《ai ei ui》的精品教学设计（新版多篇）

2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点难点

读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点 是拼读音节。

三、教具拼音卡片

四、教学时间一课时

五、教学过程 

（一）学习复韵母ai

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生说略）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）

师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

（学生回答略）

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。

（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

（2）学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

（5）学生尝试拼读音节。

（6）老师检查纠正。

(二)学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）

师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1. 师写

师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

3. 教发音方法

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

4. 在语言环境中进行四声练习。

5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

（三）学习复韵母ui

1. 打电话的小游戏

师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生：我们学了ai ei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

4. 四声练习。

5. 说话或组词，其中有ui的音，

6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。

7. 拼读音节。

（四）课中休息

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1. 学生自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音？

2. 指导书写。

3. 读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结（和学生一起总结）

师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

“ai ei ui”教学设计 篇六

一、学情分析：

学生第一次接触复韵母，教学时可结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速向后一个字母，一气呵成。充分激发学生主动识记的积极性，ai ei ui的音可通过编顺口溜的方式进行识记，ai ei ui的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆。

二、教学目的：

1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。

2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

三、教学重点与难点：

1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

2、正确书写音节。

3、读准复韵母的音。

四、教学准备：课文插图、声韵卡、音节卡、小黑板、生字卡片。

五、课时安排：2课时

第一课时

一、复习导入新课

1、认读六个单韵母卡。

2、导入新课。

教师：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母，我们今天就来学习复韵母。

板书：ai ei ui

问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？

讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。

二、学习三个复韵母及声母与它们的拼读

1、看图学习字母ai

（1）出示“弟弟比姐姐矮”图，从“矮”音引出复韵母ai。

（2）教师范读：ai（先张大嘴巴发a音，口形由大到小，很快滑向i。a读得重，i读得轻，一气呵成ai）。

（3）把它编成一句顺口溜，很快地记住ai的音：一高一矮，ai ai ai。

（4）学生学读ai，体会发音，并练读ai的四个声调。

2、看图学习字母ei

（1）图上的小朋友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

（2）教师范读：ei （ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音）。

（3）又把它编成一句顺口溜来记住ei的音：用力劈柴，ei ei ei。

（4）学生学读：ei，并练读ei的四个声调：ēi éi ěi èi（运用多种方法练习读。）

（5）怎样记字母的形呢？

两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

3、看图学习字母ui

（1）教师：图上的小女孩脖子上是什么？

（2）围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

（3）同样也可以编成顺口溜来记住ui的音：一条围巾，ui ui ui。

（3）学生练习读准ui的音，板书四声进行练习。

（4）怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

三、巩固练习：看板书采用多种形式读准音（齐读、指名读、开火车

读、男女生读）。

四、讲标调方法

ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。

五、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

第二课时

一、复习旧知

教师：咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（出示带调ai ei ui ，全班读）。

二、导学新知：拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节

1、学习d、t、n、l 和ai相拼的音节

（1）复韵母ai很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了它的身边（出示ai与声母相拼的音节）。

你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

师：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

（2）瞧，它的第二个朋友“t”也来了，板书（tai tái tai tài）

这个音节的四声谁会读？你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

（3）声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nai lai，区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

