班主任经验交流多篇

班主任经验交流 篇一

本学期有幸和*老师合班，担任三(1)班的副班主任，圆满地完成了一学期的工作。回顾这一学期的点点滴滴，有辛苦、有劳累、有繁琐、但更多的是充实、欣慰和高兴。

一、爱是源泉

作为一个老师，一个副班主任，关爱孩子是天职。在平时的工作中，只有用心去和学生交流，学生才会向你敞开心扉，这样才能真正融入到孩子之中。课内，我用自己的满腔热情和学生实施互动，让学生学得轻松，学得快乐；课余，我会和孩子们一起游戏，一起谈心交流，做孩子们的良师益友；孩子们也乐意和我一起交流，有快乐和我一起分享，有困难找我帮助解决。小奇，这学期刚转入我们班，竟然不会跳绳，大课间时，我便带指定孩子教他跳绳，有时也会自己带着小奇跳，慢慢的，他会跳一两个了，尽管动作还是那么僵硬，但大家还是特别高兴。

二、树规立矩

没有规矩，不成方圆。一个“规”字，是良好班风形成的保证。本学期，发现个别孩子行为习惯不佳，如坐不稳凳子，立正时东张西望，行走时打打闹闹；上课注意力不够集中，做小动作；个人卫生不好，头发蓬乱，衣服邋遢。发现苗头要及时纠正，于是我和*老师商量讨论，从规范学生行为，培养学生良好习惯入手，来管理班级。我们利用班会、晨会等时间，结合学校的“五个一”教育，提出明确要求：排队快、静、齐；上学、放学路上不玩耍，要注意交通规则；教室桌椅摆放整齐，自己的手包、抽屉要定时整理；教育学生讲文明、讲卫生、懂礼貌、爱护公物、团结同学等。因为三年级的孩子相对还小，容易忘记，故我们反复提醒，反复强调，逐渐让学生在头脑中有清晰的印象，知道要怎么样规范自己的日常行为习惯。通过一个学期的训练，学生的行为习惯有了较好的改变。

三、责任在肩

小楠，上课基本能认真倾听，但做作业时常分心，速度像蚂蚁，每次考试成绩都一般。这让班主任老师伤透了脑筋，每次的谈话也只能起到暂时的作用。作为副班主任的我看着也着急，同时感觉到我应该为学生的学习竭尽我的全力。我和*老师首先调查了他的家庭，得知他的家长都在华芳工作，特别忙，没有时间管教孩子，都是爷爷奶奶在照顾，久而久之，孩子就养成了作业严重拖拉的习惯。一次，我和*老师趁着星期日，来到她家家访，跟家长进行了一次推心置腹的长谈，两位家长一听说这情况，很是惊奇，没想到自己的孩子写作业时会是这样，同时也很焦急，寻求我们老师的帮助。我和*老师建议他们每天抽出一定的时间监督孩子的学习，全心全意培养孩子。在学校，我们专门为小楠同学制定学习计划，多次找她谈话，帮她补习功课，功夫不负有心人，一学期下来，她的进步比较明显，期中考试数学考了84分，到期末考了96分，行为习惯也有了一定的改观。

四、少许分担

担任三(1)班的副班主任以来，每天看到*老师，既要做好班级管理工作，学生的思想工作，还要承担所教学科的教学任务。异常忙碌、辛苦。我想：作为副班主任，应该替她分担一些琐碎的工作，减轻她一些工作的压力，让她有更多的精力开展课堂教学，实施更出色的班级管理方法。所以一有空闲，我会到班级督促学生搞好班级和包干区的卫生；和*老师一起筹备开学和家长会工作，和家长实现良性互动；也经常和*老师沟通交流，讨论班级情况及存在的问题，然后对症下药，解决问题。更重要的是，在这些过程中，我向*老师学到了很多班级管理的方法和技巧，受益匪浅。

副班主任工作更多的是一种琐碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出个中的滋味。其实，我在班级教学与管理中还有不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最后，也一定会更好！

班主任经验交流 篇二

本次交流听了几位班主任介绍了工作经验，我受益匪浅，她们先进的管理和丰富的经验，值得我们每位老师学习。在此，我就谈谈自己学习后的一点体会。

首先要热爱每一位学生，发自内心地热爱。在每一位学生的心中播洒阳光，使其时时处处都生活在老师的关怀之中，这就会使在学生在潜移默化中转化不好的因素为上进的动力，就能扬起上进的风帆。虽然前进的道路并不平坦，但是有了老师的关心爱护，有了这让其茁壮成长的“阳光雨露”，学生不管在学习习惯或文明习惯的养成上，都会坚定信心，鼓足勇气，并持之以恒。学生会 “亲其师，信其教”当学生有困难时，真诚地给予帮助；学生有困惑时，与学生促膝谈心，耐心细致地帮助学生分析原因，走出困惑，从而放下包袱，轻松前进。当学生犯错误时，设身处地，将心比心，给予理解。然后从思想深处细加分析，寻找错误的根本原因，帮助他及时改正错误， 当学生取得进步，要适时地肯定和及时地鼓励，让学生真切地感受到老师为他喝采，以他为荣，从而在不知不觉中转化为一种积极进取的内在动力。

