右脑图像的记忆方法（多篇）

右脑记忆的方法 篇一

图像整理

把原本杂乱无章的图像按照一定的顺序或一定的逻辑整理成为一连串比较好记忆的画面：

我去参加自行车比赛获得了冠军，得到了一个奖杯，奖杯里面有一个火炬，我拿着火炬把帆船给烧着了，这时来了一头大象用鼻子吸水来救火，长颈鹿也来帮忙，结果大象跟长颈鹿打起来了，大象用长长的鼻子把长颈鹿卷起来扔到空中，长颈鹿掉下来之后压扁了一个乌龟，这只乌龟爬到钢琴上去弹钢琴，优美旋律吸引了一只螃蟹，螃蟹拿起一个电吹风跳舞助兴，电吹风把树上的树叶都纷纷吹了下来，一只又红又大的蝴蝶飞到了树叶上，这时来了一只恐龙把蝴蝶吃掉了，恐龙吃掉蝴蝶之后就穿上溜冰鞋到沙发上溜冰，结果把沙发底下的一只鳄鱼压扁了。

现在你再闭上眼睛回想一下刚才的16个词语，怎么样？是不是全部可以全部复述出来，而且记忆非常深刻？

小学生记忆发展的特点是从无意识记向有意识记发展，从机械识记向意义识记发展。低年级学生仍是机械识记为主，随着知识的增长，理解能力的提高，中高年级学生意义识记逐渐占据主导地位。在记忆古诗词、英文单词的时候，我们可以大量运用图像记忆法，将文字转化为形象生动的具体画面，然后古诗词就会像照了一张照片一样的烙印在我们心里，不易遗忘。小学阶段正是记忆迅速发展的黄金时代，我们在教学中要激发学生记忆的积极性，促进他们记忆力的发展。立足开发学生右脑功能，提高记忆速度及效果，摸索学生的记忆规律与学习的关系，使学生具有对大量信息过目不忘的记忆本领，并且实现长期的甚至永久记忆的能力。

右脑记忆的方法 篇二

图像联结

把原本相互独立的各个图像，运用想像让它们互动、联结在一起。越夸张、越有趣、越动态的情节，记得越清楚。

比如自行车和奖杯可以联想成：骑自行车比赛获得了奖杯；奖杯和火炬直接可以联想成：奖杯里面装着一个火炬。.。.。

右脑图像记忆的优点 篇三

有时候，可以用谐音的方法来产生图像。

诸如「交代」可以用「胶带」这个图像表示。

但是我还是喜欢用第一个方法，理由是「比较简单」。

大量资料（房间法）：房间法，就是利用你的房间，来做为记忆的「档案柜」 这个方法又叫罗马房间法。

在记大量的数据时，不可以把图像无限制地连结下去。

一来是回忆速度慢，二来是一但中间忘了，后面的图像就回想不起来了。

所以要分段。

而房间法就是因这个目的而产生的。

利用已经在脑海中的资料来记忆，是最实际的方法。

首先，在你的房间中，找出十样东西来。

从门口，依着顺时钟方法来回想。

右脑图像记忆

图像记忆是一种过目不忘的记忆方式，而且每个人都有这种过目不忘的能力。

其实，很多时候我们都在运用图像记忆。

例如：我们每天生活中所经历的事情，我们往往会只经历一遍，就能长时间记住。

我们可以回想一下，今天早上，我们是怎样起床的，起床后又做了些什么事情，都可以一一清晰地回想起来。

甚至几天前、几个月前、几年前、几十年前发生的许多事情，我们都可以很清晰地回忆起来。

这就是我们图像记忆过目不忘的功能。

又例如，我们看生动的小说、看电视、看电影，只需要看一遍，就会印象很深刻，很久都不会忘记。

我们看一场电影，一个多小时，看完后，基本上所有情节都能轻松地回忆起来，不需要把一部电影连续看好多遍。

所以，其实我们每个人都拥有这种过目不忘的记忆能力，只不过许多人不曾留意而已。

如果有谁认为自己的记忆力差，那么可以想一下，自己看电影看一遍能否记住，如果能的话，其实这就是过目不忘了，怎么能说是记忆力差呢？

右脑图像记忆锻炼的第二个方法：谐音法 篇四

利用电影画面的方法来记忆。

但是有些时候，要记忆的东西并不能立刻产生图像。

以下为例：如何评估一个人：1. 同情心 2. 生长背景 3. 人生满足感

以上是认识评估一个人的三个重要焦点，而这三个词是抽象词语，并无法马上的产生具体图像。

而在这种情形之下，就要运用人的想象力了。

同情心，您可以联想到某一个具有同情心的人，如证严法师。

生长背景，您可以联想到演戏的布景，背景。

人生满足感，您可以联想到一个饱腹的人，很满足的样子。

然后，把「证严法师」、「布景」、「饱腹的人」作电影情节的连结。

「证严法师」在布景上飞来飞去，然以布景倒了下来压在饱腹的人身上。

如果你把这个电影运镜画面给记了下了，那么你就把「同情心」、「生长背景」、「人生满足感」这三个词给背下来了。

就这样，可以把不是具体的`抽像词语，换成具体的图像加以连结。

右脑记忆的方法 篇五

图像转化