参加同课异构教研活动心得体会

本学期我参加了两次线下教研活动，收货很大。记忆犹深的是教研员罗平老师和二十高张玲老师到瓦房店高级中学的教研那次教研活动。

5.18日下午一点，我准时来到重点高中，连续听了瓦高马萍老师和二十高张玲老师的同课异构课《正确运用复合判断》。总体来看，两位老师课堂都有活力，气氛活跃，师生配合默契。做到了以学生为主体，充分发挥学生的积极主动性，从知识掌握和能力培养上都使学生有所收获。

从细节分析上，二人各有千秋，第一节课先听的是马萍老师的校本课堂，这堂课让我看到了她扎实的教学功底和精心的教学设计。她非常用心地收集和整理了本班历次学校活动素材，精心设计每个教学环节，进入问题情景，情境设置很用心，让学生获取有效文本信息，代入感特别强。总体上把握设疑方向，注重能力培养，调动学生积极性。难能可贵的是采取了一例到底的教学设计。突显了教学基本功扎实，目标明确，课件的实用性。学生反应也特别好，学生分析到位，做题速度快，注重知识生成，有知识有高度。

而张玲老师，用她的亲和力赢得了课堂。本节课采用大单元教学，注重让学生构建知识框架。她循循善诱引导学生思考问题。把握了设疑方向，调动学生学习兴趣，小组讨论特别积极活跃。相信学生，把舞台交给学生。只有典例分析的时候，她注重了解法分析与渗透，其他放手学生，学生思路清晰，掌握较好。学生遇到瓶颈时候，她没有急于给出答案，而是引导学生分析归纳，加深理解。另外她的课素材的时政性特别强。同时注重知识融合，做到了知识性与趣味性综合性的统一，是时政性与高效性结合的优质课。

同时通过罗萍老师和其他听课老师的点评，我也受益匪浅。

首先，吃透教材是根本。要有扎实的教学基本功低。同时，上课要有激情，良好的开端是成功的一半，这就要精心备课，精心设计，同是教师要热爱教学事业，学会调整情绪，正像演员登台，无论身体有什么不适，还是家里有啥烦心事，统统抛在脑后，一定要进入角色，入了戏，才有戏。

其次，课堂中的随机应变也考验教师的基本功，也许临时的一句妙语正是点燃学生思维火花的那一支火种。亲切的评价语言，可能给学生不一样的心理感触，成为其爱学政治的动力。相信学生，放手学生，肯定学生。让学生去探究，深度探究，在活动与体验中去建构。

再者，注重课堂知识生成，每一堂课都是一次创新的尝试，都有可能有“意外”，如何正视学生冒出的新奇答案，教师怎样引导，是我平时应该锤炼和培养的。比如说在课堂生成中，让学生无论对或错都列出来，不怕在学生面前示弱，让会的学生谈，让学生教学生，重视方法的渗透，养成良好的答题习惯，规范答题。会是最终的目的。

最后，在新教育背景下，大单元教学对于学生的思维与能力的提升是有目共睹的，我们应该去尝试去探索。议题引领下，创设情境，设计问题。明确通过什么活动培养学生的什么素养，通过深度学习，让学生思维更深刻，学习更系统。总之，我要教学更用心，更多参与。