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现代文复习听课心得体会(共2篇)

现代文复习听课心得体会(共2篇)

第1篇:现代文复习听课心得体会

现代文复习听课心得体会(共2篇)

现代文复习听课心得体会

听了张老师和陈老师的两节现代文复习课,深受启发,对照自身教学,感觉有很多收获。我相信,这将对我在接下来的高三教学和复习上起到积极的促进和引导作用。

一、复习课要紧扣考纲,紧跟高考,不做无用功。

一轮复习向来以地毯式复习著称,那么就要处理好点和面、重点和非重点、讲和练等几个关系,切实提高效率。复习时间紧,任务重,“好钢要用在刀刃上”,我们要把精力投放在关键点上,而这个关键点就是高考。在以后教学中将深入研究考试大纲、考试说明及近几年的高考题,把高考意识融入课堂教学中,讲高考所需,练高考所用,不做无用功。

二、盘活学生,使之真正成为学习的主人。

复习课是以巩固梳理已学知识,使之形成知识网络、提高基本技能,增强解决实际问题的能力为主要任务的。但复习课往往使学生误认为是吃剩饭,都是学过的知识,学起来不积极,不兴奋,难以产生激情,成为课堂上的“闲人”“看客”。而这导致了复习效果的不理想。两位老师授课中注意“盘活”学生,能多方调动学生积极性,给予学生以充足的`思维、训练的时间,让学生能够积极投入,充分思考,认真训练,使学有成效。两位老师的课告诉我们,复习课,主角是学生。

三、方法指导科学,落实到位。

复习课必须注重对解题规律的探求,对解题思维的训练,对解题方法的总结,但是方法指导易流于大而无当,条条框框的要求多,规律方法的过程演化少,造成学生往往知其然,不知其所以然。而两位老师没有简单提要求,机械讲方法,而是通过对问题的深入分析引导学生去思考,逐步找出合理答案,将思维过程一步步呈现出来。比如陈丽丽老师在对理解比喻句含义这一问题的方法指导上,从对比喻句的把握、理解的方式角度、答案的设计、语言的组织等各个环节上都进行了有序有效的引导分析,使学生有“守得云开见月明”的明悟。

总之,两位老师的课使我对复习课如何上有了更加清晰的认识,也意识到了自身的不足,见贤思齐,在以后的教学中将加强学习,突出研究,强化落实,从而提高课堂效率。

第2篇:

去学校听语文课,是个现代文阅读指导课,文章便是林清玄的那篇《幸福的开关》,我也是头一次学到的,作者讲他小时候如何地向往喝到汽水,闹出许多令人啼笑皆非的故事来。当听学生读到他在厕所里关起门来独享“美味”,感觉赛过神仙的那段时,我忍不住哑然失笑。笑过后才发现自己成了“另类”,无人响应我这情绪,但见学生依然故我。这种“淡定”和漠然倒显得我大惊小怪的有些神经质----这使我惊讶,这么好的文章,这么搞笑和幽默,怎么就没有引起大家的兴致呢?要知道,能板着脸听完一个幽默可笑的故事可是件不容易的事呢。这人要么遭遇创伤受过刺激,要么就是智能情商低下缺乏感受力,所谓没有情调。

我当时做了以下猜想:一是可能因为时代相隔太远,学生难以理解作者当年的境遇,因而产生不了共鸣。二是可能学生沉浸于课业压力,麻木不仁,感受不到生活中的乐趣和幽默。三是可能有听课的在场,影响了他们的正常情感的渲泄。四是可能学生学过的文章,再无新鲜之感----即使是上述理由,人的表情肌是极其活跃的部份,怎么能做到读这么好的文章毫无所动呢?哪怕是一点欣喜,一点向往,一点惆怅,一点忧伤------

我的思绪在小小的课堂里胡乱飞荡着,一时短路找不到合适的答案。最后无奈的想:要是语文课堂,这样的呆若木鸡,再看不见学生一点生气和活力,看不见一点情感和想象,那我们的教育就真的是没有希望了!因为语文是最富情感最富想象力和最接近人性的学科,学生的幸福感的提高、情商培育、思维想象表达能力的培养,端乎依赖于此啊!难道我们最后要培养出来的,不是活生生的有血有肉的人才,而是不食人间烟火的冷血动物或者是面孔呆滞标准化一的机器吗?

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