小学精品班主任事迹精品多篇

小学市优秀班主任先进事迹材料 篇一

个人简历

时光荏苒，转眼间她已从教十一年了。在这十一年的班主任岁月中，一路收获着幸福，也收获着感动。随着时间的推移，她在实践教育中明白从现实中实现理想不仅是倾其所有的爱更要有教育的智慧。如何在孩子的心中播撒下那颗至真至善的种子，收获美的品德一直是她这十一年岁月坚持的方向，她明白做一名合格的班主任就是四个字：做细做实。

求真务实，无私奉献

XXX，现任xx区第五小学三（8）班语文教师及班主任、教研组长。曾多年担任班主任工作，她自任教以来始终忠诚人民教育事业、无私奉献、教书育人，认真履行教育这一神圣职责。在教育教学过程中，不断探索、求真务实，她凭借勤勤恳恳、兢兢业业的工作态度，脚踏实地、刻苦钻研的工作作风使她所带的班级在学校中成绩优异，是一名优秀的语文老师，同时也取得了可喜的成绩。20xx年5月荣获xx区青年教师基本功竞赛一等奖。20xx年12月荣获xx区教学能手。20xx年8月荣获第十届全国少数民族传统体育运动会优秀志愿者称号。20xx年6月荣获“温馨教室”荣誉称号。

热爱学生，了解学生

班主任工作是一门艺术，只有爱才能赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。

她带着一颗爱心关心学生，了解与研究学生的个性及其差异。在平时的生活中能做到及时了解孩子的身体状况及学习情况、家庭情况，真正深入孩子心灵去关心爱护他们。当天气炎热时提醒他们预防中暑，当寒冷的冬天时提醒他们预防感冒，当参加实践活动中及时关注孩子们的身体、实践能力状况，由于她将工作做的踏实认真，所以得到学校及家长的高度认可，真正做到了学生的良师益友。

关注细节，全面发展

她平时关注学生的心理健康，常常做到与孩子多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找每个孩子身上的闪光点趁势表扬，促其发光。在教学中，她结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了有梯度的教学方法，努力做到因材施教。她很重视孩子的全面发展，结合学校的德育工作及语文教学工作，开展了很多丰富多彩的实践活动，她关注学生的兴趣爱好、学习生活，在每年的校园艺术节及社团展演、运动会中她们班的孩子表现突出，她帮助孩子养成良好的学习和生活习惯。培养孩子在合作中探究、学习。她以“班级自主管理”为切入点，让学生自主管理班级，形成了良好的班风，培养孩子自主的能力。

积极开发课程、注重多元育人

她积极打造书法班级，根据班级情况及结合班级语文教学，她开发了属于自己班级的班本课程。她根据课标要求及综合学生实际书写水平，开发了一至三年级部编版拼音、写字教学课程，制作了700余节的拼音及生字指导微课，并上传于学校平台，同时制作了五米的识字长城卷轴，提供于学校书法资源。她不断进行课程的开发运用，已在本学校及各个学校和家长中间进行了推广，效果显著，家长给予高度的评价。她很好的做到了班主任工作的课程开发建设，切切实实地帮助孩子及家长，得到校领导和学校老师的支持和认可。

家校合作，共育品德

她重视与家长的联系。家校携手，共同促进孩子的发展。她经常通过电话、微信等平台交流孩子的发展情况，及时了解动态，形成合力共育品德。

她凭借踏踏实实、认真努力的工作态度，用爱心和耐心教导学生，取得了可喜的成绩。20xx年11月《小学语文的课程主体教学模式探究》被评为自治区现代教育成果三等奖。20xx年7月《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与研究方法》论文荣获自治区二等奖。《“百步穿杨”的绝技与“一发破的”的练就》荣获全国优秀论文。《放飞希望-让教育插上腾飞的翅膀》荣获全国优秀论文。20xx年全国小学语文测评能力活动教师指导奖。20xx年6月获xx区“一师一优课、一课一名师”活动“优课”。

