二年级语文教案枫树上的喜鹊

第1篇：二年级语文教案枫树上的喜鹊

二年级语文教案枫树上的喜鹊

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的二年级语文教案枫树上的喜鹊，欢迎阅读与收藏。

教学内容:

《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

教学目标：

1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

教学重点：

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。

教学难点：

初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的.语言。

一、创设情境，激发学习兴趣。

1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。

2、教学“鹊”字。

3、齐读课题

4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：

（1）将课文读通顺，读流利。

（2）通过拼音认识文中的生字。

（3）圈出文中你还不认识的生字。

（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。

（5）说说课文主要讲了一件什么事？

2、再读课文，检查学生的预习情况。

（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。

（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。

渡-氵=度懂-忄=董(班上有这个姓就更好)

冈+刂=刚母+扌=拇

（3）去掉拼音宝宝再读一读。

（4）把生字带到词语中读一读。

（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？

3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。

（1）学生齐读课文。

（2）说说课文主要讲了一件什么事。

（3）学生汇报。

（4）师小结。

我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。

三、生字书写

1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。

3、练写，点评。

4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。

5、学生练习，老师巡视指导。

6、再评议。

四、作业

1、书写生字和新词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。

3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

一、复习引入。

1、认读生字新词。

2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。

二、初读课文，整体感知。

1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？

2、认识枫树。

（1）找出描写枫树的句子读一读。

（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？

生：很大又很高的绿色太阳伞。

（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？

生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。

2、认识喜鹊。

（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点？

（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。

3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？

三、品读领悟，体悟情感。

1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。

（1）找出写喜鹊语言的句子。

（2）喜鹊在忙些什么呢？

2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。

（1）喜鹊在忙些什么呢？

一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……

（2）仿写拓展

一会儿……一会儿……一会儿……

（3）体会这里的“……”的作用。

说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。

（4）学生汇报。

如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔……

3、交流喜鹊语言的句子。

（1）找出句子。

A“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教到。

B喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊……”

C问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”

D喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

（2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。

（3）体会句中的“？”“！”“……”的作用。

4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊！鹊！鹊！”“鹊，鹊，鹊……”“鹊！鹊鹊鹊？”“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”

四、拓展延伸。

1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……

（1）师创设情境，引导学生自己创作童话。

A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”

我懂得，他们的意思是：“”

B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：“”

（2）课堂交流，师给予评价

2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。

（1）举例造句。

（2）指导朗诵。

五、主题升华。

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

六、作业。

1、找像这样有趣的童话书读一读。

2、再读课文，体会“？”“！”“……”的用法。

第2篇：二年级语文教案枫树上的喜鹊

这篇二年级语文教案枫树上的喜鹊范文很重要，分享给你，希望可以帮到你。

9.枫树上的喜鹊

三维目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.能根据情景展开想象，把想到的写下来。

3.理解课文内容，借助对文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象和描述，感受童真童趣，懂得人、动物与自然和谐相处的道理。 重难点：

1.体会“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情，能根据情景展开想象，把想到的写下来。

2.感受童真童趣，懂得人、动物与自然和谐相处的道理。 教学过程：

一、创境激趣，引入学习

同学们，今天老师带来了一个谜语，大家想猜吗？（想）请认真听，听完举手回答，好吗？（好）头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。（喜鹊）真聪明，猜得正确！

二、合作探究，融境悟情

1.今天，我们继续走进喜鹊一家的故事，请大家齐读课题。通过上一节课的学习，我们已经初步认识了本课生字，下面请大家跟着学习提示读读课文。 学习提示1：借助拼音自由读课文，注意读懂字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教老师或同学，并且多读几遍。

2.现在，老师想考考大家，你认识它们吗？（出示生字）全班齐读、男女生读、个别读。这些字宝宝啊都钻进了词语里面，你能找到它们吗？（分组读、开火车读）

3.学习提示2：默读1-4自然段，用“——”画出含有我“喜欢”的句子，想一想，我喜欢的是什么。

你画出来了吗？是哪些句子呢？

4.生汇报，师画。谁愿意来读读第一句？他喜欢的是什么？（贴一棵枫树）这棵长什么样子呢？它有什么特点？请大家读读第一自然段，用波浪线勾画出描写枫树的句子。谁愿意来说？这里作者把枫树比喻成了什么？（一把太阳伞）