其次是完善自我，注重外在的形象的塑造和自身素养。其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。教师对学生的影响是潜移默化的。俗话说，言传重于身教。 如果一个教师不注重自身的形象，在着装上邋遢随便，说话不注重语言美，对学生颐指气使，高高在上，动辄大声训斥，他的一举手一投足都给学生留下了不好的印象。这样教师的形象在孩子的眼中也不会再高大，教师的威信也就会在学生心中一扫而空。不仅如此教师还要拥有精深的专业知识和广博的相关学科知识。拥有精深的专业知识和广博的相关学科知识对于班主任工作同样重要，这是用智慧吸引学生的有效途径，通过班主任自身让学生明白知识的魅力。

教育是一个全方位的系统，需要家长、学校、班主任、学生的共同努力才能做好。因此建立有效的家、校沟通机制，互进共促。通过家访、问卷调查、家委会、家长信箱等形式展开家长和学校的沟通。

借助于网络进行对于学生的教育和家长的有效沟通。21世纪是网络革命的新时代，网络改变着着人民的生活方式，利用网络可以及时有效地将学生在学校的情况反馈给家长，共同商议解决学生问题的最佳途径。

班主任工作是非常艰辛繁琐的，这需要我们的老师们付出更多的汗水。班主任老师要具有优良的传统，不怕苦、不怕累、吃苦耐劳、责任心强，如果我们都能如此我相信我们学校的班主任工作会越做越好。“一分耕耘，一分收获”，当我们看到桃李满天下的时候，会笑得更加灿烂。

优秀班主任经验交流发言稿 篇三

我常常翻阅优秀班主任的案例，再观察我年级一些班级的现状，又与成功管理班级的班主任交谈，我得出了一个结论：唯有有效的班主任才能实现有效的班级管理。今天就先探讨有效的班主任具备的特点。

一、热情。

拥有热情的班主任，总是面带微笑，待人接物如春风拂面；脚步轻快，精神抖擞。他们身上的活力和精神气化作无形的力量，潜移默化地影响着学生。有一个学生日记中是这样评价她的班主任：“我们的老师每天早早地来到学校，穿着整齐的裙装，踏着高跟鞋，轻快地来到学校。她活力四射，热情洋溢，感觉她好年轻好美。看到她，心中就自然地产生了一种激情。”热情的班主任能令班级氛围活跃、有朝气，学生参与学习参与班级事务的程度高，能迸发学习的热情与积极性。如果希望学生记住并喜欢你，你就在教育教学中恰如其分地表达你的热情与发自内心的快乐。你会因热情和快乐而年轻，会因热情和快乐走进学生的心灵。

二、友善。

友善的班主任，表情柔和，举止温和，说话和气，即使学生犯错了，仍然是一脸平和，耐心地聆听，细心地了解，温和地劝说。让犯错的学生感到羞愧感到不再理直气壮，让愤愤然的家长平息内心的不满。有一个非常调皮的学生，被班主任带到了我面前，开始他是颇为不在乎的，在我面前昂首挺胸，嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。我非常柔和地和他交谈，询问他的学习情况，询问他的家庭他的父母兄弟姐妹，说着说着，他就放松了，话匣子就打开了，愉快地和我交谈，并愿意写写自己进入初中以来的所有情况作为总结。他真的认真地写了并在说明书中表示愿意改正。此后他见到我非常有礼貌和我打招呼，完全看不出他是令班主任头疼的学生。有一班主任特别会训斥学生，一旦犯错误，就先劈头盖脸地训斥一顿，名之曰挫其锐气，结果是师生之间出现了隔膜，学生对其教育采取了抵触策略，即使班级出了事情也是瞒着的。

三、积极。

积极的班主任，做事干脆利落，执行性高。他（她）所带的学生做事极少出现拖沓的情形。我年级一班主任，到校的时间比学生要晚，然后在办公室里磨蹭磨蹭，再到课室组织学生开展早读或清洁工作，结果他（她）的班级上课后十来分钟都无法安静下来，有的学生在外面瞎逛，有的在闲聊，有的在吃东西，有的在慢悠悠地扫地，半节课左右才能正式上课。长期如此，他（她）的班级混乱不堪：教室里脏兮兮的，清洁工具几乎没有完整的，桌椅东倒西歪，学生三头两天打架，课堂纪律混乱，学业整体成绩差。另一个班主任到了教室后，就呆坐在讲台上，既不组织学生开展学习活动，也不督促学生尽快进行清洁活动，学生就自由地出出进进，大声喧哗。我有时过去巡查，向他建议，他只是点点头，仍旧不行动。日久如此，本来发展势头良好的班级逐渐散漫拖沓，不求上进，差生越来越多，班风崩溃，乃至到期末考试的前一天，全班几乎无人听课，当老师是透明的，这样的态度，学业成绩可想而知了。有人说有什么样的班主任就有什么样的学生，这话果真不假。

