网页设计教学（集锦5篇）

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篇一：网页设计教学反思

本课的教学目标是掌握使用FrontPage制作网页的基本方法；重点是掌握在网页中插入文字和图片的方法；难点在于插入表格规划网页的结构。

课堂以自主探究的模式展开，同学们在以往的学习中已掌握了在Word中插入表格、图片等方法，在FrontPage中他们很顺利地完成了教材呈现的目标。基本掌握了单张网页的制作方法。

接下来就是突破难点的训练。问题集中到如何插入一个布局表格来实现规划好的结构。而教材上完全没有提示学生探究FrontPage “表格”与Word “表格” 功能的异同。少数同学开始试着插入适合自己网页结构的框架表格，而大部分的同学则完全没有考虑结构问题，做起直接的搬移，将FrontPage当成Word来用。直到出现无法将图片，文字放置到设想位置时，才意识到教材P20中“FrontPage通常用表格来安排网页中各种内容（文章、图形等）的版面位置。”这问话的含义是否明确。急着寻求解决的办法。我便让哪些意识到要先插入适当结构框架表的学生来说说他们的想法。并及时出示与学生思维一致的演示片，将探究FrontPage “表格”功能的提示呈现给他们。同时利用极域教室的功能，向全体同学展示同伴的探究结果，让学生不同的思绪方式及智慧产生碰撞，相互启示，顺利突破教学难点。

看到同学们找到解决问题的方法后，抑制不住的兴奋与喜悦，也让我产生了如下的思考：这节课，反映出大多数学生的自主学习能力较弱，而这与学生的学习体验是分不开的。自我98年从事教育工作，观摩学习的课，几乎整节课直到最后练习才会有要求学生打开课本的时候。有的甚至根本一节课不需要学生打开课本。所有知识都在老师的板书或演示文稿中。这或许是大班教学为确保进度和质量的无奈吧。多年来，我一直在思考课本对于学生的作用何在。书籍是人类智慧的结晶，如果学生没能学会自己从书籍中获取知识的方法，训练出举一反三的能力，对于他们的终身学习应该不能不说是缺失吧。

教师的指导是灌输或诱导，也应该成为教师备课设计时需仔细考量的要点。稍有欠缺，就会陷入灌输的泥沼。一定要对学生情况进行充分的分析，预计到课堂将会出现的情景，找准切入点，呈现适当的提示和点拨，让他们体验到只有积极自主探究和吸纳同伴智慧才能成就自己智力开发和知识积累。成为一名会学习的学生。

篇二：网页设计教学反思

今天上午，我在高二（1）班上了一节公开课，上课的内容是《体验网站规划与设计》。整个教学过程以师生访问分析网站为主线，采取分组讨论、小组活动进行。教学中以任务驱动、自主学习，交流学习以及引领展示的模式，将规划过程分解为几个任务，根据所学知识，完成对网站规划选题、域名、栏目及艺术风格的规划与设计进行学习，并将各小组任务完成的情况以学案—《网站规划与设计方案》的形式呈现出来。通过展示学生设计方案，对学生成果给予评价与肯定，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生主动思考、积极参加团结协作。

成功之处，本节课教学环节完整，对三维目标把握较好，同时认真的对学情进行了分析。本节课，对学高二火箭班的学生，我注重了学生发散性思维、语言表达能力、逻辑推理思维的培养，同时引导学生学会鉴赏、学生聆听、学会尊重，学生在较短的时间内能够很好的完成教学各环节的实践，最终形成了完成的方案，且能很好的陈述。

不足之处，本节课，整个教学过程都是需要网络支撑，由于网络突然出现问题，而心中又想达到理想的课堂，希望给学生一个完整的教学过程，导致课堂的暂时中断，而此后压缩了学生讨论和展示成果的一些时间，后面的教学时间和节奏略显苍促，课堂小节也不是很到位。