5.扩句：一把太阳伞，一把绿色的太阳伞，一把很大又很高的绿色太阳伞

你喜欢这棵枫树吗？（喜欢）那请你带着这种喜欢再读读这句话。

6.师顺势点拨：枫树的枝叶很茂密，遮挡住了强烈的阳光，让树下有一大片阴处，夏天特别凉快，这阴处就叫“绿荫”，茂密的枝叶遮住了渡口。

7.过渡：是呀，这么漂亮又无私奉献的枫树“我”怎么能不喜欢呢？请你读出喜欢的感情。我虽然喜欢枫树，可“我”还喜欢枫树上的那些小可爱，“我”还喜欢枫树上的什么呢？ 8.枫树上有什么呀？“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”我喜欢什么？（贴一个喜鹊窝，出示“我喜欢极了”）

9.是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝，我有什么发现？我还喜欢谁呢？（贴喜鹊阿姨）（出示2—4自然段，引出喜鹊阿姨，通过读来体会喜欢）

10.上个星期天的早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，我发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了，我是怎样的心情呢？（我真是喜欢极了。）出示：我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟，我当哥哥了，多骄傲呀！我们就像是一家人，请读读这两句话。（出示两个比较的句子，男女分读）

12.看板书讲解：同学们，我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一个喜鹊窝，我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨，我还发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只喜鹊弟弟，我真是喜欢极了。

13.同学们，请你们读读1-4自然段，并请四位同学来读这四个“喜欢”的句子。（配乐读）

14.过渡：从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。我们就像一家人一样，我看到了哪些情景呢？

请看学习提示3：合作学习课文5-13自然段，并在小组里说说“我”看到了哪些情景？

都读完了？谁知道了？谁来说说？ 小组讨论：这一句话里说了几件事，都是谁做的？从句末的省略号你读懂了什么？他们还不止做这几件事，喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？（讲故事、读儿歌、读三字经、数数、算题、捉虫子的本领、飞翔的本领等等）

请你根据刚才的想象，用“一会儿...一会儿...一会儿”说话，可以自己对自己说一说。

15.老师也想加入他们的队伍，一起学拼音。（出示6-7段） 16.过渡：看，喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟学拼音字母呢，让我们也去试着学一学，你们愿意吗？现在，我来当喜鹊阿姨，你来当喜鹊弟弟，（师教，个别生读）你知道我在教什么吗？（a o e）那现在，你们都来当喜鹊弟弟，跟着我来学（全班读），一只刚出生的小喜鹊，我来教，你来学，你是一只刚刚开始学拼音的小喜鹊，我来教，你来学，你们几只小喜鹊，跟着我一起学，刚开始学，虽然不是很整齐，但学得特别认真，现在你来当喜鹊阿姨，你来教（哎呀，你注意了三个感叹号），同学们，现在你们都是喜鹊弟弟跟着他来学学吧！

17.过渡：同学们，学拼音字母的场景太有意思了，一个教一个学，我们一起来演一演吧，女生来教，男生来学。

18.学拼音字母太有趣了，今天早上，我又来到渡口边，哟！太阳从对岸山冈后面升上来了，喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟们看日出呢。接下来，请大家四个人一组来演一演，一个人演喜鹊阿姨，两个人演喜鹊弟弟，一个人演“我”，注意问答和我懂得，要想演好，可不容易喔，第一，你要找到你演的角色，第二要注意他说的话里的标点符号，听清了吗？开始吧！

19.小组展示，面向大家，介绍自己的角色，你们也有任务，认真听，评评谁演得好？我来配合你们。谁来评一评？

20.现在我们都来演一演吧，刚才演喜鹊阿姨的站起来，演喜鹊弟弟的站起来，“我”在树下，就不用站起来了，我来配合。

三、协和运用，拓展想象：

1.我看到了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟们学拼音，看日出，有一天，我还看到了他们吃虫子的情景，他们是什么意思呢？同学们，可以发挥想象，同桌合作写一写，一个写喜鹊阿姨的话，一个写喜鹊弟弟的话。

2.喜鹊阿姨找到了一条虫子，喜鹊弟弟们会说什么呢？你说。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，她会说什么呢？（请几位）

四、课堂小结

喜鹊阿姨，喜鹊弟弟生活的多么有趣呀，我喜欢他们，抬头看他们的窝，这里有喜鹊阿姨，这里有喜鹊弟弟，是的，我喜欢他们，我喜欢站在枫树下看他们唱歌、看日出、做游戏、学拼音字母......我们快乐地生活在一起。

五、积累强化，课外阅读

同学们，郭风爷爷的家乡在福建莆田，这不正是他文章里描写的渡口吗？渡口、枫树、喜鹊窝，不正是郭风爷爷童年的记忆吗？童年的记忆生活是最美好的，充满了童年美好的想象，请大家读读郭风爷爷的《童年》吧！

六、板书设计

9.枫树上的喜鹊

喜鹊阿姨 喜鹊弟弟

一个喜鹊窝

我

喜

欢 一棵枫树