浅析小学数学课后作业的问题与优化方案

浅析小学数学课后作业的问题与优化方案

摘要：小学阶段是学生学习数学知识奠定坚实基础不可或缺的必经过程，而学生们在接受新知识后课外巩固提高的环节同样显得尤为重要。教师能够及时的找出在课后作业布置过程当中存在的不足并且做好具体有针对性的优化方案，对小学数学的教学起着很好的补充作用，以及延续拓展的重要意义。近些年我国教学课程的变革方式与内容不断推陈出新，原有关于对学生数学课外学习的内容设计明显与现有改革的模式和内容存在不同，并且其中所存在的问题和不足也逐渐显现出来。因此教师在给学生布置课后作业的时候，他们应该根据新课程改革相应的课程标准和学生们的心理承受能力来设计。因此，本文从小学数学中课后作业存在的问题及如何做出有效的解决方案等角度做了具体分析，以期能够增加学生们的学习兴趣，使他们的数学学习能力和运用能力得到更大的进步，并且更有效地提升小学数学的整体教学效率和质量。

关键词： 小学数学； 课后作业问题； 优化方案； 新课程

一、引言

在整个关于小学数学教学的阶段，老师们课后安排相应的作业是检验学生们对所学知识的了解程度，以及进一步激发学生们对学习数学兴趣极为有效的手段，这极大程度上能够促进学生在做题过程中能够自我检查、自我反思、自我提高。另外数学是思维的灵魂，所以新课程标准中也对教师做出了相对应的要求，教师们在注重教学质量的前提下更多的应该把时间和心思放到对学生课外学习上面，并且还要花心思地去设计学生的课后作业，这样既可以提高学生们的数学学习能力，也让学生们学习思维习惯得到优化，并且很好地照顾了学习能力在不同层次的学生，让中等偏下的学生们能更有信心去学习，而成绩较好的学生们则更能开发自己的智力和提高自己的学习力。同时，教师们的教学质量以及教学激情会得到明显地提高。 因为学生们养成了好的学习习惯，提升了综合成绩，收获了学习的快乐，这是老师在教师职业生涯中最大的幸福。

二、小学数学课后作业突出的问题

首先，在传统意义的教育模式中，很多老师布置课后作业只是关注于对课堂所学知识点的考察和巩固， 作业很多时候就是课后练习，采用这种作业模式对老师们来讲批改相对轻松些，但这也使得整个作业过程缺乏趣味性， 师生互动明显欠缺，大部分的学生也只是当作任务去完成。而小学阶段的学生们一般处于年龄较小阶段，心智还不是很成熟，久而久之这种机械式的作业会使学生心生厌烦， 孩子们的对数学的思维方式多半也会受到一定程度的限制，思考和解决问题也会不灵敏，这样就不利于学生数学学习能力的进步和思维习惯的养成。 其次，课后作业的设计与生活脱节。知识是来源于生活的，我们的小学数学课后作业也是如此，数学本来就是来源于生活，并运用于生活中，所以数学课后作业同样也要联系生活，并且要扩展到现实中的每个角落，从而解决实际问题。这样既能使学生们在日常生活中自由的感受到数学知识包含的吸引力，还能使学生们更好地吸收所学的数学知识和开发学生们的数学学习智力。最后，在新课改中，我们提倡因材施教，而有些教学和作业布置没有注重学生的个体差异。并且现在很多老师对小学数学课后作业的布置大多都是千人一面，缺少条理性。而这种同一化的课外任务很难让学生自由选择和完成，虽然大部分学生会遵照老师的要求去完成作业，但是并不利于学生综合素养的培养，还极有可能使学习力稍差的学生逐步失去学习的兴趣。 所以教师在布置课后作业时还是要多花精力和时间放到学生们现代数学素质的培育和发展上面，落实新课程改革的实践内容，有效提升学生们的学习激情，让他们能主动去学习知识，从心里把学习看成生活中必不可少的一部分，并且把课后作业看成一种检验自己对学习掌握程度的方法，而不是让学生们在他们的学习过程中觉得完成课后作业是一种不可承受的负担。