四、上进。

上进的班主任头脑是非常清醒的，他不仅明晰知道个人的努力方向而且清楚要达到什么样管理效果。他（她）好学、勤钻研，常思考，积累丰厚，在教育教学中出口成章，引经据典，声情并茂，写“我的教学故事”时“下笔如有神”。“腹有诗书气自华”，他（她）的温文尔雅他（她）的博学他（她）的品味自然而然就产生了一种魅力，能深深吸引学生的魔力。在“爱屋及乌”的心理作用下，学生肯定会“亲其师信其道”了。上进的班主任对学生总是充满期望，这种期望能给学生带来学习的动力，能激发他们内在的潜力，能给他们成功的体验能给学生自信和战胜障碍的勇气。我上进，我的思维日益敏捷，眼光犀利，能灵活地驾驭教材，改变学生的学习观。我上进，注重学习，我境界开阔，思想奔放，激情洋溢，快乐满怀。学生因我上进而不甘落后，学生因我上进而乐于亲近我，相信我。

五、能和学生分享个人的故事。

在教育教学的过程中，旁征博引名人故事，吟诵名言警句作为佐证，确实非常有说服力，听起来总能令人心潮澎湃，恨不得立刻投入到学习或奋斗中去。但是上述的内容因距离太遥远和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的说服教育和引导是把“我”以及我熟悉的周围人作为说教的例子嵌入，和学生一起分享成长中的光鲜和失败。因为“我”熟悉，所以说起来的时候特别有感受特别动情。例如我参加初中同学的聚会后，就声情并茂地告诉他们聚会的情景，然后告诉他们初中时代的友情是最单纯的，是没有任何功利性的，每个人都要珍惜，千万不可以做伤害自己同学的事情……我有时会说说我小学同学的特例，分析他（她）为什么会和现在的我有这么大的差距，也说说我为什么会来到湛江，和以前的同学有什么样的差距…。.我说的都是我身边的人物，他们很普通很普通，学生听起来就有一种亲近感，他们就感兴趣并乐于接受，而我教育目的就在故事中达到了效果。有些班主任闭口不谈自己，回避谈自己熟悉的人总是大谈特谈大人物大道理，说来说去无非就是“好好学习，光宗耀祖”，学生腻味厌烦，觉得“老班”好“土木”。

我常常和学生交流读书的感受，我会动情地讲述某本书中的情节，某个人物坎坷命运，说到动情处我会毫不掩饰地哽咽流泪。我说《四世同堂》中的“小妞子”“大赤包”，我说《平凡的世界》中孙少平家境的贫困以及他的不屈的奋斗；我说《百年孤独》《家。春。秋》《狂人日记》……让他们和我一起读书一起感受一起超越。关于教育的目的，就不用这么明白地说出来了，一切都在我的计划中。

很多时候，我认为一个班主任要对班级进行有效的管理，不一定要具备什么兵法，准备什么计策，你的状态和精神面貌能给学生和家长带来多少正面的影响，你的管理就成功了多少。我的学生回家后常常和家长分享我的故事，他们津津乐道地说老班的七七八八，家长就可以感受到自己的孩子在学校里有多喜欢自己的班主任，孩子喜欢并愿意听老师的，他们自然就放心了，如果孩子闭口不提班主任以及班级同学，家长就该着急了。抱怨的越多，无聊的话说的越多，怠慢的越多，困倦的越多，你离有效管理就越远，你离成功就越远。

班主任经验交流 篇四

“眼睛一睁，忙到熄灯；闭上眼睛，还想学生。”这也许是很多班主任的工作写照。事无巨细疲倦而压抑。班主任，一个特殊的群体，既要关心学生的学习状况，又要进行有效的班集体管理，还要了解每个学生的身体、心理和和思想状况。作为班主任，传统的管理方式已经跟不上时代的步伐。作为班主任应该与时俱进，积极面对新时代下班主任工作的新挑战并寻找应对策略。

在几年的班主任工作中，我一直思考：班主任工作繁杂琐碎，常常忙得身心俱疲。如何使班主任工作既能提高教育效果，又能减轻负担，体验育人的快乐呢？在现代教育技术与课程整合的大浪潮下，现代教育技术为学科教学注入了无限生机与活力，极大地提高了学科课程教学的效率。那么，能不能尝试将现代教育技术或“互联网+”技术，融入到班主任班级管理工作中去呢？

带着这种思索，我在班主任管理工作中做了一个大胆的尝试——将现代教育技术（“互联网+”技术）与班主任工作整合。这些尝试使我节约了许多时间，达到了更佳的效果。“互联网+”技术在班主任工作中得到充分的应用，为我们的班主任工作带来很多的便捷。下面浅谈一些自己关于班主任工作与“互联网+”技术整合的感悟。

一、转变教师的德育观念，充分利用“互联网+”技术，增强班主任工作的时代性。

首先，班主任老师应该转变自己的教育观念，主动将网络教育纳入德育工作的一部分。在此基础上，还要主动运用网络，只有自身在其中意识到网络对德育的作用的时候，才能真正接受网络。传统的班会课，形式单一，学生则处于被动的地位，只是聆听老师的训导，而不做深入的思考。在将“互联网+”技术作为首要班级管理手段后，班会课新颖多样的形式使学生参与班会课的积极性提高了很多。利用互联网下载较好的德育教材，通过数字媒体的信息加工功能，组织、召开系列多媒体班会，增强班级德育工作的实效。具体做法有：从多媒体网络上下载发生在当下的各种感人事迹，把这些资料进行归类，利用班会课把这些事迹介绍给学生，并组织学生进行讨论，激浊扬清。让学生清楚的看到什么是美，什么是丑。什么是我们应该学习、弘扬的，什么是应该批评、摒弃的。帮助学生树立健康、向上、积极乐观的人生观。

