《牛的反刍现象》微课程设计

设计主题：《牛的反刍现象》微课程设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生感悟红头和青头对话的心情，读出相应的语气。

2.默读课文，抓住重点词句体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。

3.了解反刍现象，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

教学对象：小学三年级学生

教学流程与内容设计：

一、生字检查，复习引入。

1.出示生字，认读。（课件出示）

2.口头组词。

二、再读课文，整体感知

1.思考：（1）红头为什么会到牛肚子里？

（2）红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的，它都到了哪些地方？

（3）红头最后怎样了？

2.师范读课文，学生随机接读。

3.汇报回答，适机板书，总结故事发生的起因、经过和结果。

预设：用先是……接着……然后……最后……，连贯的句子表达红头在牛肚子里的旅行路线，培养学生表达能力。

4.按课文内容填空。

三、品读课文，感悟文本。

1.小组合作，交流感悟

（1）默读课文找出青头和红头说的话，并画下来。

（2）把你喜欢的对话读给同桌听，并说说你从中感悟到了什么？

预计：用“我在……感悟到……”句式，与同桌交流。

（3）把你感悟最深刻的地方用一个词语表达出来写在卡片上，全班分享。（贴到黑板上）

时间5分钟

2.整理卡片，全班分享，感悟文本。

（1）感悟红头的心情变化

高兴——悲伤——绝望——激动

（2）感悟青头对朋友的关心

A 游戏里的谦让

B红头遇到危险里的帮助和鼓励，重点理解第11段动词

C青头的聪明和智慧

……根据学生的感悟适当引领，体会朋友之间要互相帮助，感悟朋友的作用很大。

3.了解牛的反刍现象

（1）理解青头的话，感悟到青头聪明，有学识。

（2）理解青头话的内容：牛肚子的构造和牛的吃食方式。

（3）微视频帮助学生理解牛的反刍现象。

4.分角色朗读课文

5.分角我表演

四、拓展延伸

1.介绍描写朋友之间友情的词语

2.让学生读一读，并用理解“肝胆相照，金兰之交”等词语的意思。

五、作业布置

把《在牛肚子里旅行》这个故事讲给家人听。

实施思路：在小学语文三年级上级《牛肚子旅行》一课，涉及到了牛的反刍这一现象。用传统的语言讲授方法很难让学生深入理解这个教学难点。所以在教学过程中，我应用了PPT演示动画和微课设计帮助学生理解。