《爱什么颜色》教案【精品多篇】

《爱什么颜色》教案 篇一

〖教学过程〗

（一）激趣导入

（播放一段大自然风光片）

师：同学们，看了短片后，你感受到了什么？

生：我感受到了大自然的风光很美。

生：我感受到大自然的花五颜六色，很漂亮。

生：我感受到大自然里有很多色彩，美丽极了。

师：同学们说得真好，如果走进大自然，你会发现大自然色彩丰富，你会喜欢什么颜色呢？

生：-红色-绿色-蓝色-黄色-紫色……

师：好，今天我们就来共同学习“爱什么颜色”（板书：爱什么颜色）它是第一单元“色彩”主题的第一篇课文（板书：色彩）

（二）学习课文

师：这是一首描写色彩的诗歌，请同学们轻声读，注意读准生字新词的读音，然后想一想这首诗歌有什么特点，描写了哪几种颜色。

（生自由读）

师：同学们在读的过程中碰到困难了吗？有不会读的词语吗？

出示生词卡片：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪

学生抢读。

师：这首诗歌有什么特点？你来说。

生：我发现这首诗歌，每一段的形式都是一样的。

师：这是一首诗歌，准确地说应该是每一小节的叙述方式是相同的。

师：这首诗共有几小节？

生：三小节。

师：这首诗歌描写了哪几种颜色？

生：描写了红色、绿色、蓝色。

师：谁能用诗歌里的词语来说一说。

生：这首诗歌描写了碧绿、火红、蔚蓝三种颜色。（板书：碧绿、火红、蔚蓝）

师：这位同学回答得真棒。

师：请同学放声朗读这首诗，然后说一说通过读你都知道了些什么？

(学生自由读。)