小学优秀教师个人典型事迹 篇二

xxx，女，汉。1973年11月出生。本科学历。中学高级教师。1992年毕业于原伊盟师范学校。从教以来一直担任小学数学教学工作。

因为对教育事业的热爱，几十年的教育教学工作她却从未觉得是简单的重复，反而是不断钻研、努力探索，寻找教育的方法和教育的真谛。寻找数学教学的本源。为了寻找数学教学究竟应该给孩子们教会什么？她选择了脚踏实地的做研究。于是，在长达27年的数学教学中，她自己在认认真真探索实践，从“小组合作”的研究到“课堂有效性的研究”再到“德馨课堂3-5-3模式的构建的研究。一直在享受着研究带给老师的幸福感。

一、她坚持不懈的研究体验到了一个做教师幸福感。

从1998年开始，她承担了“利用多媒体优化数学课堂”的自治区课题实验。她本着对每一个孩子负责的认真态度、细致地研究，耐心地梳理。在五年的实验成果汇报活动中，她赢得了家长的好评，因此课题也顺利通过自治区课题组的验收，按时结题。

20xx年开始，她除了承担学校的小策略研究外，又开始了班级小组合作的实验研究，在实验过程中，她摸索出一套适合本班学情的好多策略，比如：作业书写的评价策略、网络图、反思让学生学会学习等等小策略。在20xx—20xx年期间，她大胆尝试在数学课堂教学中进行“小组合作式”学习的研究，在不断的实践与总结中，她与学生合作开发出诸多合作学习的有效策略。她的课堂教学在逐步形成自己独特的教学风格。特别是在三年的教学实践研究活动中她的学生已初步形成了良好的交流和合作能力。组员之间的合作也不仅仅是学习，还有很多班级事务管理中的一些事情他们都能合作解决。在这种和谐的氛围中，学生学会了宽容和理解，更多的是让他们学会了做人做事的方法，懂得了为人处世的道理。然而在学生点滴成长变化的背后几人又曾看到了她的付出？我想只有那几十万字的教学随笔能略记一二吧！她的实验研究小策略还被登录中国教育报。

古人云“穷则独善其身，达则兼济天下”，x老师正是这句话的写照。在担任教科室主任期间她不仅投身自己的教学工作，更是在思考如何带领团队钻研教学工作。于是，她把“课堂有效性的研究”作为数学教学的校本研究课题，在平时的研课、磨课中与同组的老师们共同实践，总结了各种课型的基本流程。把以往的听课转变为观课。当时，十一小的数学课堂在她一步步的引领下，正向孩子们喜欢的乐园发展。她说：“最好的教育是什么？我认为不是给予了孩子多少知识，而是发掘他们内在的潜质。发挥孩子内在的潜质，需要教师具备这种能力——尊重孩子个性的前提下，唤醒、激活、点燃孩子的心灵。给孩子一份自信，让他们在和谐的教育氛围下进行充分的交流和展示。”她就是这样一步步把孩子们送上了智慧的园地。

她就是这样边实践，边指导。虽然承担着学校课堂教学的指导工作，但，她从未离开一线，因为，她知道自己就是一名数学老师。如果离开讲台，那你的指导就是纸上谈兵。你的研究就不会有第一手详实可靠的资料。

就这样，一直边实践，边探索，不断坚持追寻自己的研究梦，从20xx年9月来到纺织苑小学，她的研究又开始进入了新的阶段。因为自己一直在思考的课题，“如何实现教师教的轻松，学生学的快乐”这一目标。却恰恰和纺织苑王校长提出德馨课堂3-5-3模式的构建相吻合，于是，这一研究的方向正好满足她这么多年研究小学数学教学的夙愿，于是，她带领纺织苑小学的老师开始走入真正研究之旅。