经验总结：在教学过程中，我也考虑到网络和电的问题，但是心向往对课堂存理想化状态，实际上不然，不想发现的事终究发生了，以此，不管是哪种级别的公开课，都要着两种备案才可，以免出现课堂教学事故而让自己陷入囧境。

篇三：网页设计教学反思

本课主要是让学生在Frontpage中使用页面框架来制作一个网页。利用Frontpage制作网页，这部分内容关于操作技能方面对于七年级的学生来说难度并不算大，在学习过word的基础上，大部分学生能够利用知识迁移比较快的掌握制作网页的一般方法。

课一开始，我就让学生了解使用页面框架制作网页的优点，从而激发学生学习的兴趣。在前面经过Frontpage几节课的学习后，大部分学生已经掌握了用表格制作网站的一般步骤，但是对于框架网页学生了解的不多，如果单纯的讲解框架网页概念的话，学生难以理解，因此通过对学生经常浏览的网站的介绍，让学生对框架网页产生一个比较感性的认识，有通过我的操作，让学生感受到框架网页较普通网页的优势。于是我引导学生根据内容选择合适的框架页面，由于所选的内容是“中国四大名著”和“欧洲四大名著”，选择“垂直拆分”的框架网页来得更合适。

由于时间关系，我在课前已经帮学生准备好了关于“中国四大名著”和“欧洲四大名著”的相关图片和资料。学生在选择好合适的框架页面后就可以开始制作了。制作一个完整的网页，内容是比较多的，因此学生在进行网页制作时，可以按老师提供的WORD提示来进行制作。当然学生也可以自行选择制作的方法，让学生可以发挥自己的想象，制作出个性化的网页。因为本节课内容的知识点比较多，制作网页的过程中要用到插入滚动字幕，制作超链接等内容，所以根据这一实际情况，我提供了一些小提示来供学生参考，这种形式的帮助达到了很好的教学效果。同时采取小组合作的方式来完成任务，能显著提高课堂的效率。

保存网页是最重要的一个步骤，一部分学生保存后发现，有的内容都是无法显示。因为框架网页的保存和其他普通网页的保存是不同的，所以我在一开始就让学生感受这一不同点，起到了很好的预防作用，只有很少的学生保存时发生错误。在这个任务中，除了让学生充分了解框架网页保存的特殊性，也要让学生知道，在新建框架网页时的一般方法。

通过本课的学习，班上的学生基本上掌握了使用页面框架制作网页的一般方法。

篇四：网页设计教学反思

“怎样才能调动学生的积极性与兴趣？”，“如何才能在轻松和有趣的教学环境中到达所设定的教学目标？”……，在每次上课前，我都在问自己。在信息技术教学中，我觉得最重要的一点，就是培养学生怎样学“信息技术”的“习惯”！

“操作”是信息技术教学的核心，“创新”是信息技术教学的目标，“协作”是信息技术教学的要求，“探究”是信息技术教学的方法。我紧紧围绕这四个方面去组织教学内容，培养学生各种良好的学习习惯，达到教学目的。

通过认真学习上课的内容，找出重点，难点以及学生难记，易忘，易错的步骤和操作，然后，以上面所提到的`“四点”来设计一系列的教学任务，把本节课所要传授的知识点，能力，思想，素质融入到这一个个小任务中去，争取让学生在完成这些有趣的任务的同时，学到了该学的东西。教学内容可以设计成下面五个小任务：

1：欣赏一些优秀的班级主页。（师生一起评析，讲解其中的一些技巧）

2：查找自己喜欢的网页素材。（教师已在学生机准备好各种素材，让学生自己寻找自己喜欢的素材，培养其“定位感”。）

3：班级主页设计。（允许学生之间交流）

4：小组评价。（每小组推荐一名最好的作品，然后，全班一起评价。强调协作，团结，包容，肯定他人成绩的精神）每个任务都强调培养学生学习信息技术的良好习惯，同时层层深入，直至达到目的。

