杨谦教授简介（多篇）

杨谦教授简介 篇一

杨谦教授简介：

杨谦，男，1982年毕业于东北农学院农学系并留校任助教，1986年赴英国里丁大学（Reading University)深造，先后攻读硕士、副博士、博士学位并做博士后研究。现为哈尔滨工业大学教授、博士生导师，教育部生物技术与生物工程专业教学指导委员会委员，中国微生物学会理事，Applied Microbiology and Biotechnology(SCI 源杂志）专业评委，中国生物工程杂志专业评委、理事，黑龙江省植物病理学会副理事长，黑龙江省博士学术研究会理事，黑龙江省生物医学工程学会理事，哈尔滨市绿色食品协会副会长，哈尔滨工业大学生物工程专业学科带头人，泰国蒙格克特王家理工大学(KMITL)理学院应用生物学系客座教授。

李文华博士简介：

李文华，男，1986年毕业于东北农学院农学系。曾就职于北安农校，1994年毕业于东北农业大学获硕士学位，同年留校任教，曾任农学院副院长。现任黑龙江省农业委员会副主任、党组成员，东北农业大学副教授，黑龙江地区开发研究咨询委员会成员，黑龙江省老区建设促进会成员，黑龙江省人民政府绿化委员会成员，黑龙江省农民负担监督管理领导小组成员，黑龙江省基层组织建设领导小组成员，黑龙江省蚕蜂业协会会长，中国管理科学研究院学术委员会特约研究员。

李国勋教授简介：

李国勋，男，1966年毕业于东北农学院植物保护专业，留校任教，曾任植保系系主任，东北农业大学教授，博士生导师。1998年调往河北农业大学，担任植物保护学院院长，2002年被引进到青岛农业大学，组建害虫生物防治研究所和昆虫细胞工程中心。现任青岛农业大学教授，博士生导师，享受国务院特贴专家，青岛农业大学与康奈尔大学联合“无脊椎动物细胞培养与细胞工程中心”主任。长期从事害虫微生物防治和昆虫病理学的研究和教学，自1985年至今，曾4次赴美国进行合作研究，先后达6年。完成多项科研项目并取得多项成果，其中开发的Tn5B1-4细胞系已商品化生产，在世界上被广泛应用于生物科学、农业和医学等领域。

韩天富研究员简介：

韩天富，男，1988、1994年分别获东北农业大学硕士、博士学位，1995－1997年在南京农业大学从事博士后研究，1997年5月至今在中国农业科学院工作。曾在香港中文大学进行合作研究，在美国宾夕法尼亚州立大学做高级访问学者。现任中国农科院作物科学研究所研究员，博士生导师，兼任世界大豆研究大会持续委员会委员、中国作物学会理事、中国作物学会大豆专业委员会秘书长等职。长期从事大豆发育生物学、分子育种和常规育种研究，在大豆开花后光周期反应、开花逆转、光周期反应实验系统的建立、光周期反应相关基因的表达、转基因育种、突变体库构建、品种改良等领域取得阶段性成果。

白祥和博士简介：

白祥和，男，1986年毕业于东北农学院农学系。先后获得硕士、博士学位，曾任栽培教研室党支部书记，副主任，副教授。现任中共依安县委书记。东北农业大学在职博士后。1986年7月参加工作，同年入党，曾任东北农业大学教师，副教授。1997年4月至1998年4月，任黑龙江省克东县玉岗镇副镇长，1998年4月至2000年11月任克东县副县长，分管农业和科技工作，2000年11月至2003年8月，任齐齐哈尔市梅里斯区委副书记，分管经济工作。2003年8月至2004年3月，任依安县委副书记、常务副县长，主持县政府工作。2004年3月至2005年4月，任依安县人民政府县长。2005年4月至今，任中共依安县委书记。依安县被评为全国民政工作先进县、全国绿化工作先进县、全省教育工作先进县、全省扶贫开发工作先进县和水土保持生态建设先进县、省市级植树造林先进县，招商引资工作连续四年被评为全市标兵县，劳动力转移工作跻身于全省十强县行列。他本人获得全国绿化奖章、全国三北防护林绿化造林先进个人，多次获得省市优秀共产党员、模范党务工作者称号，被评为省优秀科技工作者和省县域优秀科技人才。在《人民日报》、《农民日报》、《求是》等报刊发表多篇学术论文和理论文章。