回顾德馨课堂3-5-3模式的研究，从最初的课题培训，模式介绍，然后，和老师们一起走进重庆的学本课堂，聆听重庆沙坪坝老师们的实践经验，见解他们好的做法，学习回来后，和老师们开始了自己的尝试，尝试如何设计课前小研究，如何完成导学问题的设计等，但，这些都是在形式上的变化，我们在思考，如何才能让研究走的更深，让学生学的轻松，于是，她带领学校的16位老师走进邯郸新兴中学，进行了为期一周的跟班学习，在学习中，新兴中学的学生在课堂上的表现，让老师眼前一亮。每一个人的教学理念尽快得到了更新。

针对当时研究存在的问题，首先聚焦教材的解读和对学生学情了解这两个问题上，学校为了解决此类问题帮助她的团队从20xx年6月开始邀请到了全国知名的数学专家吴正宪老师和她们的数学团队进行同课异构，并及时给予问题进行点评指导。通过一个学期两次的指导及时解决了我们教材解读和如何给儿童提供更好的平台学懂数学，借助吴正宪老师之力，她还带领着学校的部分老师在20xx年10月走进北京顺义区，和顺义区的老师进行了两节同课异构活动，通过和北京的老师同课异构活动极大调动了老师们的研究热情。和专家面对面，与北京的老师同台竞技，大大提升了老师们的教科研能力。在大家的群策群力下，为纺小的数学团队营造了浓浓的研究氛围。

二、从学生已有的学习经验入手，设计适合学生能学懂的课。

去年9月新接手一个毕业班，班里有两个孩子的成绩当时是一个6分，一个15分，她说这该咋办呢？在几经深入思考，调查研究之后，他确定从这两个孩子的已有认知出发，重新设计一套只适合他们俩的方法。于是，她就从一二年级的口算到四五年级的计算，再到六年级的分数乘除法的运算，就这样每天一道，两道，慢慢的这两个孩子自己眼睛里有了亮光，不在无所事事。每一天都在积极进取中找方法，降低评价标准。给了两个孩子前行的光。她对这两个孩子的要求就是你能学会多少，老师就教你多少，在师生共同努力的一年之后，这两个孩子被唤醒了，成绩有所提升，更重要的是两个孩子在班里有了自信，各个方面都有了长足的进步。

三、读书学习不断的提升自己。

她深知做为一名数学教师兼管理人员，一定要履行自己的职责，不辜负上级对她的期望，也不能耽误自己的学生。是她经常思考的问题，同时也深感身上的担子不轻。为更好完成工作，她在政治思想上积极要求上进，坚持学习各方面的知识，使读书、思考成为她不可缺少的习惯。每天坚持读书一小时。不间断学习。几年来利用闲暇时间坚持阅读了几百本教学教育专著和教学管理类书籍；还有《波丽安娜》、《彩乌鸦系列》等几十本童书。要想管理好儿童必须走进儿童的世界。她还经常阅读教学刊物不间断学习新课标新理念指导自己的行动。每天坚持书写教育管理日志。八年完成几十万字的随笔。在不断的思考中前行。在不断地反思中总结经验为今后更好的管理教学工作做好准备。她时时刻刻从严约束自己，鞭策自己，主动带头参加各种业务培训和潜心教研，锐意教改，在这八年即担任数学教学又担任数学课堂教学工作中，她和老师们研磨课例20xx多节，并且每一节都尽心评课指导，就连今年带毕业班也不例外，每天坚持上好自己课的同时，一定至少听一节常态课，年级组集中研究课除外，在不断的研究，不断提高自己的教育教学水平，不断拓宽自己任教学科的知识。

从未驻足，x老师也在孜孜以求。“自治区课堂教学展示一等奖”、“鄂尔多斯市级教学能手”、“鄂尔多斯市小学数学基本功大赛一等奖”、“东胜区优秀教学能手”、“东胜区优秀教师”、“区级优秀家教教师”、“区级优秀家教先进工作者”、“东胜区名师”、“区级优秀辅导员”一份份荣誉伴随着她的努力接踵而至。但是，她深信成绩属于过去，从现在开始她还将一如既往的追求课堂教学的改革。在不断的实践与探究中，让孩子们学会学习，学会生存。尽力做到为孩子们一生的可持续发展奠定良好的基础。