三、小学数学课后作业的相关对策

当老师们发现了小学数学课后作业的一些问题时，就应当采取合理的优化策略， 善于采用合理的方式，将着力点置于数学的趣味性、互动性和生活性上，这样使得学生们能更大程度的受到数学独有魅力的吸引， 从而提高学生们学习数学的兴趣和决心。首先，提升学生们的读书激情，从学生的作业布置入手。 提高孩子们的兴趣是他们自主学习最有效的形式，作为教师，在实际教学实践过程中，应该要充分了解学生们的心理动态和思维模式，积极地引导他们运用自己的思维去发现和了解那些不易被发现的现实生活中的数学知识， 并且让他们充分体会到存在于生活之中数学知识的强大吸引力，让枯燥单一的课后作业变得更加有趣味性和感染力，这样就更有利于增强学生们对数学学习的兴趣。其次，增强现实生活与数学教育的联系，优化作业设计。 老师们设计更贴近生活化的课后作业，能让学生们更能接受作业内容，并且提升他们去感悟生活和发掘知识的积极性，这使学生们将自己的学习和生活融合地更好，从而构成一个融洽的整体。这样有利于学生们按照自身的情况和周围环境来选择更适合自己的作业，以及促进了学生们在这种日常生活中去学习知识和体验学习数学的乐趣。 例如老师在精心设计口算加减法的课后作业时，老师就能够要求学生们单独去购物商城或市场完成购物结算的实践作业，这样就能把书本上的死知识运用到现实生活中去。学生们在这样的贴近生活化的作业实践过程当中，才可以完全体验到学习数学的意义和学习数学的价值所在。 从而学生们才能从过去枯燥单一的学习苦海中跳脱出来，才能更深刻地理解抽象数学知识的形象化和生活化。最后，因材施教，多样化入手，优化作业设计。 不同的学生在思维和接受能力等各方面都是不一样的，所以老师一定要深入细致地了解学生后， 再根据学生们的差异去设计作业，作业不能太难也不能太简单，要让在学习力在不同水平的学生们都能获得锻炼， 使他们能主动认真地去完成所布置的作业。 另外，小学数学在当今现实生活中的运用十分普及，老师则应该要努力去斟酌和思考每次作业的设计，让课后作业不那么枯燥单一，而是具有丰富多变化的教学方法、内容富有十足趣味性以及学生学习后具有较强的操作实用性。 例如将课本上或者练习册上的题目与一些游戏结合起来，让学生和父母合作完成， 这样就加强了孩子、家长和教师的联系，或者将一些作业与现实生活结合起来， 增强孩子们对学习的主动性，让他们能更有效的理解和掌握所学知识，再或者将一些口头作业和书面作业结合在一起， 然后学生的综合素质得到更好的发展等等。 这样学生将不会排斥老师的布置的课后作业，也不会觉得课后作业是一种累赘和负担，从而更有信心去完成， 并且容易有获得知识的喜悦感，同时也使得师生间建立起更和谐的关系。

四、结束语

综上所述，小学数学的学习是基础，而小学数学课后作业是这一教学过程中不可或缺的部分。另外，新课程改革的推动对相关教师的教学也作出了相应的规定，这使得小学数学教师要把更多的重心放在了孩子们对知识的掌握程度上面， 这便要通过布置课后作业去认真检查和分析作业来得到学生们知识掌握情况的反馈，从而及时发现所存在的问题并做出相应的优化策略， 这样问题就会得到有针对性的改善，小学数学教学质量和学生们的学习兴趣也会得到提高，学生们的学习习惯也会变得越来越好，孩子们能够在最大程度上提高成绩，提升自己整体素质。 少年强则国强，作为老师就是想将自己手中的学生培养好，教育好，让他们以后有能力在社会上生活得更好， 有能力为祖国更美好的未来贡献力量，所以在教学中没有可以马虎的事，任何一件小事都应该把态度端正认真做好， 因为每一个孩子都是老师们的希望，更是将来社会的希望！

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