首先，让学生欣赏一些优秀的班级主页，当那些精美，富有创意，图、文、声并茂的网页呈现在学生面前时，他们都“哇”的一声，学习兴趣马上激发出来，课堂氛围也活跃起来了。这时，老师再顺势引导学生如何欣赏，他们各自有什么特点，如果是你自己来设计，该怎样做等等。接下来，就安排学生自己去查找喜欢的网页素材，为下一任务做准备，同时培养学生的“探究”精神和“定位素材”的能力。而在“网页设计”任务时，允许学生交流，相互帮助，老师对有困难的学生进行个别技术上的辅导，尽量让学生发挥自己的想象力去创造出富有个人特色，与众不同的网页来。最后一个任务也非常重要，老师事先给每位学生发一张“网页评价表”，让他们对小组推荐出来的作品进行评价。引导他们形成正确的审美观，以及肯定他人劳动成果的精神，提高他们的综合素质。

篇五：网页设计教学心得体会

网页设计教学心得体会

通过一个学期的学习和课堂讲授，要我体会到要做好一个网页不容易，当然要把这门课程讲好更不容易。首先，需要足够的耐心去了解学生的学习情况；其次，老师要有深厚的功力，即在网页制作领域要能深入市场需求把握市场动向以此来决定教学方向；最后，切合实际的讲学，深入浅出的教学模式能让学生更能把握知识，并能熟练运用。总而言之，要掌握网页设计的基础知识并且成为一名网页设计师也是一个重大挑战！

分析现在的网页制作流程，基本上可以分为两大模块：前台美工和编写网站后台。针对前台美工来说，更注重的是学生的设计理念，颜色的搭配，整体的规划，以及增色的动画效果，因此要求学生有一定的艺术欣赏能力和艺术创作意识，但是针对计算机操作来说，工具的运用相对简单。因此我们在教学过程中，学生愿意钻研，也愿意学习，但是在短短的一个多月的时间内学习软件的运用况且不易，更如何谈及艺术情操的陶冶！在学生的学习过程中也出现意犹未尽的现象，像是没有学够，学的不够尽兴，特备是对于动画爱好者来说，仅仅入门对于他们来说还远远不够。而针对另外一个模块，更适合计算机专业的学生，也就是编

写网站后台，但是相对来说知识稍微枯燥，且要求学生动脑思考，有一定的逻辑思维能力和进取精神。当然也有很多学生对这个很感兴趣，热爱编程，热爱程序的学习，所以学习起来也得心应手，屡试不爽！

因此我个人认为，对于我们学生来说关键是要精于一门，精于一项，现实社会中也很缺乏所谓的专业精英。网站的制作通常都是细化分工，团队合作，共同努力实现网站的创建，所以我也鼓励学生能通于某项，深入学习，正所谓“深挖井，少挖坑”。

老师给与学生合理的引导，更要加强自身的素质修养，提高自己的知识水准。

在整个教学过程中，我自己也要检讨自己，针对网页设计来说，我仅仅是带领学生入门，没有能够让学生的学习兴趣和自身的潜力完全释放出来。我从来都是相信我的学生是最聪明的学生，我也再三强调他们是我碰到的很聪明的一批学生，只要努力，劳动总是会有收获的！但是在教学过程中，个人还缺少更高的艺术修养和艺术创造能力，但是我一直在追求艺术的完美，所以还要不断的学习，不但实现个人的理想和爱好还要完成教学的需求；另外就是技术上还需要完善，也需要和有经验的老师多交流，多沟通。我相信只有站在一定的高度去看整个项目的实现，会更通俗易懂也更有说服力，所以也不能说都是学生的原因，归结起来还是要提高自己的知识水平和业务素质！