小学市优秀班主任先进事迹材料 篇三

xx老师20xx年8月成为一名xx区新教师，20xx年8月自xx区xx新城学校调入xx区xx实验学校。她是一位非常热情的老师，每天脸上充满笑容，浑身好像有使不完的劲。在她自己的强烈要求下，终于获得承担班主任工作的机会，她果然也不负众望，把班主任工作干得有声有色。

xx老师第一个优点就是勤学善思。

刚当班主任的她，除了一股子热情外，马上就迎来诸多挑战。和孩子的沟通、和家长的协作、学校和社会安排的繁杂琐碎的事务，一下子像股海浪迎头打来。可是，90后的她马上调整自己，不断突破，很快便成为了班主任工作的弄潮儿。

她捡到的第一块冲浪板就是“正面管教”。在她最低谷的时候，偶然间在前辈那里看到了一本书——《正面管教》，给了她启明星般的指引，她像书上一样“关注于解决问题”。她积极参与了学校组织的“正面管教”培训。她在班会课上用正面管教的工具和孩子一起制作日常惯例、选择轮，在教室布置一个安全有归属感的“暂停角”。不仅如此，在每次接手一个新班级时，她都会把正面管教作为家庭教育的内容在家长会上对家长进行培训，尽力和家长统一教育理念。

得益于学校先进教育理念的引进，很快xx老师又找到了自己的船帆——教育戏剧。我们都知道，学校活动是学校校园文化建设非常重要的途径，也是挖掘学生内在潜能的好时机。可是，对于班主任而言，开展活动是幕后付出更多的时间、精力，或多或少会挤压到学生正常的学习时间，同时也给班主任增添不小的教育教学压力。可是，xx老师将教育戏剧融入到学生活动中，不仅耗时少，而且效果佳。就拿体艺节开幕式来说，她首先就在自己的心里排好了一场大剧，给孩子们自由选择角色的机会，引导学生自己创编符合角色设定的台词，分幕训练孩子的肢体动作。在她排练过程中，孩子们从没有喊过累，都把排练当成一场游戏。也不需要每天绞尽脑汁背台词，因为台词都是自己编出来的，而且台词还不固定，可以自己即兴发挥。一边的同事们都替她着急，觉得她班上的节目非常杂乱，很不成型。结果到了演出当天，孩子们不需要任何人带领，默契配合完成了整场演出，评委老师都忍不住站在椅子上给他们拍照。其他班主任都不禁竖起大拇指，喊道：“不愧是阿颖！”体育老师还疑惑地来问：“昨天看你们彩排可不是这样的，怎么一天就变了！”她笑而不语，这就是教育戏剧融合的作用，化整为零，学生自主。她常常带着孩子用影子剧的方式开班会、讲故事，还带着学生把影子剧演到了每周一全校的升旗仪式。

xx老师另一个优点就是合作共享。

勤学善思的xx老师请来信息技术为她的班主任工作推波助澜。她在不断摸索中发掘了非常多好用的信息技术，并且推广给了同年级同校的老师使用。许多老师都会孩子的奖励机制感到头疼，画表格不直观，贴红花太繁琐，她也为此烦恼。后来，她自己试用了“班级优化大师”APP后，发现非常便捷，且能对孩子进行即时反馈，家长也可以在后台随时关注。她马上就把这个好用的软件推荐给了其他班主任。她还积极学习微课技术，就班主任工作制作系列微课，把很多有趣又有用的方法推广给更多人。刘老师经常称自己是一个“不收费的带货主播”，是她让UMU互动、扫描全能王、剪映、希沃白板等好用又便捷的软件在学校遍地开花。