师：谁知道，你来说？

生：我知道了禾苗是碧绿的、小草是碧绿的。（板书：禾苗、小草）

生：我知道了朝阳是火红的，枫叶是火红的，队旗和心也是火红的。（板书：朝阳、枫叶、队旗、心）

生：我知道了天空是蔚蓝的、大海是蔚蓝的、军装也是蔚蓝的。（板书：天空、大海、军装）

师：同学们知道了这么多，还有没有不懂的地方呢？谁能提出来。

生：我不懂为什么“梦”也会是碧绿的？（板书：梦）

生：我不明白“――”是什么符号？

师：我来简单说一下“――”是一个标点符号叫破折号，用来表示解释说明。

师：还有一个问题，谁来回答，你来说？

生：我想我们是生长在农村的孩子，所以梦是绿色的吧。

师：有那么点意思，下面，我们通过读诗歌来解决这个问题。

（三）理解感悟，指导朗读

师：请大家用自己喜欢的方式读这首诗歌。（出示课件显示诗歌内容）

师：现在请同学们自由选择，自己喜欢读哪一小节的内容就读哪一小节，谁先来读？指名学生朗读。

生：我喜欢读第二小节。

师：为什么？

生：因为我也很喜欢火红的颜色。

师：读的时候要想一想应该用什么样的心情，什么样的语气去读好吗？

生朗读第二小节内容。

师：这位同学读完了，谁来评价一下他读得怎么样？

生：他读得很流利，但没有感情。

生：他读错了一个字，应该读朝（zhāo）阳，而不是朝（chāo）阳。

师：这位同学听得真仔细，“朝”是多音字，有两个读音，在这里读朝（zhāo）阳。

师：刚才有位同学说他读得没感情，有谁能说一下应用什么样的语气来读，才能读出感情来。

生：我们应该用热情，欢快的语气来读。

生：应该用高兴、自豪的语气来读。

师：同学们说得真棒，那你再来读一读好吗？

生再读。

师：这位同学读得怎样？谁来评价一下。

生：他读得很好，但我觉得有一句读得还不算好。

师：哪一句？你来读一隆？

生：“我是一个少年队员，我们的队旗，我的心，也是火红的。”应读出自豪的语气。（生读这一句）

师：还有哪位同学想读一读？

生：我喜欢读第一小节。（生读第一小节内容）

师：你能说一说想用什么样的的语气来读吗？

生：我想用自豪的语气来读。

师：为什么？

生：因为我们生长在农村，到处都可见到绿色，所以我感到很自豪。

师：那你就开始自豪地读吧。（生读）

师：现在请同学闭上眼睛，想一想第一节的内容，你感觉到了什么？

生：我感到很美。

师：现在请同学带着这种感觉再读第一小节内容。

师：有哪位同学还想来读？

生：我喜欢读第三小节。

师：那你打算用什么样的语气来读？

生：我想用“坚决”的语气来读。

师：同学们说“坚决”恰当吗？

生：应该是“坚定”。

生：应该充满激qing地去读。

师：好，现在你来读吧！

生读。

师：谁来评价一下这位同学读得怎么样？

生：他有一个字读得不准确，应该是蔚蓝（lán)，不应读蔚蓝(rān)。

师：注意“r”和“l”要区分开。

生：“将来我要当一名海军战士”没读出那种坚定的语气。

师：那你来读一读。（生读这一句）

师：还有那么多同学想读，现在就请同桌对读，注意朗读时的语气，（同桌对读）

师：现在教师引读“我爱碧绿的颜色，因为――”你们接读，好吗？

师：同学们读得真不错，现在请看（出示课件显示板书内容）

你能根据这些内容，试着背一背这首诗歌吗？

爱什么颜色

碧绿   火红 蔚蓝、

禾苗   朝阳 天空、

小草   枫叶 大海、

梦    队旗儿 军装

同桌互相背，再指名学生背诵。

（四）发散延伸

师：同学们都想自己当一回小诗人。现在你们按这首诗歌的形式编写，看谁写得又快又好。

（学生写）

师：有哪位同学自告奋勇，把自己写的诗最先念给大家听。

生：我喜欢白色，因为粉笔是白的，墙是白的，白云是白的。

师：同学们想一想，还有什么是白色的？

生：-羊群-百合花-牙齿-雪花……

师：还有表示祝福的哈达是白色的……

生：我知道，医生穿的衣服也是白色的。

师：现在请同学们静想一下，有谁能把这首诗加工一下，念出来。

生：我来念：

我爱白的颜色，

因为――

草原上的羊群是白色的；

老师的粉笔是白色的；

将来我要当一名医生，

救死扶伤，

我穿的那身衣服，

也将是白色的。

师：这位同学说得太棒了，大家鼓励鼓励他。（同学鼓掌）

师：这么多同学都想读，那么就请同桌互读，互相评价一下吧。

生：互读自编小诗。

《爱什么颜色》教案 篇二

《爱什么颜色》教学设计

向阳小学 尚 颖

一，谈话导入

师：小朋友们，教师节到了，你们为老师做贺卡了吗 你设计的贺卡是什么颜色的呢 想送给谁呢

师：今天老师还为大家带来了一些贺卡，瞧，他们都是同学们送给老师的。你喜欢什么颜色的 让我们一起来听《爱什么颜色》.(出示课题，放录音)

二，听录音，初步感知课文内容。

过渡语：你们喜欢这首儿歌吗 让我们一起努力，把它学会好吗

三，学习儿歌。

师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师，问问同学都可以。

师：你会读了吗 先读给同位听听好吗

师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听

过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才更美呢，请你再试试好吗

师：谁来读一读，你喜欢哪一小结，就读哪一小结。

指导有感情朗读：

四，认识生字。

1, 课件逐个出示生字认读。

(1) 讨论交流，说出自己记生字的好方法。

(2) 小组合作学习

师：同学们观察一下，能不能想个好办法，记住这些字。老师也有好办法记住这些字，你们想知道吗

2,检查认读生字。

3,小游戏：放鞭炮。

五，背诵诗歌。

自己试着背诵诗歌。 "开火车"背诵诗歌，一人背诵一小节。

六，课外延伸。

小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段，最后小组汇报所编的小结，评一评哪一组编的诗歌最好。