（4）自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗？

2、小组学习声母与ei ui相拼的音节（出示声母与ei ui相拼的音节） （1）小组自由拼读。

（2）指两个小组汇报读两组音节。（3）这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

3、做游戏“我最棒”。

好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我最棒”。

（1）简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读，看谁读得最棒！

（2）在小组内交换卡片读一读。

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们到郊外玩玩吧！ 三、看图说图意、学句子，识字。

1、出示课本《植树图》，请同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

2、在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

3、教师：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？

4、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出来并读一读。

5、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。（板书：你 他 水）

四、朗读儿歌：学生边读儿歌边把生字用圆圈画出来，并读一读。

五、小结：

这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！

《ai ei ui》教学设计方案 篇七

作者：凌云

一、教学目标 ：

1、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重难点：

声母与ai ei ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

三、教具：CAI课件

四、教学时数：一课时

五、教学过程 ：

（一）、复习旧知

咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调ai ei ui ）点读

（二）、导学新知：拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节

1、教d、t、n、l 和ai相拼的音节

a、复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，

（课件出示ai与声母相拼的音节）

你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（tai tái tai

tài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

c、声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nai lai

,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗？

2、小组学习声母与ei ui相拼的音节（课件出示声母与ei ui相拼的音节）

a、小组自由拼读

b、指两个小组汇报读两组音节

这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

3、做游戏“我能行”。

好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。

a、简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

b、在小组内交换卡片读一读。

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！

（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

1、看图学句子

a、出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

b、这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

c、教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？

d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。

e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水

f、没有拼音，你还认识吗？指名读——齐读

同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2、看图学儿歌

a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zui zai是平舌音。

b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

c、指名读儿歌

d、练习背儿歌

e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

f、学生表演：老师配音，学生一起表演。

g、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。

（四）、朗读课文。（用CAI课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

（五）、课堂小结。

这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！◆

《ai ei ui》教学设计方案 篇八

教材概述

人教版小学语文第一册第九课《ai ei ui》，是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

设计理念

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

教学目标

（一）知识与技能

1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。

3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

4.教学重点： 掌握3个复韵母的音、形及四声。

5.教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法

（二）过程与方法

在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

（三）情感、态度、价值观

培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

教学资源

课件、图片等

教学流程

一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

谁知道单韵母有哪些特征？

3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai ei ui

[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]

二、自主探究，学习新知。

1、学习复韵母ai。

（1）学生尝试念ai。

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

（3）在语言环境中进行四声练习。

请同学们看书中的图，你发现了什么？

ai

如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai

（4）指导书写ai。

请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。]

2、课间休息。

师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]

3、学习复韵母ei。

（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

（3）在语言环境中进行四声练习。

（4）书写指导。

[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]

4、小组合作，学会ui。

（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

（2）反馈。

a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

b、两个小朋友上来打电话。

如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

……

[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。]

三、巩固练习。

课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。

2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

[这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到了巩固。]

板书设计：

ai ei ui教学设计 篇九

一、对口令导入，复习单韵母

今天老师请来了我们的老朋友，你们快看他们来了——带单韵母头饰的小朋友走上来a o e i u u 。大家好，你们认识我们吗？

我是谁？——你是a，张大嘴巴aaa

我是谁？——你是o，拢圆嘴巴ooo

我是谁？——你是e，扁扁嘴巴eee

我是谁？——你是i，牙齿对齐iii

我是谁？——你是u，突出嘴巴uuu

我是谁？——你是u，像吹笛子uuu

二、学习复韵母ai、ei、ui

师：看来你们已经和这些单韵母朋友交上了好朋友，你们知道吗？两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。今天这节课我们要认识几个复韵母新朋友，老师想邀请刚才的a、o、e、i、u做特约嘉宾好不好？让我们用热情的掌声欢迎他们坐在前排。

（一）学习ai

师：先请小a和小i过来站在前面，同学们，他们站在一起你们发现了什么？

生：一高一矮、他们紧紧地挨在一起

师：今天我们要学习的复韵母ai的发音就是“矮、挨”的第一声，请大家看老师读——ai，（拿出卡片）方法是：先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读的重，i读的轻，中间气不断，一口气读成ai，跟老师读（示范）

师：出示四声，谁能试着读一读ai的四声。（贴在黑板上）

师：你知道ai的四声用在什么地方吗？（学生组词或说话）

师：出示儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？ （学生挑出来拼读）

指出ai可以和声母一起组成音节，也可以独立成音节。

（二）学习ei

师：下面请小e和小i帮老师个忙，把这些刚发的书搬到那边去，辛苦了，谢谢你们！刚才他们发出了什么声音？再看书上的图，你看到了什么？今天我们要认识的第二个复韵母就是ei，示范读，怎么记住它？（对照图记形和音，编顺口溜）读出四声。

师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏！ 猜一猜，谁能猜出我做的是什么动作？（师做“飞”、背的动作）

师：老师在干什么？（老师做飞的动作）

生：老师在飞。

师：对，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？fei你能带大家读一读吗？

师：你带领大家读得真好，老师把这个小鸟的图片送给你，你带同学一边飞一边拼读，好吗？

生：好的。

师：做背书包状。

生：老师在背书包。

师：拼出bei，你放学的时候背上书包就拼一拼。

（三）学习ui

师：我们再玩个游戏，模拟山谷回声，听到过吗？

师：我请小u和小i先来给大家模拟一下。

师：ui—，大山你好！

生：ui—，大山你好！

师：ui—，我在上课！

生：ui—，我在上课！

师：ui—，我会读ui了！

生：ui—，我会读ui了！

师：大家一起来——

师：这是ui的四声，你发现在标调上有什么不一样吗？（在黑板上贴卡片）

生：ui的调标在了i上。

师：对，标调有一个规律，那就是“有a先标a，无a找o、e，i、u并列标在后”