李新海研究员简介：

李新海，男，1991年毕业于东北农学院农学系。现任中国农业科学院研究员，博士生导师，中国作物学会玉米专业委员会副秘书长、分子育种分会理事和农业部作物遗传育种重点实验室学术委员，现代玉米产业技术体系遗传育种岗位专家。1996年7月获东北农业大学农学博士学位，同年进入华中农业大学做博士后研究，1998年9月到

中国农业科学院作物科学研究所工作，1998年至2006年先后在国际玉米小麦改良中心和美国艾奥瓦州立大学从事玉米分子育种和种质改良研究，多次访问墨西哥、泰国、意大利、澳大利亚、秘鲁、印度、菲律宾等国家。主要研究方向为玉米重要性状的遗传基础、种质改良与分子育种。主持国家“863”计划、国家自然科学基金、亚洲玉米生物技术协作网等多项课题，揭示了我国玉米抗矮花叶病、丝黑穗病和耐旱种质基础，建立了玉米抗矮花叶病和优质蛋白玉米分子标记育种技术，选育优质高产玉米杂交种3个。

川大教授谢谦报告心得 篇二

川大谢谦教授儒家文化报告有感

经世致用，和而不同——博大精深的儒家文化

有幸听到川大谢谦教授谈论儒家文化及其核心价值的报告，对我而言，不仅仅是一次视听的上的震撼，更是一种心灵上的洗礼。让我不仅对于名族文化价值产生了深深的反省，我们缺失的不是文化理念，而是对名族文化的深层次挖掘和发扬呀！

在我们的教育战线上，我们能做的真是太多了，我们过多的向国外学习，却忽视了我们民族文化本身所具有的核心价值。在小学民族文化教育上，我们仅局限于《三字经》、《弟子规》 的传统文化的诵读上，未能对其进行深层次的引导和发掘。对学生而言，不仅仅是一种负担，更是一种人性的压抑。孩子们究竟能从中学到什么，我想应当打一个大大的问号。记得有这样一个故事：一个孩子在孔融让梨的故事熏陶下，一次有位客人到家里做客，出于礼貌，家长让孩子给客人拿了个水果，孩子特意拿了一个大大的。结果这位客人并没有像往常一样谢绝了孩子的好意，吃了起来。结果孩子竟大声地哭了起来，在家人的劝说下，客人弄得管不好意思的。这个故事能告诉我们什么呢？是孩子不对吗，没人告诉他会是这样的结果；是我们的成人不对吗？也顺利成章呀。文化让我们知书达理，缺失的是对人性的深层次发觉呀！

在平时看过太多的抗日题材影视，经常听到这样的话语：大东亚共荣圈，“我们”是来帮助你们的，帮助你们过上跟好的生活。这是一种多么阴险的文化话语呀，对另一个国家的侵略竟变成了光明正大占有。我们深深的知道，日本民族他连自己的历史来源都不敢承认，为何会有这样的野心呢。谢谦老师的报告用深入浅出的道理话语为我们清晰而精确阐述了自己的观点“文化认同”。在整个报告中，谢老师的侃侃而谈，旁征博引，用自己幽默风趣的语言向我们阐述了儒家文化蕴含在我们生活中方方面面：从衣食住行、科技文化。让我们对本名族的文化精髓不得不叹为观止呀。中国作为世界第一人口大国，不仅有着悠久的历史，丰富灿烂文化，随然经历过不同民族的建朝历代，其根本的文化精髓却并未改变。“经世致用，和而不同”，我想就是对我们民族文化最好的赞誉了。