二、更新教师的管理观念，充分利用“互联网+”技术，增强班级信息管理的系统性。

作为一名班主任，最为头疼、繁忙的工作便是开学初的报到注册，以及学期末的学生信息的完善。这时分类详尽、内容丰富、方便检索的班级管理信息系统将为班主任分忧解难。班级管理信息系统一般都能提供学籍管理、学生通讯录、考勤记录和奖惩记录、成绩管理、评语管理、活动管理记录等众多的功能，全面完整地记载班级的各种信息，使班级管理系统化、规范化和自动化。班主任对班级情况一目了然，工作效率自然大为提高。

每年开学初，我担任班主任时，就会给每个学生中发一份个人情况调查统计表，然后根据搜集的材料，按照姓名，性别、民族、出生年月、身份证号、学籍号、个人特长、父母姓名、各自联系电话、家庭住址、家庭简介、其他情况等方面分类整理，用EXCEL表格建立电子档案。另外，在360云盘上建立了班级档案库，按照班级档案文件、学生个人成长档案文件两种分类方式管理，及时更新。每当学生参加学校、班级组织的各项活动或考试取得了成绩，我都有意识地把相关图片、影象资料等，上传至360云盘，增强了学生的集体、个人荣誉感。我们也常把这些素材用于班会课的德育材料，深受到学生的喜欢和认同。甚至，可以在手机上下载360云盘，实现随时随地都可以便捷访问班级各种信息。这样一个动态的班级管理信息系统，可以全面地记录每一个班级成员的学习生活情况，也可以全面地记录班级整体情况，极大的方便于班主任开展针对性的班级工作。

后来，我还运用了EXCEL软件进行考试成绩的管理，统计总分、排名，既方便又便于修改，省时省力，而且非常容易掌握学生的动态发展情况，极大的方便了班主任的工作，让班主任从繁琐的工作中解脱出来，更好的利用时间来加强教学上的钻研。

三、转换教师的教育观念，充分利用“互联网+”技术，让互联网成为师生关系纽带。

充分利用网络的交互性是“互联网+”技术参与班级管理的又一大特色，班主任可以利用ＱＱ设立班级群，微信建立讨论坊，以班级名称为组名，建立一个有组织的群组，通过群内文件共享、传输信息、群公告、群空间等多种免费功能实现师生间对话，从而避免了进行面对面的交流尴尬。及时将各种信息发布于群空间内，实现资源共享，由于网络的开放性与隐蔽性，学生可以通过QQ或微信向老师自由自在地反映、诉说各种各样的问题；老师也可以更好地收集到学生反映的各种信息，并进行诊断和评价，给予指导和纠正。另一方面，将自己的一些想法和观念发布出来供学生评论掌握，与学生平等交流，有助于解除平时管理中所产生的一些矛盾和不理解。

在网络中，由于这种交流双方身份的隐蔽性，可以使受教育者大胆说出自己的想法和观点，方便教师了解学生的内心世

界，及时调整教育的措施。班级ＱＱ群、微信讨论坊作为师生交流的新纽带，其优越性是传统班级管理无法比拟的。学生的充分参与，必将创造性地营造班级文化，塑造班级形象，更好地促进班级建设和学生的成长，增强班级凝聚力和主人翁责任感。同学之间的交往将更加自由，冲出了时间地域的限制，拓宽了交往面，加深了同学间的了解，很容易形成健康向上的班级舆论，班集体的教育功能将得到充分发挥，学生对同学和班集体的认同感也将更强。

另外，通过班级ＱＱ群、微信讨论坊，还可以将班级的各项事务，大型活动发布给大家，向同学们集思广益。以前，很多同学都会觉得班级里的事就是班干部的事，丧失班级主人翁意识和责任感，甚至有个别同学对班干部组织的活动不满意。虽然有些同学是学习上的“后进生”，但是他们还是渴望参与班级活动，渴望得到成功，得到关注。当他们的意见被采纳时，可以让他们作为负责人去实施，使每位学生都能感到班集体需要他们，树立他们“集体因我而存在，我与集体共荣辱，我为集体添光彩”的意识。这样既减轻了每位班干部的负担，又构建了多元化管理的体制。在班上形成了“干部管我，我管干部”、“干部带了头，同学有奔头，大家有甜头”的良好风气。