级长钟采娥老师经常说：“我们年级可离不开阿颖，我到哪个年级都想把她带着。”同事曾佳芬也常说：“这样紧急又要紧的事情，找xx准没错，她保管干得又快又好”。xx实验学校开办的第一年开启了不一样的期末总结会，xx老师就作为优秀班主任代表讲述了一个新手班主任的苦与乐。在校刊《宜然》上她写下了《智慧家校同构，提升教育合力》《你好，我是你的老师》，上面每个字都写出了学生对她的信任，还有什么是比“老师，我只想对你说”更好的表彰呢？无独有偶，四年后的一个夜晚，又一个孩子和家人发生矛盾，哭得上气不接下气时，唯一的念头就是“我要给刘老师打电话”。在孩子们的心里，刘老师是他们坚强的城堡。

三年过去，xx老师不仅成为街道优秀班主任、区优秀教师、xx区教坛新秀的培养对象，她还已经开始带自己第二个班级了。20xx级新生是多么特殊的一届呀，他们入学在新冠疫情之时，因为疫情防控，家长没有进过校园，孩子没能摘掉口罩。为了了解孩子们，xx老师和搭档丘凤洋老师花了整整三天的时间，对全班同学都进行了全面家访。她们两个都是小巧的女孩子，一次家访途中碰到了一条凶猛的大狗，被吓得不敢乱动，颤颤巍巍打电话请家长下来接，还笑着戏称“差点因公殉职”。因为家长不能进校，担心孩子找不到教室，她就想着自己手绘一份地图，让孩子们找得到“家”。从这份手绘开始，xx老师开始和她的家长们“通信”。在信里，她提醒着家长“红雨黄台不用来”，她和家长讨论如何培养“孩子的社会情感技能”，她和家长们一起畅读“你的孩子，其实不是你的孩子。他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。”

她把每次家长会都当做一场教育理念发布会，她从不吝惜把自己对班级的设想和规划对家长们娓娓道来。家长们也对她的专业性折服。刘子洋妈妈笑着说：“我们子洋说希望妈妈像刘老师一样，告诉他错在哪里，而不仅仅是发脾气。”黄冠迪同学有情绪障碍，他像个小刺猬一样易怒，可是两年下来，他慢慢学会了怎么用肚皮对着同学们。黄冠迪偷偷跟刘老师说：“刘老师，我特别喜欢你。”汤茵茵妈妈甚至觉得茵茵身上都有了xx老师的影子，说话做事特别有条理有逻辑。

如果说xx老师把家长开成惊心动魄的交响乐，那么班级群就是一场场润物无声的春雨。她时不时的在群里推荐教育资讯，对学校的每一次活动都大力倡导，经常分享孩子的收获得失，让家长更加认同学校。因为了解，所以认同，不管是义工值日还是学校文体活动，只要她发出号召，家长们都迅速而踊跃的报名。

xx老师用自己的迎难而上，不断学习新技术新方法，带领家长更新教育理念，给孩子们挑战自我的勇气。多动症的小河、星星的孩子小马在她这里没有被治愈，但一定得到尊重和包容。xx老师用自己对生活的热爱和关注，引导家长走进儿童生活，打开孩子们的眼界。在她的号召下，家长和孩子们走进科技馆，走进美术馆，走进博物馆，去触摸美。在冬奥会期间，她不断在班级群里为孩子们科普什么是花滑，什么是大跳台，她线上陪着孩子们看开幕式，读出中国门背后的人类命运共同体。

德国存在主义哲学家卡尔·亚斯贝尔斯有一句话：教育的本质是用一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。xx老师便用她自身去影响她的学生，在她心里，当一个好的班主任，最重要的不是管理，而是教化。如果一个班级里爱与美的灵魂被唤醒，那么成长就是水到渠成的事。

小学市优秀班主任先进事迹材料 篇四

爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己

教育，因坚守而美丽

从教以来，xxx老师一直担任语文教学和班主任工作。在教育工作中，她怀着对教育的热爱，满怀激情地投入到自己的工作当中。刘老师始终坚持用爱浸润学生的心灵，用文化为学生打好人生的底色，在活动中引导学生养真德，求真知，说真话，办真事，做真人。