（生读）

师：喜欢猜谜语吗？——用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。（水）

谁知道应该怎样标调？

三、拓展拼读，回归生活

师：小朋友们，其实在我们周围也有好多藏着ai ei ui 的词语，我们来找一找好吗？

（黑板、水杯、围巾、妹妹、追赶、背书包、奶奶、白菜）

师：交朋友的游戏

谁是我的好朋友？——我是你的好朋友，

我是b，我是ai，组成音节bai

师：开火车游戏

火车火车往哪开？——往这儿开。（卡片抽读音节）

四、读写要正确规范，游戏中熟练技能

1.指导正确拼读。

2.指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么？(写时两字母靠紧些，因它是一个整体。)

《ai ei ui》教学设计 篇十

一、教学目标

1．学会本课3个复韵母，读准四声。了解标调规则，能在拼音格中正确书写3个复韵母。

2．看图读文，认识5个生字。

二、教学准备

教学挂图、字母卡片、生字卡片。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

（一）创设情景，导入新课。

1．出示教学挂图，小朋友，瞧，老师今天给你们带来了什么小动物？（小兔）我们和小兔打打招呼吧！小白兔和小黑兔在干什么？

2．老师范读儿歌。

3．指名说小白兔和小黑兔在干什么？（调颜料画了一只小灰兔）

4．出示“小白(bai)兔”“小黑(hei)兔”“小灰(hui)兔”词语卡片：现在有几只小兔啦？瞧，三只可爱的动物还给我们带来了三个新朋友，就藏在“bai hei hui”三个音节中，引出ai ei ui。

（二）学习三个复韵母，掌握读记方法。

1．学习ai。

①观察ai的组成。

②介绍复韵母：由两个或两个以上的字母组成的新的韵母叫复韵母。

③提示复韵母的发音特点：从前一个字母的音滑向后一个字母的音，一口气合成一个音。

④指导ai的发音：先发a的音，快速滑向i合成ai。

⑤教师领读，学生跟读，指名读、互读、开火车读。

2．学习ei。

①观察ei的组成。

②引导学生根据发音方法试着自己发音。

③学生练读ei。

3．学习ui。

按照学习ai ei方法在学习小组内自学ui。

①讨论ui怎样读。

②汇报自学情况。

③教师小结自学情况。

4．练习读标调的复韵母。

①复习标调规则，指导ai ei ui如何标调。儿歌记忆：有a就找a，没a找o e，i u并列标在后。

②练读标调后的ai ei ui。

（三）学习拼读音节，掌握拼读方法。

1．学习拼读声母与ai组成的音节。

①观察音节问：这是几拼音节？（两拼音节）

②复习两拼音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

③教师范读，学生跟读，强调拼读中的快速读，一气呵成。

④学生自由练读，掌握拼读方法。

2．学习拼读声母与ei组成的音节。

①引导学生说拼读方法。

②引导学生试着拼读音节：bei pei mei fei。

③采用多种形式练读。

3．学习拼读声母与ui组成的音节。

①学生按照上述方法小组自学。

②学生汇报自学情况。

③教师总结自学情况。

（四）参与游戏，巩固复习。

1．《看谁听得清，找得快》

教师读复韵母ai ei ui，看谁能从自己的卡片中找到并大声读出来。

2．《找朋友》。

老师出示声音和韵母，一碰问：我的朋友在哪里？台下拿着音节的小朋友答：你的朋友在这里。然后上台大声领读学生跟读。

（四）作业。

认读拼音卡片。

第二课时

（一）复习巩固，导入新课。

1．复习ai ei ui及带声调的ai ei ui。

2．复习带有ai ei ui的音节。

可设计有趣的游戏复习三个复韵母ai ei ui，带调复韵母及声母与ai ei ui组成的音节，让学生在宽松愉快的环境中巩固已学知识，激发他们的学习兴趣。

（二）朗读课文，认读生字。

1．教师范读课文。

2．教师领读，学生跟读。

指导学生读出小白兔和小黑兔的高兴心情。

3．学生练读课文，采用指名读，分组读，开火车读等形式。

4．找出课文中带有ai ei ui的拼音，练习拼读。

bái白hēi黑hui灰lái来zài在

5．在文中找出要认的字，记住读音。（穿插学习竞赛和游戏）

6．全班齐读课文。

（三）书写复韵母ai ei ui。

1．教师示范，讲清ai ei ui在四线格中的位置及写法。提醒学生复韵母中的两个字母在四线格中要挨紧，写得瘦一些。注意写字的姿势。

2．学生练习书写，要求在课内完成，教师巡视辅导。