三年级学生做情绪的小主人 教学设计

教学目标：

1、知识与技能：认识情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧、厌几种基本情绪；懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

2、过程与方法：掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪，做情绪的主人。

3、情感态度与价值观：树立正常的心态，在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

教学重难点：

1、重点：掌握一些情绪调节的有效方法，能够正确调节生活中的消极情绪。

2、难点：形成自我调适、自我控制的能力。

教学策略分析：

1、创设情境，注重让学生在广泛的文化情景中学习美术，在欣赏创造的青花瓷的过程中，受到传统文化熏陶，拓宽学生创作的思路。

2、突出学生在学习中的主体地位，让他们在讨论、合作、交流中参与对青花瓷形象的创造。

3、体现美术活动趣味性，让学生在想象创作的过程中，提高学生对青花瓷的认识和感受，并以饱满的热情参与活动进行持久学习。

教学过程：

教学环节教学内容设计意图一、创设情景导入课题 情景导入：今天我们要来（播放视频）同学们，在我们的主人公莱利的脑海中住着五个情绪小精灵，他们就是代表快乐的乐乐、代表忧伤的忧忧，代表厌恶的厌厌，代表愤怒的怒怒，以及代表害怕的怕怕。他们陪伴着莱利的生活和学习。其实呀这五个情绪小精灵也同时陪伴着每个同学呢！ 通过动画视频导入情景，增加趣味，让学生了解情绪与人们的生活息息相关。二、认识生活中产生的情绪认识情绪在我们的学习生活中同学们一定遇到过这些情景：1、猜灯谜活动中，同学们（）。2、心爱的玩具坏了、好吃的冰淇淋掉地上了，心里感到（）。3、妈妈总是没完没了地唠叨，我觉得（ ）。4、和同学吵架了，我很（ ）。5、天很黑，我一个人睡觉，心里（）。用生活中的事例引导学生理解认识五种情绪。情绪代入想一想再说一说：那一次，令我印象深刻，我 ，（心情怎么样？）因为 。（发生了什么事情）在认识情绪的基础上，让学生回忆自己印象中最深刻的事情和事情发生时的情绪，使学生更有切实的情绪感受。三、学会调节情绪的方法调控情绪的重要性讨论：莱利处理情绪的方法对吗？会有什么后果呢？1 莱利因为贪玩没有完成作业，被老师严厉批评了，她很伤心，无法开心地学习。2 冰球比赛输了一场，莱利责怪同队的同学，私自退出比赛。3 爸爸妈妈不同意给莱利买她喜欢的玩具熊，莱利很生气，她想要离家出走。得出结论：如果不能正确调节情绪，就会给自己、父母、老师、同学、朋友造成伤害。分析莱利处理情绪的错误方式所产生的后果，让学生认识到调控情绪的重要性。调节情绪的方式1 换个角度看引入《晴天、雨天都是好天气》哲理小故事，同学们想想办法，如何让忧愁的老婆婆变得快乐起来？2 生活中，当你遇到不开心的事情时，你会做些什么让自己重新开心起来呢？转移注意力 合理发泄法3 注意事项莱利这样发泄情绪合适吗？莱利考试没发挥好，心里很不好受,放学后她生气地把椅子摔得震天响，并在教室里大喊大叫。同学们批评她，她却说：“这是我的事情，谁也管不着!”我们应该学会在合适的场合、用合适的方式表达情绪。通过哲理故事《晴天、雨天都是好天气》帮助学生掌握调节情绪的方式——换个角度看。学生说说自己在生活中调节情绪的方式，教师肯定、总结，学生印象更加深刻，从而更好的掌握方法。四、运用方法调节情绪布置作业因为处理情绪的方法有误，莱利的生活受到很大的影响，请你帮帮她吧？1没有完成作业，被老师批评了，你可以……2比赛输了，你会……3爸爸妈妈不同意买喜欢的玩具，你会……情绪操如果感到害怕，挺起小胸膛。 嘿嘿！如果感到生气，请做深呼吸。 呼呼！如果感到快乐，你就放声笑一笑，如果感到快乐你就笑一笑。哈哈哈！如果总是讨厌，你就挥挥手。别这样！如果感到忧伤，你就抱一抱。抱一抱！如果感到快乐，你就放声笑一笑，如果感到快乐你就笑一笑。哈哈哈！ 在解决问题中学会运用所学的方法，正确调节情绪。“情绪操”也是一种调节情绪的办法，既缓解课堂紧张感，同时让学生进一步掌握正确调节情绪的方法。五、课堂小结课堂小结：欢快的音乐和情绪操让我们缓解了上课的紧张与疲惫，这其实也是调节情绪的好办法呢！如果同学们再遇到不开心的事，用一用今天我们学习的调节情绪的方法：换个角度看、转移注意力、合理发泄，老师相信，同学们都可以做情绪的小主人。生活中的不如意是正常的，学会调节情绪才是解决情绪烦恼的唯一方式。

六、板书设计做情绪的小主人

换个角度看转移注意力合理发泄法