高中要完形填空的解题方法详解

高中要完形填空的解题方法

一、揣摩作者意图的能力

文章是作者的心声，即使字面上不着痕迹，字里行间却无不流露出作者的爱憎情感，无不体现出作者的目的、意图，因此做完形填空时，考生不仅要具备理解表层含义的能力，也必须具备理解文章深层含义的能力。

二、快速阅读能力

近几年来，完形填空题的阅读量基本稳定在260~320词之间，这就要求考生必须具备较强的阅读能力，否则，在规定时间内完不成任务。

为此，考生一方面要加强英语阅读，培养正确的阅读习惯，掌握正确的阅读方法和技巧：绝对不能一词一句地细嚼慢咽，而应全方位把握短文的内容和精神实质。另一方面要学会根据关键信息快速理解句子的意思：要能跳过不熟悉的单词和短语，而不应该被生词或短语绊倒。

三、词语辨析能力

词语的辨析和应用是高考完形填空题的重点。它主要包括近义词之间的细微差别、形近词之间的差别、词语在语境中的意义区别。因此，考生一方面应在平时的阅读中注意比较和积累，掌握词汇本身的意义;另一方面要学会根据具体语境正确理解词汇意义。考生只有具备了对词汇的辨析能力才有可能选出正确的答案。

四、逻辑推断能力

对逻辑关系的考查是完形填空设题的另一个重要方面。逻辑关系主要包括并列、条件、让步、原因、结果等。它们有的比较直接，而有的比较隐晦，因此，考生必须在正确理解语意的同时，把握句子、意群、语篇之间的逻辑关系，作出正确的选择。

五、词汇搭配的理解能力

正确理解句子结构是做好完形填空题的重要前提。考生首先要熟悉、掌握各种句型及句子的各种成分、主从句间的关系;其次要掌握动词、名词、形容词及介词等之间的意义搭配、习惯搭配和固定搭配;同时，考生更要学会根据具体情况灵活运用。由此，考生逐渐培养对词汇搭配的理解能力，才能做好完形填空题。

六、运用常识能力

完形填空题的一个重要特点就是要求考生进入角色，结合生活中的一些常识对问题进行分析判断。

高中英语完形填空的做题技巧

1.首先要以很快的速度浏览全文，掌握文章的主旨，不要急于看选项。浏览全文时要重点了解文中所叙述的人物、时间、地点、事件，即who，when，where，what。完形填空

命题的原则一般是第一句话不挖空，目的是使读者进入语境，因此一定要认真阅读这句话。例如：

Why is a space left between the rails of a railway line where one piece joins the next﹖

这句话从铁轨之间的缝隙引出了问题。根据常识，文中内容应与热涨冷缩的物理现象有关。

2.根据故事情节的发展选词，确定所填的词与文中哪个词有关系以及动作是在什么场合发生的。

3.试填之后将所选定的词放到文章中复读检查。“字面译、通逻辑、搞代入、全文译”)

具体操作中应注意的问题

1.看清上下文，找准定位词

充分利用文章的上下文和前后句，找到对选择有提示作用的词或句。这些词有时可能是同义词或反义词。例如：

1)Some parts of the water are very shallow. But in some places it is veryvery_____.

A. deep B. high C. cold D. dangerous

根据转折连词but的提示，所填入的词应与shallow相反，因此答案为A。

2)Mrs O’Neill asked_____questionsand she didn’t scold us either.

A. no B. certain C. many D. more

and是一个并列连词;either为副词，用在否定句或否定词后加强语势，由此可以确定所填的词也应是一个否定意义的词，因此答案是A。

2.通顺逻辑，寻求搭配

注意固定的搭配，包括动词与介词的搭配、动词与名词的搭配以及形容词与名词的搭配等，同时要根据内容选择正确的短语。例如：

Here’s a fellow who just walked into a bank and helped himself_____so much money.

A. for B. by C. to D. of

表示“自取，随便拿”这个意义的短语是help oneself to…故答案为C。

3.扎实基础，搞清辨异

Soon I heard a_____like that of a door burst inand then a climb of feet.

A. sound B. cry C. voice D. shout

选项中的四个词都表示不同的声音，但B，C，D项的三个词都是指从嗓子里发出的声音，而sound则表示各种各样的声音。因此答案是A。

4.看清执行者，确定所选词

And video cameras can be used to_____people’s actions at home.

A. keep B. make C. record D. watch

句中动作的发出者是video cameras因此答案是C，意思是“记录”。

5.寻求上下逻辑，从容确定关系

It has been many years since I was last in London_____I still remember something that happened during that visit.

A. and B. for C. but D. as

根据句前的many years和句后的still remember答案应选表示转折的连词but.

6.了解生活常识，确定相关知识

Immediately)the officers jumped into their cars and rushed to the_____hospital.