《爱什么颜色》课后反思

向阳小学 尚 颖

过去的教学是老师牵着学生的鼻子走，引导学生朝某个方向奔。而本堂课的思想很明确，但方式有所不同，是让学生自己探索，讨论完成这个结果，在自己探索，讨论时可以充分发表自己的意见，明白自己的意见为什么正确或为什么不正确，从而真正理解本堂课的内容。

首先在设计上不同于过去的讲解式，问答式教学，而是充分利用学生参与学习与探讨的热情，让学生充分发表意见，通过对问题的争论与探讨，得出正确的结论。这有利于学生的学习与记忆。在课的开始，设计一些问题，进行小组讨论，再针对问题展开。考虑到学生年龄特点，有针对性地进行了讨论和解答，取得了较好的效果。

其次本节课充分的展示了新课程的理念，以"贺卡"为主线，把知识整合在语文课堂中，教学中教师尊重学生，积极倡导自主，探究的学习方式。体现了新教材的人文主义精神，拓宽了教学的空间。

另外教学中，教师积极引导学生，用多种方式去读文，识字，学生的学习积极性被调动起来了，在这过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者，交流者和合作者，与学生共同探讨问题，分享自己的感情和想法

通过本节课的的设计，充分体现了新课程的理念，没有出现表面化，形式化，绝对化的倾向。今后在新课程的推进中，我们更要静下心来，更进一步理解课程标准，实践课程标准，发展课程标准。更多的关注学生的学习方法与创新学习习惯的养成，真正地理解学生"情感，态度与价值观的发展".

《爱什么颜色》教案 篇三

《爱什么颜色》是北师大版语文三年级上册第一单元的第一篇主题课文，是一首小诗。诗歌语言简练，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。     教学这课时，我注重引导学生在多种形式的读中理解课文。通过师生接读、男女分读、同桌互读，小组比赛读，指名读等多种形式，。使孩子们在朗读的过程中，理解了“我的心”，明白了“我的梦”，知道了“我的理想”。同时也在朗读中无痕地记忆了诗歌。     模仿是儿童的天性。儿童受知识经验情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。在学完诗歌后，我还让学生自由地讨论交流自己喜爱的颜色及原因。在学生畅所欲言中相应指导，为读写小诗做好铺垫。在学生理解、体会诗歌内容意境的基础上，我让学生仿造本课诗歌再编一段。我指导学生在充分想象，充分“说”的基础上再去“写”，并指导学生选择有意义的、鲜活的事物去描绘。虽然学生的思维局限在“金黄”，“白色”，“粉色”，“黑色”几种颜色中，但发言充满童趣和想象力，一首首充满童真童趣的小诗便诞生了。 我喜欢乌黑的颜色，

