小学语文《a o e 》教案设计【精品多篇】

小学语文《a o e 》教案设计 篇一

教学目标

1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

2．认识四线格，学习使用四线格。

3．能正确书写a、o、e。

一、复习导入

1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

2．齐背四声儿歌。

3．复习发音。

二、认识四线格

在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

三、教生书写a、o、e（课件演示a、o、e的写法）

l．学习a的笔顺（教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

学生书空，并在练习本写三个a）

2、学习o的笔顺（教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o）

3．学习e的笔顺（教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。）

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生练习书写。

四、练习读书

教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee

五、总结：我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

六、布置作业

1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

2．练习朗读短文。

小学语文《a o e 》教案设计 篇二

教学目标：

1、学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点难点：

1、aoe正确发音，o和e读音的比较。

2、aoe的四声的读法。

教学具准备及辅助活动：

1、实物投影仪

2、拼音卡片、四线格。

主要板书计划：

ɑ āáǎà

o ōóǒò

e ēéěè

作业设计安排：

课内：

描红、仿影。

课外：

1、抄写aoe.

2、读汉语拼音第一课。

小学语文《a o e 》教案设计 篇三

教学要求：

1、看图认识a、o、e的字形。

2、学习a、o、e的读间及写法。

3、学习a、o、e的四声读法。

4、学习四声的写法

5、培养良好的学习习惯。

教学重点：学习a、o、e的读音及写法。

教学难点：学习a、o、e的四声读法。

教学准备：挂图、字母卡。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入激趣

二、新授

1、出示挂图。

图上有什么？按顺序说。

2、“阿姨”的“阿”的读音，就是我们今天要学的第一个拼音。

出示“a”

①读音：指读、领读、指导发音要点。

②字形：指导书写，说明笔顺、书写要求。

③指导学生书写、展示、评论。

④认识四线格。

3、同法学习o、e

第二课时

一、复习a、o、e

1、出示a、o、e，指读、齐读。

2、指名听写a、o、e。

二、学习a的四声

1、出示四声图，认识四声。

儿歌加手势：

一声小孩滑平路

二声小孩滑上坡

三声上坡又下坡

四声小孩滑下坡

2、出示四个a，指名标出四个声调。

3、试读a的四声，领读、齐读、乱序读。

三、学习o的四声

四、学习e的四声

五、复习巩固

1、指读a、o、e的四声，先顺序，再倒序。

2、乱序所读。

3、比赛读a、o、e的四声。

教学总结

小学语文《a o e 》教案设计 篇四

教学内容：学习a o e的四声

教学过程：

一、复习检查

1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2．抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1．认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标-的表示第一声，标′的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。

2．写出a o e的四声读法。

（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

（3）各人练读a的四声。/soft/

（4）指名读a的四声，正音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示：ō、ó、ǒ、ò、ē、é、ě、è仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

（7）出示：āōē 、áóé 、ǎǒě、àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习

1．抽读a o e的四声卡片。

2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

4．抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

小学语文《a o e 》教案设计 篇五

教学要求：

1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2 认识四线格，学习使用四线格。

教学过程：

一 芝麻开门

1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看

儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。

二 看图激趣

茂密丛中几座房，青草河边一条溪，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁呢？

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；

。.。.。.

让学生看图后畅所欲言。

三 捉迷藏游戏

这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？

让学生初步感知a o e 的音和形。

四 学习a o e 的发音

1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读，注意口形不能变。

2编顺口溜帮助记忆发音方法：

张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee.

五 指导a o e 的书写

1记住形

找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;

太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;

清清河水一只鹅，水中倒影eee.

2正确书写

认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。

教师示范，学生仿写。

六 知识晚餐

回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。

小学语文《a o e 》教案设计 篇六

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是声调符号，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：á，你在说什么？就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：à，你来了！

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

（七）课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。准备→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会o e两《www．》个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的一起笔往上，再接着写左半圆。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真描写o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

小学语文《a o e 》教案设计 篇七

教学目标

１、学习i、u、ü 的读音。

２、读准 i、u、ü 的带调读音。

教学重点、难点

１、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。

２、读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。

教学过程

一、复习韵母 a、o、e 及带调的ａ、o、e

出示卡片，齐读指名读。

二、学习单韵母 i、u、ü 的读音及四声

１、教学单韵母 i：

⑴ 出示图片，提问：图上画的是什么？（一件衣服）i 的发音和“衣”的音相同。提问：这件衣眼什么地方和韵母 i 的形相似？（衣服中间的花边和顶上的扣子和 i 的形相似）

