教学设计方案美篇

[说明]教学设计方案共含7篇，由本站的会员投稿推荐，小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：教学设计方案

本文是本站的网友推荐，并由本站编辑整理的教学设计方案范文精选，仅供参考。

【教学目标】

１、情感态度目标：引导学生细心观察自然界中的万事万物，激发了解、研究、探索自然的兴趣。

２、知识和能力目标：培养学生搜集处理信息的能力，归纳概括知识要点的能力。借鉴修辞、描写、谚语等写作手法。

３、过程和方法目标：

⑴ 培养学生概括内容要点的能力。

⑵ 培养学生的口头表达能力。

⑶ 培养学生拓展思维，积累的能力。

【教学过程】

第一课时

一、导入

当今社会是一个信息社会，信息的获得途径多种多样，可读书，可看报，可上网查资料今天我们就从课堂内的学习来获得一些有用的信息。首先来看看谁是信息高手！

二、谁是信息高手（整体感知）

老师朗读课文，请同学们专注地听，记下你听到的要点。

全班交流。

三、自读课文，认识云

让我们走进课文去看看天上的云，试用文中的一个词来形容你对这一词的初步印象。（美丽）

哪些语句让你有了这一印象？（品味语言）先小组交流，之后全班交流。

请大家速读课文，在文中圈出云的名称，说说你看到了哪些云？

此外，我们还看到了什么？（云的光彩）有哪些？（晕、华、虹、霞）出示四幅云的图片。看着这些云除了觉得美丽以外，应该认识它们了吧！请选择一幅说出它的名字，并从文中找出作为判断依据的句子。

大家发现了吗？作为判断依据的句子中大都用到了什么修辞方法？（比喻）

看来比喻的运用不仅能使事物形象生动，还能帮助我们认识事物。作者真不愧为描摹高手！

四、拓展

让我们也来做做描摹高手吧！先请第一组同学看我纸上的事物名称，由其中一位来描摹，另外三组根据他的描述来猜事物名称，三分之二猜到了你就成功了！

备注：每组一次，共四次。

第二课时

一、导入

上节课我们看了天上的云，我仿佛也置身空中成了其中一朵，同学们肯定要问：“你是什么云？”我呀，是雨层云，长得很壮，不象卷云那么单薄。我很想亲近你们，所以我常常离你们很近，可是你们并不欢迎我，因为你们嫌我带来了雨雪连绵的天气，于是我躲了起来，不久，我发现大家因为缺电少水而想念我了。我好高兴，别担心，我会常来看你们的！

二、认识云和天气的关系

同学们，你最愿意成为哪种云或哪种云的光彩呢？请选择一种，根据课文内容作自我介绍，并说说你与天气的关系，最好还能说说你为什么愿意成为这种云或这种云的光彩？动手写一写。

全班交流，学生点评。

出示云的图片。现在再看这些云，你应该不止认识它们，肯定还能获得些天气情况。请你选择其中一幅来给大家发布天气预报。

三、拓展

瞧，大自然能给人以美的享受，更重要的是它给了我们许多有益的启示。你能列举一二吗？先请大家小组交流，组长做好记录并代表小组发言。

四、教师寄语

大自然充满无穷的奥秘，它是一本无字的书，等待我们用智慧来解读，希望同学们能养成细心观察自然的习惯，要知道“科学”就在我们身边， 让我们学科学、爱科学、用科学，勇于攀登前人未达到的科学高峰！

五、作业

搜集民间流传的关于天气的谚语。

第2篇：教学设计方案

给你一篇教学设计方案的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。

1.课题名称：

《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》 2．概述

· 小学六年级语文上册。

· 所用教材：人教版九年义务教育小学语文教科书 · 所需课时：八课时 3．教学目标分析 知识与技能：

1.学会生字，能正确读词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 3、搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备 过程与方法：