因为——衣服是乌黑的，

皮鞋是乌黑的，

我是一个中国人，

我的头发，我的眼睛，

也是乌黑的。

我喜欢洁白的颜色，

因为——云朵是洁白的，

鸽子是洁白的，

将来，我要当一名医生，

为病人解除痛苦，

我穿的那身神圣的衣裳

也是洁白的。

我爱洁白的颜色，

因为——白云是洁白的，

雪花是洁白的，

我生活在农村，

我的心灵也是洁白的。

我爱金黄的颜色，

因为——稻海是金黄的，

橘园是金黄的，

我和妈妈丰收忙，

连我的汗水也是金黄的。

我爱洁白的颜色，

因为——云朵是洁白的，

雪花是洁白的，

白衣战士们勇敢地和病魔斗争，

他们的心灵也是洁白的。

我爱粉红的颜色

因为——荷花是粉红的，

桃花是粉红的，

我是一名小学生，

连我的梦

也是粉红的。

我爱洁白的颜色，

因为——云朵是洁白的，

雪花是洁白的，

白衣天使们给病人带来了健康和快乐，

连他们的心灵，

也是洁白的。

我爱火红的颜色，

因为——国旗是火红的，

红领巾是火红的。

将来我要当一名军人，

赴汤蹈火，保卫祖国。

我的心，也是火红的！

我爱洁白的颜色，

因为——小白兔是洁白的，

草原上的羊群是洁白的。

将来我要当一名兽医，

全心全意，为动物服务。

我那身制服，也是洁白的！

我爱金黄的颜色，

因为——温暖的阳光是金黄的，

丰收的麦子是金黄的。

丰收是秋天的笑容，

不信，你去看看！

我爱那深绿的颜色，

因为——花园里的小草是深绿的，

学校里的柳树是深绿的。

我是一名少先队员，

我长大要把那荒山都变成深绿的！

我爱黑黑的颜色，

因为——电视机是黑黑的，

摄象机也是黑黑的。

我要用是黑黑的摄象机，

拍下我们金色的童年！

……     黒格尔曾说过：“最杰出的艺术本领就是想象。”想象，能使眼前的形象得到延伸、充实、丰富，是一种生动的审美再创造。语文是科学的，是学生的思维之剑，那么语文教学中激发学生想象，无疑是培学生创造性阅读能力的一个重要途径。通过让学生仿编小诗，既让学生的想象力和创造力得以发挥，又培养了学生的写作能力。通过不同形式的仿写，可以让学生领悟到许多实用的写作方法，写作技巧，丰富学生的语言，为他们今后的构思提供材料和模式，从而打下比较扎实的写作基础。

《爱什么颜色》教案 篇四

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、认识生字4个。

3、理解课文内容，体会作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求；激发学生热爱生活的思想感情。

