教师心得 沟通比什么都重要

教师心得 沟通比什么都重要

大兴中学：王涛

案例：

有些东西真是奇怪，一分钟前的时间里还都不存在，但就在那么一刹那间就形成了，而且还令你感悟深深，比如说：沟通。

人与人的交往中，出现的问题大多是缺乏沟通造成的，特别是学生与教师的交往，由于心理，意识，爱好，观点的不同，出现了代沟或关系紧张等情况，只有学会沟通，及时交流自己的思想与看法，并进行讨论，互相吸收。主动沟通，才能寻找“共同语言”使交往顺利发展。课堂的核心就是师生的交往。交往顺利和谐，那么教学自然和谐了。课堂效果也就会充分地被体现出来了。

前两个月在八年四班有这样一件事，让我感触颇深。在双十一来临期间，学校要举行国庆演出，在我的一节活动课上，我带领学生做游戏活动。在学生们唱歌的过程中，他们都唱些爱情歌曲。比如说：≤爱我的人和我爱的人≥和≤爱你一万年≥等等，而且还神情陶醉，我对这种现象比较反感，认为一名中学生应唱一些积极的，健康向上的，豪迈奔放的，有气势的歌曲，来鼓舞，激励学生。要下课时，我总结活动时，我便伴着脸说：“宣布一道禁令，以后在我的课上不许唱爱情歌曲。”回到办公室，我还是一腔恼怒，把他们狠狠地贬低了一番。第二天上课时，同学们做完题过后，同学们又猜谜语，其中一个同学说了一个不健康的谜语，引起同学们哄堂大笑。这又再一次引起了我的反感，因为他们的活动没有向我所预想的那样。认为它们是非不分，不懂是，是故意捣乱。于是我又板起脸来说：“以后咱们班的游戏活动取消。”然后就走出了教室。此时的学生鸦雀无声，我扫视到他们的表情非常失望。接下来的两天课，学生们死气沉沉，回答问题时神情总是小心翼翼地，下课时他们也不接近我了，还给我起了一个外号“冰里人”。当我要去八年三班上课时，心情愉快，步履轻快。而去八年四班是则是心情压抑，步伐沉重。难道真的是咫尺天涯？

此时我靠接自己“我得马上调整心态，绝对不能让这种局面继续下去了。”经过仔细的思考以后我决定在他们班级开一次座谈会。在会上，刚开始时，学生们都你看我，我看你，低着头，一言不发。此时的我真觉的尴尬。但是我走下了讲台，面待笑容的对他们说：“老师首先对你们表示歉意，老师不该独断地取消你们的游戏活动课。”我刚说到这，同学们的头抬起来了，眼睛亮起来了，也开始和我交谈起来。他们说他们喜欢流行音乐，喜欢看漫画书，喜欢运动，觉得这是在紧张学习之余的放松喘息。由于我们各自的生活范围不同，所以我们对物质及精神的追求不同，因而我们产生了差异的想法。首先我承认了这一点，来接受学生的心理特点和规律。然后，我也和他们说了我的想法。引导他们走到活泼，健康，积极，向上的方向上来。接着为他们唱了一首歌≤十六岁的花季≥。不知从什么时候同学们也和我一起唱了起来，顿时教室里的气氛融洽和谐，那一刻我觉得我和他们的心灵是相通的，我甚至能感受到他们的呼吸，感觉到他们是快乐的，兴奋的。其实他们并没有城府，并没有世故。他们渴望交流，渴望理解。如果他们感觉到你是真心爱他们的，不管你是否曾经伤害过他们，他们都会不假思索的，毫无遮拦地接受你，谅解你，喜欢你。有什么比孩子的宽容，谅解更值得珍视呢？有什么比沟通更重要呢？所以让我们用真心感受孩子们的成长吧。

案例分析：

以上事例充分地说明了：

（1） 学生是发展的人。学生的身心发展是有规律的。教师应学习掌握学生身心发展的理论，熟悉学生的发展特点，并根据其特点开展教学活动。不断地与他们交流，沟通。坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是可以获得成功的。

（2） 学生还是一个不成熟的人，在成长的人。学生是在教育过程和教师指导过程中成长的。这是教师应该与他们有心与心的了解，沟通，成为知心的朋友，来帮助他们，教育他们。

（3） 学生又是有独立意义的人。他们是独立教师头脑之外的，不以教师的意志而转移而存在的，作为教师必须正确地看待他们的兴趣，爱好，动机，需要等各方面，从而设计组织行之有益的教学活动，促进学生身心健康的发展。