因班施策文化铸魂

正如在教学上要“因人而异，因材施教”一样，在班级管理上也应“因师而异，因班施策。”刘老师依据班情和自身优势为班级发展量身定制目标与方略。

文化管理是教育发展的需要，也是班级管理的最高境界，它对学生的影响是潜移默化且深远持久的。刘老师的治班理念是：文化管理铸班魂，不拘一格育人才，创造促进学生全面发展和终身发展的良好氛围。为了营造更为宽松优雅的文化育人环境，刘老师特意创建了“图书角”管理公约，设定了图书管理员，鼓励学生从家庭藏书或个人藏书拿来相互借阅。学生们的阅读兴趣大大提高，学生们读完后也会主动摆放整齐，渐渐养成了爱护图书的好习惯，“图书角”成了学生们每天最喜欢光顾的一个角。

刘老师注重以文载道，以文育人，创新方法，打造特色。以精神文化浸润学生的心灵，以物质文化陶治学生的情操，以制度文化滋养学生的德行，以行为文化润泽学生的成长。

“教”是目的，“管”是手段

“管”和”教”是班主任工作中的两个紧密联系着的方面。“教”是目的，“管”是手段，刘老师通过大量日常管理工作引导和教育学生、寓“教”于“管”之中，真正了解学生，找到恰当的工作方法，在班级管理中注意发挥学生的主体性，培养学生自我管理、自我教育的能力。

在管理班级的过程中，刘老师注意引导，敢于放手，逐步实现学生自主管理。班级几乎所有的事情，比如每日学生考勤、体温监测、卫生人员安排、图书角管理、路队管理、每日安全员的安排等等大大小小的班级事务都指导学生自己去做，学生们做的也是有模有样，班级主人翁意识也逐渐增强。刘老师在民主地对待学生的同时，充分发挥他们的自主性，适当加以引导学生们就能把事情做到完美。

善用批评技巧贴近学生心灵

批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的，刘老师特别注重批评的技巧。她从不大声呵斥学生，她总是微笑着，和颜悦色地给学生讲道理，通过给学生传小纸条的书面形式，或个别谈话等形式，悄悄地批评教育学生。她从不在家长面前痛陈学生的不足之处。面对学生家长，刘老师都是先充分肯定学生的优点，然后适时指出学生美中不足的地方，紧接着与家长同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性，更重要的是学生认为教师够朋友，心甘情愿地听从教师的教导。

强化常规带动教学

小学生的自控能力毕竟还不强。因此，在常规管理中刘老师注意反复抓，抓反复。对于常规要求，她和学生一条一条明确，一条一条落实。如从进门喊“报告”，做操、放学的路队需要练习，严格要求。眼保健操、课间操，两操时需要保持安静也要练习。刘老师明确地告诉学生需要做到什么，为什么这么做，怎么做。让班级的常规管理做细、做实，班级管理并井有条。

刘老师充分利用班会课对本周所出现的问题逐一给他们阐述，并让学生自己说出解决措施。同时制定了班级公约，对每一个环节都进行细化，保证落到实处。对于做操、放学路队等常规进行反复强化练习，要求学生做到静、齐、快。通过以点带面，反复操练，常抓不懈。班级常规管理落实到位，也有利地促进了班级教学活动的有效开展，班级各项活动有了良好的保证。

教育因坚守而美丽，生命因坚守而永恒。保持一种快乐的心态，守住一片心灵的宁静，在师爱的真谛中延伸生命，在无悔的付出中聆听爱的回声……刘老师认为这就是作为一名班主任的幸福与感动，愿用一颗不愿沦落于浮尘的心来坚守这一片成长的天空。

小学优秀教师个人典型事迹 篇五

xxx，xx市第二实验小学的一位普通的语文教师。从教32年来，她始终坚守教学一线，矢志不渝，在三尺讲台上挥洒着青春和热血，在平凡的岗位上用粉笔书写自己不平凡的人生华章。先后获得“山东省远程研修优秀组长”、“潍坊市立德树人标兵”、“xx市优秀少先队辅导员”、“xx市优秀共产党员”、“xx市‘大语文’教改先进个人”等荣誉称号。