四、拓宽家长的教育渠道，充分利用“互联网+”技术，让互联网成为家校共育的推手。

班级管理离不开家长的配合与支持。因此，我们必须不断地加强与家长的联系、沟通，而在诸种形式中，开家长会又是一个重要的手段。传统的家长会往往是以班主任口头介绍为主，弊端显而易见，家长得不到感性的认识。把多媒体技术引入到家长会中则可以弥补这一缺憾。三年级期中家长会时，我从校园网上、360云盘班级档案库上，下载了许多文字、图片、音像等资料，生动形象地展示了我们学校近年来的巨大变化和我班学生在学校里的获奖情况，为家长了解学校、了解班级、了解学生提供了最直观、最真实、最有说服力的资料，取得了家长的认可，使教师、学校、家长对学生的教育形成一股合力。

班级空间也是我们展示班级风采的一个窗口。班级空间的班级日志板块，我发布了一些学生的优秀作业、优秀作文、上课情景，还发布了一些班级活动的照片，让家长了解在校的学习生活情况。同时，还发布“家庭教育”上的文章、案例介绍一些好的有效的家庭教育方法，使家长教育孩子的方法更加科学、有效，为孩子的全面和谐发展打下扎实的基础。在不同的时间段，我会摘选不同家教内容。如：在学生即将面临考试时，我会选择一些有关孩子考试前的家教文章供家长阅读学习借鉴，希望这有助于促使学生考试时发挥到最佳状态。我还不定期地发布一些学习方法指导方面的文章，旨在帮助学生掌握正确、科学的学习方法，促使学生提高学习效率。这也给家长家教作为参考。有时，也发布一些科任教师介绍的各学科的学习方法，特别是有针对性的学习方法指导等。

泰微课是我市教育局倾力打造的学习资源库，它涵盖了基础教育阶段各学科学习的微视频、题库、虚拟实验室等，让学生遇到难题有自主学习的资源和场所，满足学生日常学习的需要。同时，也创新了学生课前自主预习学习的新方式，课后网络辅导学习的新方式，是学生在家学习“好老师”。这也是家长家庭教育的一个好助手。

因此，我利用家长会的机会，将班级ＱＱ群、微信讨论坊、360云盘班级档案库、校讯通上的班级空间和泰微课介绍给家长，使他们也参与到班级管理中，了解新时代学生的内心想法，以便在家庭教育中采取适当的方式，对症下药。同时，鼓励家长利用多种方式，和孩子交流，和老师讨论交流，也让家长在网上相互交流，实现共赢。有了“互联网+”所衍生的各种沟通方式，解决了家长与班主任之间不容易见面的难题，收获了家长对德育工作提供的有利建议及意见，也收到了一些家长将对学生在家、在校的表现的观点与看法，大大缩短了家校的距离。

总之，“互联网+”技术为班主任管理工作搭建了一个广阔的平台。在班级管理工作中，运用“互联网+”技术结合传统的班级管理方法经常会起到事半功倍的效果，使班级管理工作开展得井井有条。但我们也应该认识到，网络教育管理只是现代班级管理的一种辅助手段，网络技术并非万能，它并不能代替班主任所有的日常管理，仅仅是师生交流的一个好途径，是班主任工作的一个新工具，在师生之间架起了一座新的桥梁。因此，对于如何更好地利用“互联网+”技术，优化班主任的班级管理工作，还需要进一步的加以研究与探讨。

班主任经验交流演讲稿 篇五

首先，我说团队意识。

高三（4）班是一个有战斗力的团队，每一个科任老师都积极主动的关心着每一个学生的成长，包括他们的生活状况，身体状况，学习状态。比如曾莹老师会对我说，班上熊香文的鼻子发炎，会不会影响学习？张勋老师会告诉我，班上两位同学有恋爱倾向，我们要去疏导哈，有位同学的脸色不好，是不是生病了？郎维新老师也会告诉我，这段时间学生有点闷，吴嘉老师也会告诉我，有位学生没有请假，不知道情况怎么样了？牟老师也自言自语的说：没有剩余多少时间了，麻将是不能打了，有位学生经常喊头疼，我也亲自带她去医院做cT……学生们也感受到了老师们这样细至微的关怀，就亲热的称呼班上的老师为：张爸、蔡妈、曾妈，还称呼来我们班授课的贾栖的幺爸作协主席贾长远部长为贾幺爸……老师们，尤其是张勋老师对学生思想状态学习状态的关注，我仅仅用一个感谢是无法表达的，如果说我们班级能取得一点的成绩，是我们班级的学生受到最良好的家教和最得体的师教，于是他们几乎全力投入了学习，所以我们都不惊扰他们，我们只是他们的心灵的守护者，和成功路上的伴随者和遇到问题时的解决者！我就是和高三（4）班的学生和老师一路走来的最幸运的人。

其次，我说数据。（成绩分析表后附）

最后，我说的是应对措施。

我们会将每次的分析结果进行归纳和总结，制一个表发给学生，针对拟培养目标做最切实的最功利的关注，哪一科差，一定补哪一科的内容，科任老师也紧盯不放，都是以鼓励为主，因材施教，因人施教，比如艺体生易雷健，她妈妈来征求意见的时候我是这样告诉她，他天天在学校里学，是200多分，他喜欢去修专业就让他去，或许能创造奇迹，我们希望我们学生的人生不留下遗憾。

海名威说“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。“八分之七”在水下，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。把“冰山理论”沿用到潜能的发挥上来，我们学生目前表现的，是八分之一，我们要发掘的是埋在水底的八分之七。