教师范读ｉｉｉ，读韵母声要拉长一些，学生练读，指名读。

（发音方法：发 i 时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。）

⑵ 读准 i 的四声：

i 是韵母，也有四声，第一声读音是衣服的“衣”的读音，谁来读？（学生读，教师纠正发音）

谁能说说单韵母 i 的二、三、四声的读音和什么字的读音一样？（第二声阿姨的“姨”；第三声椅子的“椅”；第四声亿万人民的“亿”），让学生练习i 的四个声调。（自读，相互检查，教师检查）

⑶ 教学 i 的标调。教师指导学生看书后提问：单韵母i在标调后原来的字母有什么变化？（标调以后 i 上的点儿就不写了）

可教顺口溜：“i”母标调把点儿去。

⑷ 复习i 的四声。

２、教学单韵母 u：

⑴ 读准 u 的音，认识字母形。出示图片提问：图上画的是什么？（图上画的是一只乌鸦）乌鸦的乌和单韵母u的发音相同。教师示范 u 的发音，u 的发音要领：发 u 时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。让学生进行练习。

u 的字母形和图画有什么相似的地方？（图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似）

⑵ 读准单韵母 u 的四声。出示四声卡片，提问：谁能说说单韵 u 的四声发音和哪些汉字的读音相同？（一声：房屋的“屋”，二声：无数的“无”，三声：五个的“五”，四声：动物的“物”）利用四声卡片练习u的四声。（按顺序，打乱顺序。齐读，自读，指名读）

⑶ 复习u 的四声。

△ 课间休息。

３、教学单韵母 ü：

⑴ 读准 ü 的音，认识字母形。出示图片观察图画。提问：图上画的是什么？（图上画的是一条鱼）鱼是单韵母 的第二声，谁会读第一声？

字母 ü 的发音要领：发 ü 时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。教师范读 ü ，学生随读，自练，教师检查。

认识字母形，先让学生观察图画，说说图画和字母形相似的地方。（鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母 形体相似）

⑵ 读准 ü 的四声。出示四声卡片，提问：谁能试着读读 ü 的四声？（鼓励学生大胆读，给予指正和表场）谁能用 ü 的四个声调各说一个词语？（一声淤泥的“淤”；二声小鱼的“鱼”；三声语文书的“语”；四声体育的“育”……）

⑶ 复习ü 的四声可按顺序或打乱顺序读。

三、复习i、u、ü 的读音及四声

１、巧记口形，读准字音：

注意口形，练习发音，教顺口溜：

牙齿对齐ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。

２、发音练习，出示小黑板：

⑴ 先横着读，再竖着读，最后教师任意指示某个字母，让学生读。

⑵ 利用拼音卡片读三个单韵母的四声。先按 i、u、ü 的顺序读，再打乱顺序读。

３、带学生读书。强调 ü 的调号在两点的上方，i 的调号去点写调。

四、小结

这节课我们学会了 i、u、ü 三个单韵母的读音和四声，表扬其中表现好的同学。

小学语文《a o e 》教案设计 篇八

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1?学会ａ、o、e

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

（二）学习单韵母ａ

1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。

2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（三)学习单韵母ｏ(方法同上）

注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

（四)学习单韵母ｅ(方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

（五）小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o嘴巴扁小e

ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2?跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3?跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

-是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，汽车平走ā

ā，汽车上坡á

á，汽车下坡又上坡ǎ

ǎ，汽车下坡à

2?练习读ａ、o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好！

á啊！你说什么？

ǎ啊？这是怎么回事？

à啊，伟大的祖国！

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗？

ò哦！我明白了。

飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

2教师示范说：小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a,你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。

回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

小学语文《a o e 》教案设计 篇九

学情分析

大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

教学难点：

n 、l的发音及n 、l与韵母的拼读。

教学重点：

声母d、t、n、l的形状及d、t 、n 、l与韵母的拼读。

设计特色：

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

信息资料：

1、d 、t 、n 、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

教学要求：

1、学会d 、t、n 、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t 、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学流程：

一、复习导入

1、复习声母：b 、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba 、fo、ma 、po

（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

二、声母音的教学

1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。

（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、t、n 、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）

2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

小学语文《a o e 》教案设计 篇十

一、谈话激趣。

1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e” 。

3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

二、看图激趣

1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？

2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。

3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？ （让学生初步感知a o e 的音和形。）

4、揭示课题。

三、学习单韵母aɑ

1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？

2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音，体会发音要领。

3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。

5、学生反复练习a的发音。

四、学习单韵母o（方法同上）

五、学习单韵母e（方法同上）

（一）、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。

（二）教师检查学生发音情况。

六、指导书写。

1、认识四线格。

2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

3、指导学生在书上描红。

4、学生练习书写字母。

七、趣味练习，巩固新知

1、“我会读”，看板书练读。

2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。

八、归纳总结，拓展学习

1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。