高中数学（必修第三册、必修第四册）教学工作计划

教

科

书

基

本

情

况

分

析

1．教材名称：数学（必修第三册、必修第四册）

2．编著：人民教育出版社课程教学研究所中学数学教材实验研究组

3．出版社名：人民教育出版社B版

4．出版日期： 2019年7月第1版

5．课程标准：执行2017年 中华人民共和国教育部制定

制定的《普通高中数学标准 》

课

时

计

划

1．课标规定课时设置：4节/周；学年总课时：4节/周× 36 周= 144节

2．本学期上课周数：共17 周；本学期总课时数： ____68课时

3．本学期课时安排：本学期授课 60 课时；复习考试 8课时

任

课

教

师

情

况

教师姓名

级部

职称

年龄

任教班级

备注

班

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情

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析

高一11班，学生54人，学生成绩差别比较大，比较好的有曾祥奥，师俊璂，张臻，张瀚文，刘文昊，佟晨雨，刘鸿宇，任圣泽，李保鑫，贺飞，焦俊萍，郭畅；比较差的有盖昊轩，井忆鸣，袁若曦，肖璨雨，辛瑞婷，王文韬，孙炜，高乾丞，刘炳昊，马健豪，陈嘉逸，石昊东，成翼夫，王佳乐，王莹莹，郭鑫，王思宇，甘言威，张善政，王金帅。由于成绩差别较大，给教学带来了一定的难度，既要照顾到成绩好的又要顾及更多的成绩不理想的同学，对于后进生，学习习惯不好，学习方法不科学，动手能力差，对学习的积极性主动性比较差。

高一17班，学生35人，成绩突出的学生没有，成绩差的学生比较多，韩依晨，陈继泽，秦孝贤，刘紫桐，李鹏越，徐梓鑫，冯紫薇，姜翠茹，梁佳，成知诺，张语嫣，任思嘉，李隆重，蔡逸霏，左浩东，吴一佳，邵梦鸽，王文璇，成星雨，张鑫茹，高正康，都不理想，特别是后面的几个同学，学习习惯不好，学习方法不科学，动手能力差，对学习的积极性主动性比较差。他们由于自己数学成绩不理想，在心理上形成自卑，慢慢失掉了独立思考的习惯和勇气。在这种状态下，遇到稍难点的问题，他们就没了思考的动力。他们的学习热情还算高涨，但在学习中存在一些问题和不足，如果不及时改进，势必对学习造成不良影响。部分学生心理上过于紧张，学习上急于求成，不注重基础知识的复习，不注重题目类型的总结，不注重解题方法总结，不注重知识网络的构建，偏重题海战术，学习效率低。

主要表现：不注重课本知识的融会贯通，对课本知识一知半解，就放弃课本，只做题目。由思维惰性养成避难求易的坏毛病。尤其对自己的薄弱环节，不去积极攻克，而是一放再放。有的学生听课时，听不懂了就不听了，并且心里烦躁。势必影响总成绩的提高。

平时表现突出表现在：1、课前没有做好准备。2、上课听课效率差，注意力不能集中人在教室心不在教室现象比较严重。3、数学笔记习惯照搬抄老师板书不动脑筋，甚至以记代“听”，以记代“思”。4、作业是边翻书(或翻笔记)边做的，作业抄袭学生较多。5、考试没有信心，不注意审题，时常出现看错，看漏现象。解题速度慢，不能科学合理地解题。6、学生基础普遍不扎实，对知识的融会贯通能力较差等。许多同学缺乏自信，过分依赖别人。

在日常学习中，这些同学也缺乏自己的主张，没有自己独立的学习方法，而是跟着别人跑，往往一天下来，收获甚小。学习随意性太大，缺少切实可行的计划。缺少计划的学生，在学习中常常盲目行事，浮躁不安，拿着英语想着数学，对着数学想着其他。结果一节课下来，一无所获，内心又无限懊恼，对下一节课的学习又造成了影响。恶性循环从此开始。 有一部分学生本身自制力差， 学习习惯不好，学习兴趣不浓，这也对老师的教学增加了困难。少部分学生有主动学习的行为，比较喜欢上数学课，学习热情也很高，和老师讲常交流。部分学生学习懒散、学习习惯差，粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助。