4、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗。

教学重难点：

1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、完成仿写一段话。

教学准备：小黑板，生字、词卡片，一些颜色。

课型：诗歌

教学方法：讨论、小组合作式

教学步骤：

—、导入新课：

1、出示一些颜色，请学生说说：自己喜欢什么颜色？

2、同学们，今天我们一起去看看到底爱什么颜色？

3、板书课题：《爱什么颜色》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、初读课文。

（1）选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

（2）出示4个生字，学生“开火车”认读。

蔚、战、疆、威

（3）出示生词，同桌读、指名教读。

蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪

2、熟读课文、理解课文。

（1）学生自由读课文。

（2）指名3位同学接读，并指名当“小小医生”，纠正错误。

（3）小组合作学习：

*喜欢碧绿色的同学，起立读。

*指名说说自己为什么会爱碧绿的颜色？

*同桌互读，指名读。（有感情）

*有感情地齐读第一节。

*喜欢火红色的同学，起立读。

*指名说说自己为什么会爱火红的颜色？

*同桌互读，指名读。（有感情）

*有感情地齐读第二节。

*喜欢蔚蓝色的同学，起立读。

*指名说说自己为什么会爱蔚蓝的颜色？

*同桌互读，指名读。（有感情）

*有感情地齐读第三节。

（4）小组学习：朗读、背诵课文

正确地朗读、背诵课文；

正确、流利地朗读、背诵课文；

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、完成仿编一段。

（1）说说：自己最爱什么颜色？

（2）学生自由编写一段。

（3）指名读读自己的作品，并评价。

三、布置作业：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、完成编写作品在小作文本上。

四、板书设计：

1、色彩

爱什么颜色

碧绿色-----禾苗、小草、农村、我的梦

我爱火红色-----朝阳、枫叶、少先队员、我的心

蔚蓝色-----天空、大海、海军战士军装

第二课时

教学目标：

1、学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重难点：

1、书写“碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武”8个字。

2、抄写词语。

教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

课型：写字课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

1、背诵课文《爱什么颜色》。

2、出示4个生字，学生认读。（开火车）

蔚、战、疆、威

二、新课：

1、出示要写生字，学生认读。

碧、蔚、辽、将、战、乘、威、武

2、学生分析字形，互相交流。

3、书写生字。

（1）学生自由书写生字。

（2）指名上台书写，并指名评价。

（3）书写生字，每字3遍。

（4）抄写词语。

（5）合作学习：

*小组中，选出写最快、的作业，评选出来。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。

四、板书设计：

1、色彩

爱什么颜色

五、教学后记：

《爱什么颜色》教案 篇五

教学目标

知能目标：

1、认识4个生字，会写8个生字。积累部分优秀词语。

2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。

3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。

情感目标：

激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。

方法学习：

学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。

教学重点、难点

培养学生读中想象的阅读习惯。

引导学生理解体会诗歌的意境。

教学准备：

课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。

教学过程：

一、谈话交流，导入新课

1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。

2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。

3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。

二、自读诗歌，感知诗意

1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。

2、检查自读情况：

（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。

（2）检查读课文，要求读正确流利。

3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？

三、品读诗歌，体会诗情

（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法

1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。

2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？

3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。

（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节

1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。

2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。

3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。

（三）美读诗歌，共享收获

1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。

（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）

2、水到渠成，练习背诵。

四、延伸升华，实践练习

1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？

2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。

3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。

五、学习生字，独立识记

1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。

2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。

六、拓展练习，巩固新知

读读、写写、用用

板书：

碧绿 爱家乡

爱什么颜色 火红 爱生活

蔚蓝 有理想

《爱什么颜色》教案 篇六

设计理念：

1、《语文课程标准》中指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”本节课的学习对象为二年级学生，所选择的教材内容《爱什么颜色》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）三年级上册第一单元“色彩”的第一篇课文。这首诗以简练的语句，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。我根据二年级学生的现有水平及教学目的的需要，只撷取了第一小节作为本节课的学习任务。这一小节描绘了碧绿的禾苗，碧绿的小草，碧绿的梦。这是作者对自已农村生活的描述，表达了对家乡的热爱。其余两个小节作为创编诗歌的迁移凭借。

2、本校的课题《小学儿童诗歌教学与创编实验与研究》，在儿童诗歌教学与创编的第一阶段倡导“模仿是通向诗歌创作的桥梁”。心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，是创造的基础。张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”儿童诗的创作也不例外。本堂课的教学把儿童诗的欣赏与仿写结合在一起进行尝试。

教学目标：

1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。

2、有感情地朗读课文。

3、激发学生的创造力和想像力，仿写一段诗。

教学重点、难点：

仿写一到二节小诗。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、看，老师的手里有什么东西呀？（彩色的粉笔）有哪几种颜色？你能说说表示颜色的词语吗？学生汇报后，课件出现表示颜色的词语。学生齐读。

2、好，现在让我们一起感受这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。

学生欣赏课件。（课件内容是：五颜六色的花朵、色彩斑斓的风景、鲜艳夺目的服饰等）

欣赏完图片，你有什么感受？

3.板书课题：爱什么颜色。

齐读课题。注意“颜”字的读音和字形。

二、初读课文，自学生字

1、老师：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。

2、在小组内读一读，互相纠正读音，并汇报自学生字情况。

3、说一说，怎样识记“碧”“梦”，并进行扩词练习。

三、配乐朗读，读中感悟

1.指名朗读课文，其他同学想一想，作者生活在哪里？喜欢什么颜色？为什么？

2、你喜欢这首诗吗？美美地读一读，谈谈自己的感受。

3、配乐朗读。

4、练习背诵。

全班同学随着音乐读课文。

四、课文延伸 ，仿编诗歌

1、老师：你是怎么这首诗背诵下来的？学生反馈。

2、对，找到了背诵课文的方法，我们就可以很快地背下来。只要找到仿写诗歌的小窍门，我们也可以当一回小诗人。那么作者的小窍门是什么：诗歌是分行的，这节小诗分在几行？作者先写什么，接着写什么，最后写什么？（先写“我”爱什么颜色，接着交代喜爱的原因，最后落笔在自己的身上，强调喜欢这种颜色的真正原因。）

3、你最喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。（课件出现两组图片：朝阳、枫叶、队旗、少先队员；天空、大海、轮船、海军战士）

2、学生在小组内根据上面的两组图片口头仿编小诗。

3、学生交流自己编写的内容。教师加以点拨。

4、课件出现原文的第二­、三小节。全班大声朗读，再与自己创编的诗歌进行比较，激发学生的自豪感和成功感。

5、学生自由仿编诗歌。（课件出现几组图片）

6、作品展示。

六、总结课文

师：同学们，生活是五彩缤纷的，让我们用喜欢的色彩去装点绚丽的生活，用我们的双手去创造美好的生活吧。

板书设计：

爱什么颜色

碧绿-----禾苗、小草、农村、我的梦