倾注无限真情，爱育桃李

在工作中，孙老师始终以一个优秀共产党员的标准要求自己，坚持“以人为本”，注重激发学生的潜能。关心和爱护每一位学生，了解每一位学生的家庭状况、性格特点、兴趣爱好等，有的放矢的教育影响着每一位学生。特别是学困生，她更是倾注自己的心血，理解孩子，尊重孩子，不妄加指责，不蛮横训斥，而是放慢脚步，陪着孩子一步一个脚印踏踏实实地往前走。班里有一位特殊的男生，接受知识很慢，同学瞧不起他，家长也特别急躁，感觉无从下手。孙老师面对孩子，不指责，不批评，不烦躁，而是耐心指导孩子，及时发现孩子的优点，对孩子的付出与进步给予肯定，慢慢树立孩子的自信心。同时，与家长积极沟通，引导家长认清孩子现状、面对孩子现状，不抛弃不放弃。与家长共同携手，制定计划，降低要求，及时鼓励与赏识，慢慢激发了这位学生内在的动力，使其在求学的道路上扬帆起航。孙老师能与学生产生共鸣，能听懂孩子们的心声。老师爱孩子，孩子也爱老师，家长也特别支持老师，特别信任老师。“亲其师，信其道”，在孙老师的班级得到彰显。

紧扣社会热点，立足育人

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”生活即教育，社会是个大课堂。孙老师的语文课堂，紧扣“社会热点”，立足育人，让语文学习焕发勃勃生机。

“疫情热点”走入课堂，激发了学生的强烈的爱国主义情感，培养了学生的担当意识和责任意识。20xx年春天，武汉疫情突袭，举国上下，全力抗疫。每个人都身在其中，学生虽然年龄小，但敏感而弱小的心灵同样受到撞击。此情此景，如何能让我们的学生“一心只读圣贤书”？孙老师苦苦思索，化“疫情危机”为“教育契机”，精心筛选出有价值有营养的内容，或者以播报的形式展示疫情残酷的现实；或者以播放视频的形式展现国家医疗队驰援武汉的凝心聚力；或者以讲故事的形式展现“白衣战士”在抗疫一线的艰苦与悲壮；……孩子们在“疫情”这个社会大课堂深深感受到了什么是勇敢、什么是责任、什么是担当、什么是爱国……感受到了“一方有难，八方支援”、众志成城的民族凝聚力，使命感、责任感油然而生。学习强国里著名播音员虹云朗诵的一首长诗《九头鸟对天使的感谢——献给所有奋战在湖北的医护工作者》，荡气回肠，孙老师与学生几度热泪盈眶，哽咽不已，学生制作的手抄报、创作的小诗犹如点点散落的星辰，在轻轻地诉说……由于教学效果显著，孙老师撰写的思政课教学案例《童眼看抗疫童言抒胸怀》获得潍坊市一等奖。

《中国诗词大会》《经典咏流传》等电视热播节目，在孙老师的精心设计下，也悄悄走入课堂，极大地激发了学生学习语文的兴趣。选取活泼灵动的《元日》走进课堂；牵手孩子熟悉的《百家姓》学唱；选取具有时代意义的毛泽东的诗词《咏梅》，指导孩子诵读；同时宋代王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，唐代诗人韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”也悄悄走进孙老师的语文课堂。如此丰富的学诗、读诗、诵诗形式，孩子们乐此不疲，极大地激发了学习兴趣。同时，激发了孩子们的创作兴趣，一首首春天的小诗，灵动而富有生活气息；一首首抗疫小诗，有壮志有真情；仿写《什么是诗》，如小溪潺潺，娓娓道来……“社会热点”给语文教学注入了生机与活力。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”孙老师怀揣一颗炽热之心，为教育奉献一切，无怨无悔。“三尺讲台育桃李，一支粉笔写春秋。”平凡的工作岗位，书写自己不平凡的人生华章。