1)谈话导入，揭示课题。培养训练学生分析比较的思维能力。

2)初读课文，感知课内容， 通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。 3)理解课文交流感受。 通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。 情感态度价值观

课文从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

4.学习者特征分析：根据以往在此班上课的观察与了解我认为： 在智力因素方面：

在这节课前，学生们已经了解了单元大纲要求。该班学生的整体学习成绩在年级中属于中等，学习能力较强，思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点。 在非智力因素方面：学生的搜集信息和处理信息的能力 5.教法和学法：

主要是启发、讲授为主要方式。由教师提供资料，引导学生根据资料进行学习。整体上把握本单元的课文内容主要通过老师的分课讲授由学生围绕课文题目进行分析、讨论，并在此过程中，培养学生的分工协作精神。 组织学生进行成果展示，锻炼学生的思维能力、表达能力。尽量发挥学生的学习主动性、积极性。 利用课件和网络媒体进行教学，使学生充分掌握该单元的大纲要求

学生的自主学习策略：课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略） ，利用网络收集、整理信息，与小组成员协作使用PPT制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）讲解调查结果，演示PPT作品。(表达策略、参与策略) 6. 教材分析：

本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

《詹天佑》教学的重难点是：抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 《怀念母亲》教学的重难点是：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情

《彩色的翅膀》、教学重点是：：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。 《中华少年》教学重点：了解祖国的过去、今天、明天

难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

7、教学过程： 学习情景：

通过图片演示和展示资料，为学生学习提供真实的情景。为学生的协作学习创设适当的网络环境。培养学生的爱国主义情感。

（一）出示图片，谈话引入

1.通过阅读资料，同学们自由谈 （二）、读略读提示，明确学习目标

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.以充沛的感情朗读课文，体会作者的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。） （三）分配任务，学生自读诗文

1.生分四人小组，自己分工。教师出示学课文指导 A 小组分工，分几个角色。 B 几人合作朗读课文。

C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典） D 讨论每段课文分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己感受到的感情分角色朗读。

F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限） 2.生分组活动。

（四）全班交流学习成果

1．生按自己的角色分配，全班一起读课文。 2．生交流小组尚未解决的问题。

3.生交流每段课文分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

从不同的角度表达了爱国情感，学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

（五）选择自己感受最深的段落，带着激情在反复读，然后背诵。 8．资源

· 指导教师一名；

· 网络教室；

· 人教版义务教育小学六年级上册语文教科书 · 与教材配套的挂图若干

· 关于介绍第二单元的图片、视频和阅读材料，关于学生讨论中需要用到的表格，学生学习活动中可能用到的相关网站的网址以及与此主题相关的或类似的其他主题网站的材料。

9. 评价

?学生自评：

?“第二单元的学习成果”讨论评价表

请公平的为各个小组的表现打分！打分可以是1~5种的任意一个。其中5为最好，1为最不好。

10．帮助和总结 拓展思考题/活动： 1、在读中探讨、理解

在教学过程中能通过多形式、多层次的读让学生探讨、理解课文。在课的结构上体现了“三大读”：感知性读、感悟性读、巩固性读，很有层次性；而在形式上有：默读、个别读、范读、引读以及老师与学生、同学与同学的分角色读。