谢谢大家！

优秀班主任经验交流发言稿 篇六

各位领导，各位老师：

大家好！

我叫xx，住在xx省xx县xx镇，很高兴能与大家关于学前班班主任的交流学习，也感谢学校给我这样一次和大家交流的机会。我今年刚刚毕业，就来到了xx这所小学，也是我第一次担任班主任工作，下面有说得不当之处请各位老师批评指正。

班主任是一个班级的组织者，是班级工作的执行者，是孩子学习生活的领导者。我深深地知道当一名学前班班主任必须有超人的耐心和博大的胸怀。为此，我身感自己在班中的重任。回顾从开学到现在，我很感谢这些天真烂漫的孩子，在学习生活中，我们共同进步，一起成长。但是，与在座的各位班主任来说，我要向你们学习的地方很多，今天只能是浅谈我的班主任工作中的认识和看法。

一、促进幼儿健康和谐发展既然选择了教育，就要爱孩子。作为班主任，要善于观察孩子各种情况，及时处理，对待孩子，就像对自己的孩子一样。当然教育方法每个老师都不一样，但在要求上基本是一致的，俗话说的好，教育要因材施教，教无定法，贵在得法。

二、做到“模范带头作用”俗话说“榜样的力量是无穷的”，特别对正处在成长期的幼儿，教师的表率作用对他们具有至关重要的意义，例如：许多家长常常会在家里听到孩子们说：“我们老师就是这样做的。”或者“老师教我们这样做的。”可见，幼儿观察是何等的细致。这些都对我提出了更高的要求。作为班主任，我在平时一定处处做到模仿带头作用。例如，要求幼儿做端正，自己就不能翘腿；要求幼儿专心听讲，老师在上课时就必须全力以赴，充分做好准备，决不能漫不经心，总之，要求幼儿做到的，自己首先要做到。

今后，在工作中我会一步一个脚印，扎扎实实的落实每件事，我将会更加努力的务实创新、不断充实，使自己早日成为一名新时期优秀的学前班班主任。

班主任经验交流演讲稿 篇七

首先感谢学校领导给我这次与大家交流的机会，做一个关于班级常规管理方面的发言，说经验交流就夸大其辞了，因为我所做的事情太平常，无经验可谈，所以，此时此刻的我，诚惶诚恐、深感惭愧。现在我只能把我的一些工作体会向大家做一个简单的汇报，如有不妥之处，恳请各位批评指正！

化“敌”为友——用关爱走进孩子内心

这是开学第一天，从孩子们的表情就可以看出他们对我的接纳程度。其实开学报名第一天，我就吃了闭门羹！

因为与孩子们第一次见面，所以我对他们也没有过多的了解，倒是他们像摸清了我的底细似的，知道我是一个才考进来的新老师，地皮没有他们熟悉。于是我在安排高个子男生去领书时，他们理直气壮地回敬我：凭啥子嘛！

我说只因你们有这个能力！虽然无语的去了，但领回来时，有两个男生却把书重重地摔在了我的脚边。我意识到了他们对我的不屑的严重程度。于是报名结束，我立即召开了班干部会议，了解一些情况，以便应对。班干部夸我火眼晶晶，那些正式班上的火药桶。

正式开学第一天，我震撼了！

有两个火药桶在正式上课第一天就准备爆炸了。在数学和英语课上，他们同时顶撞老师说“我就是来混的！”听两位老师反映后，下午班会课我气愤愤地冲进教室，问：听说有同学公然说自己是来混的啊？

一个男同学蹭地站起来说：我就是来混的！咋子嘛？我站在讲台上，怒火中烧，感觉在全班同学面前颜面尽失。但是这孩子的语言，语气和表情分明充满了不屑和挑衅，看来他是有备而来啊。于是我寄希望于另一个孩子，他是否能在班主任面前识时务为俊杰，我说：听说还有一个？后悔还来得及！没有想到另一个孩子也站起来说：我也说了的！有前一个同学的铺垫，他也说的很坦然，很理直气壮。面对这样的场景，反而是我忐忑了，我才意识到是我自己要识时务了。我只能笑笑说：很好，你们能实话实说，敢作敢当！第二回合我败得很狼狈！

食堂事件：一天因为张旭同学的肠胃很不舒服，前一天才上吐下泻了，所以很没胃口。在排队打饭时请打饭的阿姨少打些，结果因为阿姨很负责，很讲究原则，结果不但没有少打，还得到了阿姨的埋怨，一男生见此就与阿姨争吵了几句。孩子给我汇报后，我找到那争吵的孩子，叫他出来。他出来的时候，把手背在背后，满眼的愤怒和不满，说：我晓得你找我咋子。似乎完全没有交谈的必要。

这是我在开学之初遇到的班级管理的劲敌。

第一个孩子请了家长，晓之以理，动之以情，我们三人一起约法三章，签字画押。然后每天细心观察他表现出的能够自圆其说的优点，一步步走进他的心。（林华龙请家长后的照片：他的表情和其他孩子相比，我就知道他已经认同我了）