曾有半部论语治天下的经世话语，今有国学书院遍天下的良好局面。古为今用，中西合璧，我们的文化从来未曾封闭自守。让和而不同这种思维在今天的教育形式下发挥其更大的价值吧！

张兰教授简介 篇三

张兰教授简介

张兰，女，主任医师，教授，医学博士，硕士生导师。辽宁中医药大学附属医院业务副院长。主治内分泌代谢性疾病，尤其擅长运用中西医治疗糖尿病及其慢性并发症、甲状腺疾病（甲亢、甲减）、内分泌失调等。现任辽宁中医药大学附属医院门诊部主任兼党支部书记、体检中心主任。多年来一直从事中医内科教学、临床、科研工作。承担研究生、本科生、成人教育等多层次中医内科学教学任务，曾多次在附属医院组织的授课大奖赛中获奖。2004年在学院组织的优秀讲稿、教案评比中获得二等奖。

主编了《简明中医内科学》、副主编《中医内科学》英文版教材。参加了2001年至2003年全国中医内科自考题库建设及命题工作，多次承担辽宁省自学考试的授课、命题及评卷工作。2002年被学院批准为硕士研究生导师，现已培养毕业和在职研究生15名。2002年被学院评为优秀中青年学术骨干。此外，一直从事内分泌临床工作，在中西医治疗糖尿病及其急慢性并发症、甲状腺疾病方面积累了丰富的经验，特别对糖尿病周围神经病变的中医发病机制中，首次提出了“瘀血络损学说”，临床疗效好，获得患者的信赖和好评。

近五年主持参加省级课题7项、其中获得辽宁省科技进步三等奖一项、获沈阳市科技进步二等奖一项、辽宁省科技成果奖三项。发表学术论文近30篇，主编、副主编著作2部。世界中医药学会联合会内科糖尿病专业委员会常务理事辽宁省中医药学会糖尿病专业委员会副主任委员辽宁省中西医结合学会糖尿病专业委员会委员《中华现代中西医杂志》编委《中国中医药杂志》特约编委《糖尿病研究杂志》编委。

聆听杨教授关于 篇四

聆听杨教授关于《教师职业道德规范》解读有感

李境小学教师 李登峰

作为一名教师，通过学习我认识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。良好的师德对一个人品格的养成是十分重要的。

首先，老师要有一颗宽容、公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。宽容是一种爱，是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。对爱抚情感的渴求是每一个学生的心理需要。我们的教育要以爱心为出发点。教师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是教师教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根于爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。

我们除了宽容、公正对待每一个学生之＜＞外，还应该关爱学生的生命，《规范》首次将 “保护学生安全” 纳入了其中，我认为是非常必要的。教师面对的中小学生是未成年人，他们缺乏自我保护必需的能力，教师应该对学生的安全负责。当学生的身心安全受到威胁时，教师责无旁贷地担负着保护他们的责任和义务。在汶川地震中，灾区的老师们已经为我们做出了榜样。

人们常说：学高为师，身正为范。教师具备了良好的道德品质，才有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”要求教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。教师是人不是神，爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响自己的情绪。当心情不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，打碎了自己在学生心目中的美好形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学生的一生。做人有做人的准则，干工作要求具备起码的专业素养和职业道德；在个人和社会之间，体制和人性之间，国情和人情之间，传统和现代之间寻找一种张力，教师就会用自己柔弱的双肩尽量抵挡一下来自四面八方的挤压，给学生腾出尽量多一点的自由。因此，教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间，师生之间，教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围，也是保持教师心理健康的必要环境。教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

我们所教的学生个性千差万别，但是每一位学生，无论是城镇的还是乡村的，富裕的还是贫穷的，俊美的还是丑陋的，聪慧的还是迟滞的，温顺的还是叛逆的，善良的还是自私的，坚持的还是脆弱的，高尚的还是暂且不高尚的，我们都应该给以爱。就让我用无限的爱心为学生架起一座通向成功的桥梁、支撑起一片无雨的天空，让我们用自己的爱去唤起学生的爱，相信这才是对学生最真实、最自然的教育。