授业解惑的师者，难度可想而知。

如何让语文的传承、工具等特性最大限度的展示出来，这是我们这一届语文老师想的最多的问题。语文的审美、育人等功能则对我们提出了更高的要求。还有最务实的一点就是如何最大限度地提高学生阅读理解能力，在高考中拿高分。

我们10位老师集思广益，携手同心，在3年的时间里互帮互助，统一思想，统一步伐，不断努力，不断完善，在历次考试中屡创佳绩，现在就把语文组的经验与教训与大家分享。

首先，我们树立正确的教学理念。

第一，确立大语文教学观。语文的外延即生活，对学生的教学绝不能拘泥课本，否则就只见树木，不见森林。我们要到生活中学语文，一花一世界，一叶一菩提，学会观察，处处留心。比如清风流岚的曼妙，商铺标牌的奇异，对联题字的非同凡响。形形色色的不同人等，耳目鼻口手所到之处，都是语文所在的地方。

第二，语文教学注重情智并举。情商与智商哪一个更重要？在高考的指挥棒下人们更多地选择了智商，情商成为附属品，这对于语文教学是非常不利的。因为在诗词教学中学生要感受叶落的伤感，要体悟炊烟的渺远，要品味春华秋实的美满，这是用任何公式也无法解开的，只可意会，不能言传。所以我们鼓励学生不但要读万卷书，更要行万里路，还要与万人交流，走出封闭的自我，感悟人间冷暖，做个有血有肉的人。

第三，兴趣是最好的老师，让学生爱上语文，好学者不如乐学者。一段乐曲，一个典故，一个课堂小游戏，一段机智抢答，语文是一潭活水，绝不可让机械呆板成为语文课的标牌，我们把课堂还给学生，让他们成为思考的主角，语文课就是他们的舞台。在求知的过程中，兴趣永远是硬道理、

在三年的教学实践中，这样的教学理念烛照着语文教学的天空，使风景这边独好、

其次，在教学过程中我们有自己独到的教学方法。

第一，侧重读写，课堂回归本色语文。语文课堂本该是书声朗朗，本该是率意的创作，很不幸这两点被过多的解读代替了。一定要打破一言堂，让语文课堂活色生香起来，课前诵读，课文朗读，体悟感受，边读边写，形式多样，不拘一格，让语文回归本色，真正提高学生涵咏体味能力。

第二．对教学精益求精，从教学语言，到配乐配图，到示范诵读，老师们不辞辛苦，一定做到完美。时间有限，一定把最好的最有效的信息传递给学生。李坤良老师的《梦游天姥吟留别》如清泉汩汩流入学生心田，杨静老师的《念奴娇·赤壁怀古》大气磅礴，还有任文虎老师低沉而又富有磁性的诵读，宋金亮老师高屋建翎的透彻分析……我们这个团队藏龙卧虎，不惧险难，勇往直前。

第三．对试题及阅读篇目的选择严谨到甚至苛刻。从高一到高三，面对纷杂的试题，我们从不轻易出手，要衡量试题的出题角度，对照的考点，以及学生的学情，最新的高考动态。做到由一而面，最大限度发扬了训练的作用。在课外文本的选择上注意课堂内外有机结合，既关注学生的兴趣又关注选文是课本的延伸、补充、甚至升华。语文学习是慢热型的，三年如一日的坚守，让我们学生的语文素养有了质的的飞跃。

教与学都无定法，在扬弃中我们始终如一的坚持这三点，也许成绩和这三点密不可分吧！

再次，我们语文老师努力做到学高为师，德高为范。

第一，语文老师必须是一位真正的读者。语文老师应该有很深的文字功底，这功底哪里来？当然是阅读。读什么？古今中外的名著，应和时代节拍的美文、各种期刊，艺术欣赏与品味，语文老师就该是一个杂家，兼容并包，给学生一杯水，自己必须要有一桶水。李月红与杨金霞两位老师堪称我们学习的模范。

第二，在教学中老师们兢兢业业，吃苦耐劳，盈得学生尊重，是良师更是益友。尤其是在高三后期，工作量大，任务繁重，但徐茂高，常玉河，刘娟等老师几乎是对作业全批全改，在教学上做到了知己知彼，百战不殆。

态度决定高度，精诚所至，金石为开。高三语文组这个大家庭用自己的汗水、泪水熔铸了自己的语文精神，不改初心。 

千言万语汇痴情，一觞一咏皆文章。