第二个孩子也请了家长，但是家长根本就不来，说随便我怎么处理！原来这孩子8岁死了母亲，据说后妈经常打骂他。看来要征服这孩子比征服他爸更重要！后来连续迟到过两次。我告诉他人愿意当他的起床闹钟。虽然我一次也没有打，但他再也没有迟到过。表现也越来越好！在半期获得班级操行评分二等奖，（照片）与对手成绩PK也获胜了！（照片）

与食堂阿姨争吵的孩子却得到了我在全班的大肆表扬。并和孩子们一起分析如何冷静正确机智地处理此类事件。

是的，在这个过程中，我是控制着满腔的怒火，压抑住自己的情绪，我换用真心付出，用爱呵护，了解了他们的内心世界，拉进他们和老师之间的距离。管理他们几个也就迎刃而解了。

接下来就是面对全班的常规管理。

以德立威 —— 尊人者，人尊之

常言道：你尊重别人，便是尊重自己，便能得到别人的尊重；你帮助别人，一定能得到别人的帮助。我用一颗戒骄戒躁的平和心态，以德立威，并且把这种思想根植于学生的心中，并千方百计变为学生的行动。让一个班集体，用“尊人者，人尊之”的思想统帅起来，使每个生活在班级中的人都会得到应有的尊重而感到幸福。这样既可以处理好班级的各种事务，更重要的是能培养学生的良好的品性。

因为每个人都有执念，如白子画的执念就是凡事一定要分对错：“对就是对！错就是错！”他自恃自己是一个客观公正的人，对于任何事都不会徇私枉法，任何错事都要受到惩罚。但最后证明他是错的，这世间事并不是都能以对错来简单区分的，只是立场不同罢了。所以当师傅，当班主任不能学习尊上白子画。 因为对错要看情况而定，不能用科学的视角，因为科学只有一个真理，而应该用哲学的思维，因为哲学可以辩证的看待问题。

我体会到，在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是找到犯错误的克星，才帮他找到了战胜错误的方向和信心。而这一个找到犯错误的克星的过程就是一个尊重的过程，是辩证看待对错的过程。这样就自然形成了班级学生和老师之间的内在向心力。

接下来就是根据班级情况细化班规。

一立千钧——用班规建立班级核心

班规的制定都是由班干部根据班级存在的问题而定，再让全班同学分析我们班存在的不良现象，以此共同认可班规的可行性，这样遵守起来也就更加自觉自愿了。而这些班规都以正面引导为主，我们作为班级的一员，应该怎么做，而没有设定不应该怎么做，不给过多的负面暗示，希望在正面的引导下走正路。班级没有的坏习惯或没有的现象只字不提。并且我们的班规没有具体的处罚措施。至于还有很多肯定是无法预料的情况，只给孩子们说了一句：至于没有规定的，我想在坐的孩子都有明辨是非的能力，都是聪明人，知道什么对什么错，相信你们能处理好的。其实这句话是在给他们打预防针。

班规确定以后就必须强有力的执行，做到一立千钧。明文规定了还犯的，第一个绝对严惩，要让犯错的孩子对他自己心狠手辣，老师只负责引导他自己说出最严重的惩罚措施，以表达痛改前非的心意。因为这是他自愿的，所以反而在班上大肆表扬其敢作敢当，痛改前非的勇气，并希望全班同学监督。这样一来，只要不谈学习，同样的错误基本没有在班上发生过第二次。

班规的实施不是班主任一人的权利，班主任也没有这么多时间和精力。把班主任有的一切权利都交给了班干部，把学科老师的一切权利都交给了科代表。老师不在的时候，相应职务的班干部会自觉的管理班级，并且全班只有绝对的服从的义务。即使班干部是错的也要先执行，然后找适当的时间向老师申诉。当然至于管理的理念、原则是要先通过培训教授给班干部的。即使班干部的确错了，在同学面前也要分析出班干部做法的合理性，班干部的威信绝对不能丢。然后再私下对班干部进行工作指导。

每月会对班干部课代表的工作进行评价考核。由全班同学，本着热爱班级的思想，进行记名投票，评出优秀等级。这样班干部也受到同学监督，也不敢对工作懈怠！在这种健康、务实、向上的班级舆论中，就形成了一种无形的能量。（干部照片）

重视每一次活动 —— 竞争中增强班级凝聚力

有了这种正能量，在恰当的时候就需要孩子们合理释放。所以孩子们都很重视每一次活动。不管是学校组织的还是班级组织的活动，都是增强班级凝聚力的很好的契机。所以只要是参加活动，都要全力以赴，积极准备筹划，我们要的是在这一个过程中齐心协力，共同争取，哪怕结果不尽人意，至少尽力了，我们不后悔。并且多数时候以小组为单位，群策群力。以为班级做出贡献的多少给个人加操行分，同时给小组加分，所以班级的事情既是个人的事情，也是小组的事情，又加入了小组的竞争机制，所以班级的每一员实际上是在为班级的事务进行PK，那这样一来，我就只需要择优录取。那么在活动过程中的一系列纪律等等问题他们也就在组内自行解决了。所以每次活动都会留下他们小组竞争的影子。哪怕是劳技，如果哪个组的照片被学校选上了，也会给小组加分。给他们传递“一人好不是真的好，全组好、全班好才是真的好”理念。做到既注重个人发展，又强调集体进步！（小组活动照片）

