关注细节 注重情感——《小人国》观课报告

关注细节 注重情感——《小人国》观课报告

今年的研修学习，我做到了认真进行观课学习，关注课堂的细节，通过磨课转变观念，有了以下几点收获和感悟。

一、关注教学重难点以及教学策略

《小人国》为造型表现课型,老师在本课教学时并不仅仅是指导学生进行绘画表现,更重要的是要营造一个快乐神奇的的情境,引导学生打破常规充分的发挥想象,进行大胆的表现,要让学生在美术创作活动中感受到画画是一件多么有趣的事情。本课教学环节上我做了如下安排:影片导入——欣赏感知——创设情境启发想象——绘画指导——创作表现——欣赏交流。整节课课堂流程、环节设置都还是比较合理、紧凑的,但还时发现了不少问题,比如,在语言引导、语言变化与表情变化还要更童趣一些。多一些情感投入,尽可能融入课堂,融入学生,想学生所想。这样才会把低年级美术课上得更生动、更精彩。

二、转变教学观念。

通过观课学习，首先，我收获了观念上的转变。教学有法，但无定法，要敢于打破常规，有所突破。之前我的教学走入了一种模式化，每节课差不多都是一个模式走下来。我曾经也上过这节课，第一遍备课时，我就按着简单的模式，进行备课。后来，我将自己的上课过程录下来自己看，看着自己不成熟的上课过程，我内心是纠结的，忐忑的。因为如果选择尝试新的模式，就意味着之前已经成型的课要推倒重来。又要重新经历试讲与修改的过程。可是如果不选择尝试，我永远得不到真正地成长，我必须要突破自己！

观课学习之后，我也进行了磨课，通过新的教学尝试，与我之前的教学感觉不太一样。让自己在讲台上放得更开，更好地调动学生。在寻找这种感觉的过程中，我意识到，要大胆突破自己，要把自己放入到课堂中，不要把自己当成老师，而是要当成学生中的一员，一起去参与学习。先把自己的情绪调动起来，保持自信，然后再吸引和调动学生参与其中。

三、精彩的生成源于精心的预设

教学过程是师生互动、动态生成和共同发展的过程。在互动中，教师既要努力促进学生实现“预设生成”，又要善于捕捉教学时机，锁定教学中新的有价值的生成，从而让学生的学习更富有生命力。本次的教学设计中，有很多生成的过程，比如：如果“你将来成为一名艺术家，你想怎么创意利用蔬果元素，”学生的想法是天马行空的。学生的回答，一开始我很难把控，后来发现，只要课前尽可能多的进行预设，课堂上面对学生的回答就会更从容。精心预设，才能出现课堂上精彩的生成。

四、只有充足的准备才有课堂的从容

这一点我感触颇深，反复试讲的过程中，总是感觉评价语单一，课堂有些拘谨，而且有时候灵光一闪的好的评价语，下一次再试讲的时候就忘了。后来，反思到还是自己准备的没有那么充分，没有那么熟练。于是，我把每个环节自己要说的话都一句句的记下来，然后反复的练习，把这些话都内化为自然而然的表达。慢慢地，心里就有底了，课堂上就能关注到学生的回答，进行恰当的评价，也更放的开，更从容。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，未来的教学过程中，我会不断加强学习，在提高自己的专业知识和教育教学理论知识的同时，将全新的教学理念带进课堂，注重课堂实践，与孩子们一起成长！