2、抓住重点进行学习

3、创设情景，激发情感，加深感悟

本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过

多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的.爱国主义情感。

4、让学生提出疑问，培养学生们自主学习的兴趣和能力。

第3篇：教学设计方案

希望这篇教学设计方案范文能对你的学习与工作带来参考借鉴作用。

知识能力目标：

1、认识本课的3个生字，能正确认读。

2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子。

3、多读多想，基本读懂课文的内容，体会我们热爱祖国，积极进取，蓬勃向上的思想感情。

人文教育目标：

通过学习课文，表达诗人对祖国日新月异的歌唱，对祖国未来的美好祝愿。

教学重点、难点：

有感情的朗读，体会文章的思想感情。

教学策略：

多读，讲读结合，学生在读中体会。

教学准备：

学生搜集自己喜欢的、充满童趣的诗歌。

课时安排：1课时。

教学过程 ：

一、导入 新课。

今天，我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。看了这个题目，你有什么疑问？学生质疑。

二、引导学生自己读懂诗歌。

1、学生自由读课文，借助汉语拼音，读准生字。

2.交流：你读懂了什么问题？从哪些地方读懂的？找出有关句子读一读。

3、教师示范朗诵，说说：你听出了什么？让学生体味诗歌的情感。

4、学生像老师那样动情地朗诵。

自由练读同桌互相练读给全班同学听。

二、指导学生背诵。

1、背诵喜欢的小结。

2、整篇背诵。

三、指导学生做作业 。

教后小结：

阅读课文，要放手让学生自己去读懂课文。通过不同形式的朗读、同学间的交流，让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。并通过有感情地朗读内化，学生的阅读能力肯定会快速提高。

第4篇：教学设计方案

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教材简析：

科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘，也在不断地改变着人们的生活。《妙不可言的位置》是人教版三年级语文下册选学课文中的一篇文章，这一篇科学常识课文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理，是因为地球所处的位置妙不可言。

学习目标预设：

１、认识本课生字词，通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。

２、能正确、流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的缘由。

３、培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识

重难点预设：

1了解地球所处位置的妙不可言。

2引导学生真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。

课前准备：

收集有关太阳系行星的资料，老师自制太阳系行星挂图

课时安排：

１课时

教学过程预设：

一、激趣导入，板书课题

1、同学们，我们生活在地球上，对我们赖以生存的地球，你都有哪些了解？

2、师：地球上有美丽的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可爱的动物，当然还有我们人类。你能用自己的话来夸夸地球吗？

师过渡：对啊，这就是我们美丽的地球。在太阳系里，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一颗行星，也是目前所知道的唯一一颗有生命存在的行星。

为什么地球会这么特殊呢？让我们学习今天的新课板书课题

请同学们到课文中寻找答案吧。

二、初读课文，了解位置

1、同学们轻声读读课文，要求

①把课文读通顺。把难读的句子多读几遍。

2、检查：

①你认为课文中哪些句子比较难读的读给同学们听。（指名读，随机指导）

②师：读了课文，我们知道了地球之所以这么美丽，是由于地球所处的位置……（让学生接着说。）

齐读句子：156页最后一句

地球所处的位置真是妙不可言。

3、快速浏览，找找地球在太阳系中处在怎样的位置？反馈：

根据学生回答：齐读句子（155页第一节）

地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，正是由于地球所在的位置，使它成为宇宙的一个奇迹。

①师：如果老师把“由近及远”这个词去掉，你们来读读，行不行？

②出示；太阳系挂图让学生找找哪颗是地球，并说说是怎么找到的？（再次强调“由近及远”的顺序）

师：就这么一个词，让我们很容易就在图上找到了地球的位置，作者用词可真准确。让我们再来读读，体会一下。

③师：看其他行星的名称读一读。你能不能象课文介绍地球一样介绍一下并金星和水星的位置？指导学生把话说好（金星在太阳系中，是距太阳由近到远排序的。

第5篇：教学设计方案

关于教学设计方案的写法，可以参考本页面的所有内容。

教材分析

课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多只毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在当时有限的制造工艺下，与总统签订了生产合同的发明了标准化的生产方式的经过。简单介绍了标准化在现代大工业生产中的意义。揭示了发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的深刻道理。

教学目标

1.朗读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。

2.引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。比如说惠特尼制造标准间的好处，用两个分号表明有三条好处。

3.激发学生不断探索、勇于创新的精神。

教学重难点:

课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

教学准备

教师准备好课件;学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。

教学过程

一、导入

在人类的历史上，有很多发明家为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，你们能举例说一说吗?(学生交流材料)，有一个人的发明，却看不见，摸不着，他是谁呢?他到底发明了什么?让我们一起来学习课文。

二、整体感悟

默读课文，边读边思考：课文中介绍的主要人物是谁?他到底发明了什么东西?

