如何借助网络资源完善语文教学

如何借助网络资源完善语文教学

随着新课改的进一步深入，小学语文教学理念和模式也在逐渐创新。尤其是将网络资源应用到教学中，对课堂教学的改革创新起到了非常重要的促进作用。网络资源广泛而丰富，在现代教育教学中起到了不容忽视的作用，尤其对于语文学科来说，因其需要的课程资源较多，以及满足学生求知欲的需要，更是应该借助网络资源来完善语文教学。而如何科学合理的将网络资源应用到课堂教学中，是语文教师在今后教学工作中值得深思的问题。下面我从五个方面谈谈自己的看法：

一、利用网络资源，激发学生学习兴趣

运用多媒体，精心设计好每一堂课，把语段具体化、生动化、形象化，就会深深地吸引学生的注意力，激发起学生对语文的情趣，迅速调动其学习兴趣，提高学语文的能动力。

现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情景中发展了形象思维。灵活多变的多媒体教学课件，提高了课堂教学的效率。俗话说:百闻不如一见。多媒体的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的大量信息，用计算机在顷刻之间就能在学生的头脑中留下深刻的印象，无疑也会大大地提高课堂教学的密度和效率。

同时，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统媒体，同时积极利用音像、以及网络等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验的真实语言语境，使语文学习更好地体现真实性和交际性特征。

二、利用网络资源，突出学生主体地位

传统的语文课堂教学以教师为主，学生处于被动接受地位，禁锢了学生的思维，致使学生对学习失去兴趣。因此教师就要科学合理运用网络资源，将课堂主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，充分发挥自身主观能动性。教师还要充分尊重学生的主体性，留给学生自主思考和沟通交流的机会与空间，促使学生对学习充满兴趣，提高学习成绩。教师在网络资源的合理运用中，要结合学生的学习特点，根据教材内容，将重难点知识呈现在学生面前，加深学生对知识的了解。进而在引导学生在问题的提出、问题的分析、问题的解决过程中，不断提高学习效率，突出学生主体地位。

三、运用多媒体技术，突破教学重难点，提高效益 　　

利用信息技术化静为动形象生动的特点，可以很容易突破教学的重难点，为课堂教学排疑解难。如：在教学《捞铁牛》时，教学的重难点是：理解怀丙和尚是怎样根据水的浮力的原理把沉在河底的八只大铁牛捞起来的，体会怀丙和尚想象的依据。为了解决这一难点。我制作了教学课件，一是图文声像并用，再现课文内容，二是将事物之间的联系制成动画课件，通过点击课件得到提示和帮助。如点击“铲黄沙”课件，便会出现船身上浮的场景，并可以清楚地看见船身上系着的绳子就会绷紧，此时划船，铁牛就被拔起。学生在学习过程中随时借助课件，自主学习，较快较好地把握课文重点，理解难点，进而进行了语言、思维训练。

四、运用多媒体技术，拓展学生视野 　　

小学生生活阅历少、积累少，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及的一些事物和现象学生无法看到，使问题很难解决。随着网络技术的普及，学生接触语文的渠道进一步拓宽，大量交互性很强、更新更快的语言和语言文化信息使广大师生应接不暇。网上可共享的信息为语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源。而信息技术的发展，使学生不再受到时间、空间和地域的限制，通过计算机网络拓展到社会的每一个角落。师生可以在任意时间、任意地点检索、阅读各类书籍，可以从世界任何一个角落获取到更新的信息和资料。如，学习《有趣的发现》，从海岛上昆虫翅膀的有趣特点，引导学生上网收集有关适者生存的实例。学生结合网上的资料和个人感受，在小组内讨论交流。由此而来，学生获得大量丰富的知识，这样既提高了课堂教学效益，丰富了表象，拓展了学生的视野，也增强了学生对课文的理解，从而优化了课堂教学效果。

五、信息技术与语文教学的整合，有利于学生自主学习。 　　

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是《语文课程标准》的理念之一。要提高语文教学质量，就要让学生能掌握更多的知识，特别是课本之外的知识。利用多媒体可以在短时间内让学生接受大量的信息。这些信息可以是课本上的知识，也可以是与教学内容相关的，由课本向课外拓展的内容。网络之中的资源浩瀚无边，包含的内容要远远超过教师在课堂上教授给学生的内容，所以如果能够利用好网络之中的资源，那么将非常有助于学生的学习和知识的积累。在传统的课堂教学中，教师是课堂的主宰，学生获取知识的途径只有课堂这样一条，学生缺少选择和拓展自己知识视野的机会。

现如今，信息技术与语文教学的整合，在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。 　　

网络资源的确为语文教学提供了便利，但是作为新时代的语文教师，我们一定要注重网络资源的使用，掌握多媒体技术以及与此相关的网络技术，而且要学会信息搜索、信息筛选和处理信息，能够设计开发先进的教学资源，并将它有机地融入教学活动中，为学生创设最佳的视觉环境、听觉环境、情感环境和交流环境，帮助学生获取网络资源、合理取舍为己所用，完成对知识的主动探索和综合运用。只有这样才能将网络资源进行最大化利用，最大程度地实现网络资源的教学意义。