正所谓“巧妇难为无米之炊”，所以，提高个人知识水平和业务素质也迫在眉睫。教学过程中不满足，不浮躁，努力进取，积极上进，多向有经验的老师请教。

总而言之，在我们这门课中一共涉及的知识面也宽泛，就软件来说大概就有四个，所以也加大了学生学习的难度。但这个学期结束后，访问学生的体会，基本上一致说：知识太多，难以学习精通，虽然提起很大兴趣，但是知识还有待深入。其实不仅仅是学生，对于老师来说何尝又不是呢，所有要接触的知识中，每一个软件基本上都够学习一个学期的，而我们要在短短的一个学期中接触到这么多知识也难怪学生反应知识多。整个学期像是在不断学习新的软件，一个软件刚刚入门就又要再开始另外一个软件的学习。学习强度大，虽然知识不是很难把握，但是知识零碎，需要反复学习，反复巩固，一个学期下来，基础知识基本上完，但根本没有复习时间，也没有时间要学生通过以前的知识来开发自己的网站。所以，我个人认为：这门课的学习还需要进一步加强并巩固，能有一个综合的运用，或者是通过一个网站的建设让学生能够体会到核心的东西。

针对全体学生来说，聪明程度相当，但学习兴趣层次不同，大部分学生只愿意听后选择性的接受，而没有知识的创新利用，或者是没有下去自学，巩固知识，单一的只是听和做。部分学习根据自己的作品提出一两点问题，但是程度差的同学，上完课后根本就直接把书丢在一边置之不理。综合学生的学习态度问题，个人认为还需要加强考核制度，从严制学，宽进严出，严肃考风！

另外，针对这个学期的网页制作课程，在学生的学习制作过程中我也有自己的一点意见和看法：

1.网页制作要简洁大方。网站在设计过程中以简洁大方为主，配合合理的颜色搭配和主题内容的诠释，给访问者赏心悦目的感觉；而避免过多的动画和帧的过多运用，以及不明确的导航，杂乱的颜色，没有主题的胡编乱造。

2.网站风格要统一。所有的图像、文字，包括像背景颜色、区分线、字体、标题、注脚什么的，要统一风格，贯穿全站。这样子读者看起来舒服、顺畅，也会对你的网站留下一个“很专业”的印象。知识运用中要大量配合合理的模板、CSS样式的运用而避免在网页中反复的字体样式重定义、颜色的胡乱运用，参差不齐给人杂乱的感觉。

3.网站布局合理。避免一些“拿来主义”，一些学生为了设计方便，拿网上流行的模版做网页，做出的网页几乎是千篇 一律，没有特色，虽然完成了网页的制作，但是毕竟不是出自个人之手，知识缺乏进一步巩固，且让浏览者产生厌倦。另外导航清晰化，能引领浏览者阅读网页，思路一定要清晰，避免交叉链接。

4.网站容量要小。虽然网页更加美观可以吸引浏览者，但是图片，动画容量大会影响浏览速度，所以一定要注意网络容量问题。图片尽量压缩，多采用单一色，或者简单的颜色；动画要尽量简洁实用，用最少的帧做出最漂亮实用的'动画，给网页增色。

5.网站实现严谨。动态网页的制作在这里主要是通过ASP来完成，首先数据库的设计要合理，避免反复修改，影响调用。代码的写入要严谨，比如考虑密码的安全性，以及注册用户写入一些非法字符，或者是洪水般的多用户的点击是否对服务器造成威胁等问题，尽量多方位全面的考虑问题，写出更实用的网站。

以上是在教学过程中遇到的一些知识点或是具体运用中遇到的一些问题，当然也是学生的上机过程中经常存在的问题。

但是总体来说，通过整个学期网页制作的学习，学生已经了解了网页制作所需要的基本技术，也掌握了网页制作的基本技能。但由于时间紧迫，知识点多，一些重点难点问题还需要勤加练习，比如：静态网页中的布局和CSS的定义；动态网页中对象的综合运用等等。当然也存在着遗憾，不少学生反映，他们的学习爱好更多的是动画的制作即Flash的学习，而我们只是笼统的讲解，不能完全满足学生的求知欲！当然针对网页制作来说，还需要加强学生的配色观念以及审美观的培养，以及动态网页的实现技术的把握，在很多方面还需要老师和学生们进一步配合，共同学习和实战，以达到知识运用的一定高度！