三、研读课文

1.18世纪以前，毛瑟枪是一种十分复杂的机械装置，文中哪儿写了制作的复杂?

(生：第三自然段)(出示课文段落)

请把机械制作的复杂读出来。(指名读，如学生不能读出表示复杂的语气教师可范读。)

(十分复杂、自己一件件、自己安装、并不完全一样、如果只能)

2.还有那些困难?

(生：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。)

指导学生朗读第四自然段，读出相应的语气。

3.面对这么多的困难，惠特尼挺身而出。枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。他究竟发明了什么?

(生答：惠特尼发明的是一种方法标准化。)

4.标准化究竟是什么东西呢?让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。请同学们快速阅读课文2~9自然段，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的。

5.原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同?边读边画出有关的语句。

全班交流这两种做法的不同之处。

原来制作方法：(制造)一件件打制、自己安装(生产)零件尺寸不同、单枝生产(修理)按原零件大小打制

标准化做法：(制造)零件制造简便(生产)批量生产、组装简便(修理)修理简便、随意换相同零件

(每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。)

(零件制造起来简便;可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况;修理简便，某个零件坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。)

(1)(指名读句子)大家注意到了吗?介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号?(分号)

这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢?(学生自己总结)引导学生初步联系使用分号。

(2)通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗?

(学生可自己总结，也可以从课文中找出相关的语句)

(教师出示句子成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。)

6.标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢?学习第十一自然段。

请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。教师组织并指导学生交流。

四、总结全文

课后反思：

这篇课文是具有故事性的说明性文章，要指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义。教学中，可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果进行比较，从而深刻感受到标准化的重要意义。进一步启发学生理解：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上。

本课的设计层次清楚。学生在自读课文的基础上，结合课文后的资料和自己在刻下查找的资料，自己探索问题，培养了学生自学的能力。这节课能以学生为主，在教师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。课文的内容不难，学生容易理解，重点是让学生体会毛瑟枪制作的艰难，为后面理解课文打好基础，使学习水到渠成。

第6篇：教学设计方案

关于教学设计方案的写法与格式，请参考本文。

教学目标

1．积累成语，感受祖国语言的多姿多彩。

2．读背名人名句，养成搜集、运用名人名句的习惯。

3．能自己或合作制作习作集，并能有所创造地进行设计、美化。增强创新意识、动手能力和写作的自信心。

4．乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写出自己的感受，注意分段表述；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。

5．自主阅读，旁批读中的感受，养成良好的读书习惯；感悟语言描写在刻画人物形象中的作用。

教学准备

1搜集名联。

2搜集、整理自己喜欢或同学认为精彩的习作。

3搜集、阅读描写运动会的习作。

教学时间

3~4课时。

教学过程

一、温故知新

1．读成语，不懂的借助工具书了解其意思。

2．这些成语中带点字的意思有什么特点？

3．试着运用这些成语。

二、语海拾贝

1．读名联，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必逐个讲解，学生自己提出问题，师生交流释疑。