A. animal B. biggest

C. plant D. nearest

在这样的紧急情况下，人们的第一个反应是到最近的医院就医，因此答案为D。

高中英语提高语言能力的方法

系统整理，逐个击破

高考的语言基础知识主要测试考生在语境中运用语言基础知识的能力。具体目标为：能在具体语境中识别、理解和运用语法结构;能在具体语境中正确理解和运用词汇。

一般而言，高考语法分为三大块——动词(时态、语态和非谓语)、句子(名词性从句、状语从句、定语从句)和其他(介词、代词、倒装和强调等)。学生可以在老师的指导下，将近五年的高考卷按三大类和相应的语法结构进行汇总，在理顺知识点的基础上，加以高考实践题型的分析，找到自己的薄弱点和不足之处，辅之以相对应的操练和巩固，有针对性地提高。

语法最重要的就是运用，学生在操练时不一定全部运用选择题的方式，尽可能自己写出答案，尤其是动词，在上下文语境中的操练和改进有助于语法结构的掌握。2017年秋季高考英语语法题的形式可能有所改变，即由句到篇，但万变不离其宗，掌握基本的语法知识和运用仍是基础。

结合语境，掌握词汇

词汇的习得离不开语境中的操练，所以学生可以根据当年的高考词汇手册有效地掌握单词，做到有的放矢，详略得当。有些名词或是形容词只要掌握其含义就可以，而有些动词要详细地掌握其搭配用法，例如：get，come，put，take等。

词汇的掌握并非拿着词汇手册反复背诵和默写就能牢记，和语法一样，在具体语境中的操练才能真正做到过目不忘。比较有效的方法有：1、和翻译结合在一起，通过若干句子的翻译达到复习巩固并掌握其基本运用的目的;2、在完型和阅读中遇到自己不熟悉的单词时，做个记录，有目的地进行强化;3、通过准备口试和平时写作训练，适时地用一些自己反复记忆的词汇来复习巩固，在词汇运用中习得词汇。

在练中学，在学中练

高三英语学习操练的关键是语篇，如果学生能够通过平时对语篇的巧练来掌握语言技能，那么应对整份试卷就游刃有余了。

在语篇理解中，学生可以在老师的指导下，掌握一定的阅读技巧，例如：很多语篇并不需要逐句地阅读，而是可以试着学会逐段地阅读，抓住每段的第一句句子(topicsentence)和最后一句句子(concludingsentence)，通过知道每段的大意，对全篇文章的结构和内容有了一定的了解后，针对性地做题目，就能在较短时间内找到正确答案。

同时，学生也可以掌握一定的解题技巧，语法和词汇中的选单词题型更注重词性和语法的运用，完型填空的语篇更注重词汇在上下文语境中的含义，阅读理解题侧重于某些具体事实、指代关系、猜测词义、识别文章主题和了解文章的总体结构等理解能力的考查，学生们可以在不断的阅读和操练中提高速度，力求判断无误，推理正确，表达准确，真正做到练中有学，学中有练。

当然解题技巧只是一种应试技巧，读懂文章才是阅读得分的关键。高三学生在进行阅读训练时，语篇可以从易到难，从一开始每天分散做1-2篇阅读，到第二学期集中性地在规定时间内完成7篇篇章的阅读和解题，逐步提高自己的阅读能力和阅读速度。

举一反三，抛砖引玉

听力部分的提高，需要学生自身的努力和操练。听力关键是训练自己的耳朵，所以通过反复听来听懂，才能真正达到提高听力能力的目的。学生可以通过操练总结一下听力中经常出现的几种题型和一定的听力技巧，举一反三，抓住关键词和关键句，树立做好听力的信心，辅之以一定量的练习，就会有质的飞跃。

翻译和作文部分是考查学生的语言和思维表达。翻译不仅可以在词汇复习中进行，也可以结合语法复习进行。语法复习除了总结和进行以往高考语法题型的操练，也可以通过历年高考翻译中相对应的语法考点进行翻译练习，达到对语法的进一步巩固和翻译正确性及合理性的综合提高。

写作方面，内容很重要，高三学生可以每周写一篇完整的作文，通过老师的批改和辅导找到自身的不足之处，加以改进。同时，还可以根据自己能收集到的各种类型的作文题，写出文章的框架而非整篇文章，把写作的内容进行简单罗列，例如议论文的分论点、记叙文的选材等。同学之间也可以进行内容的交流，这样既节约时间，又能通过不断的思维火花的碰撞，获得更多的信息，拓宽视野，提高作文的内容分。写作的语言方面，学生可以在老师的指导下，准备一些较好的文章开头和结尾的句型，还有表示转折、递进、原因等关系的佳句，通过一定量的记诵和实践中的操练加以完善和提高，做到语言的修改和润色。