教

学

中

需

要

解

决

的

突

出

问

题

1．以问题立教，问题导学为本，深化问题、习题的教育功能，达到教学效果的最优化。

2.后进生的转化。响应学校要求，面向全体学生，后进生的转化工作困难还是很大的。

3.转变学生学习习惯，提高学习效率。学习习惯的转变不是已经简单的工作，需要一个艰苦的努力，需要耐心及细致的引导。

4．课堂评价缺乏激励性、启发性，如果评价不能很好地促进学生情感发展，引发灵感的碰撞；不能有效的发挥其诊断、调节、指导与激励方面的功能，那就失去了评价意义。

5．学生的合作探究形式化，小组讨论的问题应有价值，达到提升能力为目的。

6．没有很好注重对学生数学素养的培养，如实验观察、信息获取、数据处理、模式抽象、合情推理、预测猜想、逻辑证明、探究创造等重要的数学能力的要素在数学教学中多数都不能得到很好体现。

7.创新精神和实践能力成为学习目标中体现最弱的一个方面。

8.学生学习目标的不实际问题比较严重，往往会挫伤学习的积极性，影响学习兴趣。

9.学生不能以正确的心态对待考试，太偏重成绩，不能客观、准确地全面评价自己，知道自己学习中的得失，发挥主观能动性，随时以最好的状态投入到学习当中。

工

作

目

标

1. 教学内容：

第一学段完成数学必修第二册的平面向量+第三册；第二学段完成数学必修第四。

2. 教学工作：

（1）研究新课程要求，适应新课程教学，提高课堂效率；

（2）注意分科后的学生特点，尽快了解学生，与学生建立和谐的师生关系，通过努力，使学生尽快适应新的学习环境，逐步养成良好的学习习惯。

（3）教学中认真贯彻高中数学新课标精神，树立新的教学理念，以“问题导学，问题立教”为核心，以“双基”教学为主要内容，坚持“抓两头、带中间、整体推进”，使每个学生的数学能力都得到提高和发展。

主要任务有两点，第一点：保证成绩较好学生的数学成绩稳步上升，成为学生的优势科目；第二点：加强数学学习比较困难学生的辅导培养，增加其信心并逐步缩小数学成绩差距。

（4）在问题导学的大框架下，问题导学要选取与内容密切相关的，典型的、丰富的和学生熟悉的素材，用形象的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，以达到培养其兴趣的目的。通过“观察”，“思考”，“探究”等研究性问题，引发学生的思考和探索活动，切实改进学生的学习方式。

（5）在教学中强调类比，推广，特殊化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。

（6）研究好教材，了解新的高考信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的数学素质，全力促进教学效果的提高。（7）不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。立足基础，精心选做基础训练题目，做到不凭个人喜好教学，不脱离学生学习状况教学。

（8）体现数学学科特点，注重知识能力的提高，提升综合解题能力。加强解题教学，使学生在解题探究中提高能力。注重联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合能力。不脱离基础知识来讲学生的能力，基础扎实的学生不一定能力强。教学中，不断地将基础知识运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合能力。

（9）合理安排学习中讲、练、评、辅的时间。1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学学习的最佳效果3、注重实效，努力提高教学的效率和效益。

（10）改变传统学习模式，体现小组交流合作。1、淡化各自为战，加强备课小组交流合作，资源共享。2、坚持学生主题，教师主导。3、更新教学手段，提高学习效率（1）用电脑多媒体技术辅助数学学习教学，提高课堂教学效率。（2）利用电脑课件和积件，突破教学难点。