2．熟读成诵，积累名言。

3．交流自己积累的名联。

三、互动平台

1．师：本单元的4篇课文充满着智慧，给我们的人生很多启迪，你学了之后都受到什么启发？四人小组交流。

2．小组交流。

3．全班交流读后受到的启发，同一篇课文让学生补充说一说受到的不同的启发。

4．师总结：是啊！做生活中的有心人，与时间赛跑，与人合作、资源共享，希望同学们把受到的启发落实到行动上，老师期待着你们的成果！

四、综合性学习

1．设计习作集封面。

(1)根据搜集的习作，给习作集确定一个主题，取一个好听的名字。

(2)小组交流如何设计一个美观、大方、有创意的习作集封面，组长记录设计方案。

(3)全班交流设计方案，根据小组交流的方案自选喜欢的动手制作习作集封面。

(4)小组合作，讨论互助。

2．展示习作集封面。

3．评选最佳习作集。

4．全班展示最佳习作集，观摩学习。

五、习作百花园

1．激发兴趣，明确要求。

(1)激发学生习作的愿望：播放近期学校举行的运动会的画面，教师配上热情洋溢的旁白，用活动的气氛感染学生，产生写作的愿望。

(2)让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。

2．引导学生选择习作素材：选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说。

3．全班交流：各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲，以启发思路。

4．教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣赏，集体评议，进一步明确写作要求。

5．自主习作，鼓励创新。

6．同学之间相互修改习作。

7．自我修改完善。

8．赏析写得好的文章，激励表扬。习作批阅完后，选出在选材、语言等方面较好的习作，供大家评议，再点评、总结、表扬。

六、自主阅读园地

1．自主阅读提示，明确阅读要求。

2．抽学生说一说阅读要求，教师总结强化、明确要求。

3．自读文章，旁批读中的感悟，特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点。

4．同桌交流。

5．全班交流。

6．说说故事中的人物给你留下了什么样的印象？读了这篇文章，你有什么收获？

7．选择你喜欢的方式，积累好词佳句，可以背诵、摘抄等。

8．拓展：课外阅读《三国演义》，进一步了解故事中人物形象的特点。

第7篇：教学设计方案

如果这篇教学设计方案范文能帮到你，就是对本站小编最大的鼓励。

教学目标 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会9个生字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学过程 ：

一、揭示课题

师：春天来了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌《雨点》。（板书课题：雨点，并读题）

小朋友，雨点来到不同的地方，它们分别有哪些表现呢？认真读短文，你们就会明白了。

二、初读课文

1、读课文：请小朋友借助拼音读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有四句话，配有四幅图，请小朋友按顺序，看图读有关的痪浠埃?傧胂胨?囊馑肌?

3、检查初读效果

（1）通过读课文，你知道雨点来到了哪些地方？（引导学生用雨点落进---------说一句话。）

根据回答帖出：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。

（2）你能把刚才四位小朋友说的话并成一句话来说吗？（引导用雨点落进，，，和，说话）

4、师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？

三、创设情境，读文。

1、指导读第一句。

（1）、指名读第一句。（出示池塘图）

（2）、感悟句子情境，雨点落进池塘里，在池塘里（贴词：睡觉）

小雨点怎么一到池塘就睡起觉来了？（看图回答）

（3）、指导读：你能把小雨点感受到的用朗读告诉大家吗？（指名读、自由读）

2、指导读第二句。

（1）、指句读第二句。

（2）、理解散步。（出示词语：散步）

小朋友你们散步过吗？谁愿意和我一起散步？

师生共同表演。

（3）、读词语。

（4）、感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？（引导想象）

（5）、指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读，齐读）

3、指导读第三句。

（1）、自由读第三句。边读边想想雨点在江河里的情景。

（2）、指名读，指导读：

①感悟奔跑的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？（出示奔跑读词）

②感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，引导说）

（4）、反复朗读句子

4、指导读第四句。

（1）、自由读，指导读。

（2）、评读，你觉得他读懂了没有？从哪听出来的？理解跳跃。

（3）、反复读句子。

5、齐读课文

四、复述课文

1、背诵：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的？

2、自由介绍后，再指名指着板书介绍。

五、创设情境，运用语言

1、小朋友，你们注意观察过，春天的雨点还会落在哪些地方？它们又是什么样子的？能把你看到的情景，也作成一首小诗吗？

2、把你作的诗读给大家听。（评点）

六、写字指导

板书 雨点

（池塘图）睡觉

（小溪图）散步

（江河图）奔跑

（海洋图）跳跃

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