小学优秀班主任事迹 篇六

霍瑞珍，2020级1班语文老师，班主任。刚参加工作的霍老师，年轻、充满朝气，将活力与爱心注入到学生中间。虽然是一名普普通通的班主任，她却做得有滋有味。犹如大路边一株清雅的百合，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。她说：“每天看着那一张张稚气的笑脸，就感觉没有理由不把他们教好，看着他们一点点的成长，就是一种无比幸福的事。”

她做人坦荡，做事耐心，热爱教育事业。努力学习不断提高自身素质和业务水平，衣着整洁大方，举止端庄，文明有礼，以身作则，为人师表。她在班级管理中用心引导学生，使学生感到温暖。她教会学生如何做人、如何学习。同时她也是家长的朋友，是家长和学校沟通的桥梁。她的学生有着积极健康的人生态度，热爱生活和学习，关爱家人和朋友，懂得感恩。

小学优秀教师个人典型事迹 篇七

一、春风化雨、用心呵护育新人

教育是一场温暖的修行，是用生命影响生命，用生命温暖生命的过程。温暖似水，润泽万物。xxx老师把自己的爱播撒在教室的每个角落，慈母般呵护着每位学生，她始终坚信：孩子们都是可塑之才，他们是每个家庭的希望，用心去爱每一个孩子是她不变的选择。

平时教育教学中，李老师不仅关注孩子们的学习成绩，更时刻关注着他们的学习状态，了解他们的心理世界，及时对其进行帮助和指导。一次次关切的眼神，一句句鼓励的话语，一阵阵热情的掌声，一次次善意的举动中，李老师在这举手投足瞬间，不经意间为孩子们心中播下了爱的种子，“春风化雨，润物无声”。在这三尺讲台上，李老师不断修炼自己内心，不断让自己增长智慧和善心，进而培养“真、善、美”的一代代新人。

二、辛勤耕耘，深入钻研促教学

xxx老师一直遵循“学高为师，身正为范”之道，教学上秉持“教学有法，教无定法，贵在得法“理念，不断创新课堂，创设情境，引导学生自主、合作、探究学习，培养学生学习方法，展示学生个性，建立真正有效的课堂教学。正是在不懈地潜心钻研中，李老师所任教的班级学习成绩一直在本校同年级中名列第一。20xx年，她所任教的年级在全旗小学数学普检中取得全旗第二名的好成绩。20xx年、20xx年所任教的年级在全旗小学数学普检中取得全旗第三名的好成绩。20xx年，她所带的班级均分在全旗77个班级中排名11名。20xx年4月，xxx老师的爱人生病住院，她在陪爱人看病的同时也没有耽误学校的教学工作。在爱人手术、化疗住院期间，她是学校、医院两头跑，为了不影响孩子们毕业考试，她往往是刚下车回家就立刻回到学校投入到教学工作中。在20xx年的毕业考试中，全校12个毕业班中，她所带的班级依然取得了第二名的好成绩。

三、坚守初心，为人师表创未来

从教29年来，xxx老师坚守初心，守住自己的教育梦，砥砺前行。如今，年近花甲的李老师依然带着毕业班数学兼班主任。除此之外，从20xx年10月，xxx担任学校校长助理以来，分管学校的德育工作，期间她协助德育处撰写了《准旗实验小学班主任考核细则》《准旗实验小学学生行为规范》。20xx年12月14日，xxx承担了在准旗实验小学承办的准旗西部地区大型班主任研修活动，活动圆满成功。20xx年3月至5月，xxx同志作为准旗仅有的两名同志之一参加了教育部教育工作司举办的全国百名教师“加强师德师风建设、做新时代党和人民满意的好老师”培训示范班。

严谨治学，严于律己，守望初心，坚守师德，教育的路上，xxx老师一直前进着……同时她还不断发挥其带动作用，多次上示范课、公开课引领教学研究，培养青年教师。就是这样一位可亲、可爱、可敬的好老师，用她的光和热呵护身边每个孩子，以其勤奋、坚韧的态度激励着每位同仁，她的高尚、无私品格吸引着周围的人。在此衷心希望xxx老师在这条洒满希望而又充满挑战的教育之路上，收获更多的快乐与成功。