（11）注重学法指导及心理辅导（1）及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。（2）针对不同学生的实际水平，合理安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其提高。（3）加强边缘生的个别辅导。边缘生采用各个击破，抓基础，促能力，主要课堂重点关注，课后重点辅导。

（12）工作过程中重视“三弱”的转化，重视“三清”的落实。

（13）利用学科特点，在教学过程中要有意识地、合理地进行德育渗透;对学生进行理想教育，激发他们学习的内驱力，调动他们学习的积极性,转变他们的学习观念，改善他们的学习方法，不断提高学生的成绩，提高教育教学质量。

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措

施

1.改变教学方法。 改变“满堂灌，满堂练”的特点，充分发挥学生的主体性作用。根据学生的认知水平，针对学生的不同阶段， 针对不同层次学生，具体问题具体分析，适时调控。重视教学的应用价值，在“问题情境”中组织教学。提前给学生出示下一节课的任务，让学生以小组形式自主学习讨论，解决不了的问题带到课堂上老师解决。

2．脚踏实地抓落实。当日内容，当日消化，加强每天必要的练习督促。学完一周后， 个人总结归纳，小组互相检查，以“兵教兵、兵管兵”的形式进行四清。可以采用周练、章练、月考形式对学生落实情况进行检查。

3．发挥教师引导作用，抓住学法指导的首要环节，加强课前预习的指导；加强听课方法的指导；加强记数学笔记方法的指导；加强做作业方法的指导；加强应考能力的指导。

4．发挥主导作用，抓住学法指的主要环节，学生的学与教师的教密切相关，教师“善教”，学生才能“善学”、“乐学”、“会学”，进而“主动学”、“创造性学”，从而达到“持续发展地学”。反之，学生会视学习为苦差，甚至产生消极、对立、厌学的情绪，因此，教师在课堂上真正发挥其主导作用是学法指导的主要环节。 创设问题情景，发展良好的非智力因素； 暴露思维过程，启示导学；引导学生归纳总结，促进导学，在平时教学中帮助、引导学生学会总结、归纳，形成比较完整有序的知识结构、学生往往会在“轻松学习”的实践中发展意义识记能力。

5. 加强教师个人教学水平，提高教学有效性。不断加强新课程理念的培训和学习，学会用新教学理念进行教学，并向优秀教师学习请教，提高个人业务素养。

6. 加强与学生的交流互动，了解学生的学习状况，做好学生的思想教育工作，培养学生良好的学习态度，搞好师生关系，提高教学和谐度。

7．抓学习习惯。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。让学生先认识数学的重要性，数学会提高大家对问题思维能力，分析判断能力，解决问题的能力。再教学生怎样学习数学，慢慢提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

8.加强基础知识教学。了解到学生目前的学习情况，利用自习课或课余时间为他们补充知识的盲点，加强基础知识。同时在上课的时候，以基础简单题目为主，争取让大部分学生在课堂上有所收获。

9.加强合作学习。对于班级出现的两极分化情况，发动成绩好的学生带动基础薄弱的学生，促使大家共同进步。

10.注重情感交流。在教学的同时，多了解学生的兴趣，投其所好，培养感情，让学生先喜欢老师，才能喜欢你这门课程。古人云“亲其师，信其道”；也有人说，一个好老师，成就孩子的一生。

11.多表扬、多鼓励。对于课堂上踊跃发言和积极进步的学生要及时表扬。并鼓励其他同学向他学习，增加自信心。

总之，客观分析学生的实际情况，采用有效的教学手段和学习手段；认真备课，加强学科租教师的交流，准确把握学生的学习动态，规范课堂教学，提高教学效果；多与学生进行互动交流，解决学生在学习过程中遇到的困难与困惑，认真积极批发作业、试卷等，及时反馈得到学生的学习信息，以便适时调节教学；通过专题形式进行辅导。继续认真做好导师制工作。完善问题立教，问题导学，讲求课堂常规的落实。