瓮中捉鳖 ——控制三闲

但总有一些孩子偶尔会游离于班级管理之外。这些孩子，尤其是在遮掩错误的时候变得非常狡黠。所以很多时候不能斗勇而要斗智。没有证据我不轻易处理，故作不知，静观其变。

一回课前转教室时发现，接连几天在午自习前都没有看到两个男同学的身影。于是我安排卧底观察其课间行踪，果不其然，大有所获。原来这两个同学没有交手机，利用这点空挡时间玩游戏。我事先准备好手机，调到照相功能，来个瓮中捉鳖，人赃俱获。（逃跑照片）看到他们仓皇逃串的样子，我心理美滋滋的：笑着说，蹲累了吗？要椅子不？他们一改先前的惶恐，可怜巴巴的苦苦求饶。当然绝不轻饶！

我课间时常到教室转转，尽量控制他们神聊海吹游戏世界，控制课间闲话、闲思、闲游，看到好的行为加以表扬，时常传递正能量。（张智伟写作业照片）（实验照片）

互相支持——与科任教师形成合力

在班级管理中，单靠一个人的力量很难管理好班级。这一点我有一点自己粗浅的感悟。班主任要抓好一个班的常规管理工作，应当积极主动地与科任老师加强沟通与协作，时常交换意见。我是幸运的，我班的各科老师对我的班级管理给予了莫大的支持和帮助：数学老师对一班是孩子充满关爱，为了激发孩子们的学习兴趣，每期都开展了形式多样的数学趣味活动，点燃了孩子们的数学热情。英语老师总寻找表扬孩子们的理由，哪怕是哪一个同学考试进步了，听写过关了，谁学习习惯好，或班级平均分提高了，这些都成了英语老师为孩子们打气鼓劲的理由，虽然张老师任教两个班有很大的落差感，但是张老师从来没有放弃过，甚至为了我班孩子们进步，主动挤时间为孩子们讲解。物理老师面对班级整体接受能力较差的情况，也总是给孩子们传递正能量，总夸奖他们听话，认真，孩子们才努力朝着老师期盼的那样努力向前。历史老师在班上学生出现情绪波动时，三番五次地找她谈心，转变了孩子的思想，重振旗鼓，轻装上阵。各科老师总是第一时间反映班级学生作业、纪律、思想动态等方面的情况。让我不去班级转，对班级的情况也了如指掌，对我班级的常规管理带来了极大的便利。我由衷地感谢老师们对我们班的倾情付出和无限关爱。在各位兄弟姐妹的共同努力下，为孩子们营造了积极向上、团结协作的班级氛围。

借这个机会，我尤其要感谢的是唐主任，唐主任虽然上我们班的课只有一年，但是对孩子们的影响却很大，我们班的孩子很喜欢唐老师。我班上有个学生叫张智伟，也就是哪个躲在楼梯间打游戏的同学，因为自身身体的原因，动作总是不协调，脾气很不好，与同学关系也很紧张，刚接手的时候，听同学们都叫他“智障”。在班级找不到地位，经常违反班规，经常不做作业，家长都请了两三次，但是收效甚微。后来唐主任知道情况后与他谈心交流，打开了他的心扉，融化了他心中的寒冰。在唐主任的关爱中，他开始奋发向上，开始减少违反班规的情况，通过一学期的努力，结业考试的时候，地理考了78分。在上期期末考试时，由原来的年纪206名上升到159名。这给他的学习带来了极大的信心，带着唐老师的关爱，他继续一路向前，在初三入学考试时，考了年级149名，在刚结束的一学月考试中考了年级135名，并且物理考了全班第三名。现在课间再也没有看到他闲游了。

张智伟的改变，是唐主任给我的班级管理减轻了很大的负担，是唐主任在我的班集中竖起一面昂扬向上的旗帜！张智伟的变化，警醒了我，也看到了老师的关爱对学生的成长起着多么重要的作用！所以我这次就用了“真心付出，用爱呵护”作为交流的主题。以此来鞭策自己要与科任老师多交流，向各位老师多学习，以期待班级管理更加轻松。

当然作为班主任的我，也总向学生传输“我们班的老师是最好的”、“我们的老师很爱我们班，为我们班付出了很多”的思想，因为事实也是如此的。我也会第一时间把各科老师对孩子们的良好评价传递给我的学生们，让他们感受到老师的真情和期许，我尽我最大可能营造老师与同学们之间和谐积极的良好关系。

是的，班主任的常规管理繁琐而平淡，也正如全国优秀班主任王文英老师所说，我们的班主任生涯有可能是一辈子的，而学生一辈子只有一次初中生涯，每个学生都渴望在成长的路上得到老师的关注，尤其是班主任的关注，多一些包容，多一些关爱，多一些行动，只要有爱，只要用心，就会发现璞玉也能散发光彩，他们的成长路上也会开出幸福之花。

或许我今天的发言有点班门弄斧，或许有许多不当之处，耽搁了大家的时间，还望海涵！谢谢！