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《北大荒的秋天》教学设计【新版多篇】

《北大荒的秋天》教学设计【新版多篇】

《北大荒的秋天》教学设计【新版多篇】

北大荒的秋天教学设计 篇一

教学目标

知识技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

过程方法:学习先概括后具体的构段方式。

情感态度和价值:知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教材分析

本课描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。全文共6个自然段,可分为4段。

第一段(第一自然段),写北大荒秋天的到来。

第二段(第二至四自然段),写北大荒秋天景色的美丽。

第三段(第五自然段),写北大荒物产的丰富。

第四段(第六自然段),赞美北大荒的秋天。

教学重难点    品味词语,想象意境,训练朗读。

设计理念

进行美的熏陶。展示图片感知美,赏析词语体会美,仿写句子表达美。

教学过程

导言、揭题

今天老师带你们去一个地方,这个地方就是北大荒。(板书:北大荒)我们边游览边学习课文。它在祖国黑龙江省的嫩江流域,从合肥出发一直向东北方向走。(课件展示合肥至北大荒示意图)看图形象感知

(课件展示北大荒美景)现在请大家带着问题仔细游览。请听:这是北大荒什么季节的景色?你认为北大荒是个什么样的地方?

(生回答,师板书:的秋天   美)

初读课文,感知美

是啊!北大荒真美啊!我们课文中的北大荒更美,它美在哪呢?请同学们阅读课文。

要求:

(1)读通课文,遇到生字多读一遍。给自然段标出序号。

(2)北大荒的秋天美,美在哪里?

学生回答以上问题

(板书:天空  小河  原野  物产)

精读课文,品析美

(一)学习第一段(第一自然段)

(1)读了这一段,你知道了什么?

(2)学生齐读课文。

学习第二段(第二至四自然段)

1、默读课文第二自然段,划出最能表现天空美的句子。

(1)齐读:(课件展示)这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。(板书:色彩)

(2)指名读表示颜色的词。问:你读了这些词联想到了什么?

(读到“银灰”,想到像银子一样的灰色,读到“血红”,想到像血一样的红色)

(3)请说出以上类型的词。

(雪白、漆黑、桃红、天蓝、草绿、葡萄灰、柠檬黄、茄子紫)

(4)欣赏美景,练说句子。

课件展示天空美景。

你们看,天空中的流云一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫。看!

那边还有一道什么?(一道玫瑰红、一道金黄、橘红……)这哪是天空啊!简直是(一幅美丽的画)。

(5)仿写句子。(课件展示)

这些流云在落日的映照下,转眼间变成了一道_______、一道_______、一道_______、一道_______,就像_______。

学习第三自然段。

(1)轻声朗读课文。问:小河美在哪?

(2)划出两个打比方的句子,读读,说说用了什么比什么?

(用“透明的蓝绸子”比小河,用明镜“来比水面。)

(3)哪些词语写出了小河的清澈”?

(清澈见底、如同透明的蓝绸子、明镜一样的水面)

学习第四自然段。

(1)自读课文。

(2)这一段是围绕哪句话写的?(原野热闹非凡)

(3)这一段是怎样具体写“原野热闹非凡”的?划出拟人句。

(大豆发出笑声,高粱扬起脸庞演唱,榛树叶子全都红了)

(4)齐读:(课件展示)

成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地歌唱。

(5)豆荚摇动的声音在北大荒人听来为什么是笑声?

(看到这一派丰收景象,人们自己心里乐了,所以他们听到这声音知道又是一个丰收年,心情愉悦,把这声音也想象成是笑声。)

(6)课文中哪句话写出了人们的喜悦之情?

榛树的叶子全都红了,红的像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

课件展示:落日、小河、原野图片。

齐读第2——4自然段。

学习第三段(第五自然段)。

秋天给北大荒带来了美丽的景色也带来了大丰收。

请默读第五自然段。

从哪看出北大荒的秋天是个丰收的季节?

“大豆摇铃千里金”是什么意思?

(九月,大豆成熟了,豆荚摇动起来,就像它在摇铃。)

课件展示图片。问:捧出了什么宝物来?

小组朗读课文。

学习第四段(第六自然段)

齐读第六自然段。

北大荒的秋天美在哪里?

(景美:天空一碧如洗,流云像锦缎;小河清澈见底;原野热闹非凡。物丰:大豆摇铃千里金。)

(板书:景美  物丰)

看景,读文欣赏美。

课件出示图片。(回放)边看图,边听朗读录音。

齐读全文。

指导背诵。

理清全文及各自然段的层次。

分步记忆,连贯成篇。

作业

读一读第四自然段,体会作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的?

背诵课文。

板书                 北大荒的秋天

{

天空        流云斑斓

景美          小河        清澈见底

原野        热闹非凡

物丰             大豆摇铃千里金

北大荒的秋天教案 篇二

教学内容苏教版三年级上册第二单元第一篇课文,教材p29~p31页的内容。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。

教学难点:引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

教学过程

1、布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。

2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

3、课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。

第一课时

一、导入:与课题对话,激趣挟疑入文。

1、(教师出示:荒)

看到这个词,你想到了哪些词语?(师生交流)

2、(教师板书:北大荒)

这是一个地名。看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?

(师生交流:荒芜的地方······ )

3、揭示课题,读题审题:图片展示,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。(多媒体课件补充文题:北大荒,指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前,这儿一片荒芜;建国后,人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来,人们在这些垦区中挥洒汗水,辛勤劳作。现在,这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此,人们亲热地称她为“北大仓”。今天,我们就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么样呢?)然后教师介绍北大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。

4、生齐读课题。

二、初读:与词句对话,扫清阅读障碍。

1、请同学们自由地朗读课文,把课文读通、读顺。

2、出示生字新词,检查学生的自读情况。

三、再读课文,整体感知

1、把词语带入文章再读读课文。思考:北大荒的秋天给你留下什么印象?用一个词或一句话来说一说。

2、交流。

四、书写生字,巩固提高。

自读课文,了解大意:让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?

学习字词,读通长句:

1.朗读带有生字的词语。

银灰 绛紫 透明 波纹

燃烧 山岭 几缕 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈见底

读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。

2.读长句,注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3.讨论解答学生尚不理解的词、句。

逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?

复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。

作业:有感情地朗读课文。

第二课时

一、激趣质疑引入

1、上一节课,北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象,那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢?依回答出示:(啊,北大荒的秋天真美呀!)

过渡:北大荒的秋天到底美在哪呢?请同学们再默读课文,用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。

2、交流小结出示:美在天空、美在小河、美在原野

二、精读:与文本对话,感受景美物丰。

课件出示(过渡:你最喜欢哪里的美,就请大声地朗读吧。然后再告诉我们你为什么喜欢。)

1、读后交流。依回答课件出示相应语句。

(课件出示:天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。)

引导理解:

怎样的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”。)

傍晚时分天空会出现怎样的美景呢?(通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受,理解“五彩斑斓”的意思。体会比喻句的写法,再展开想象这美丽的流云还会像什么,完成填空。)

(课件出示:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。)

你认为作者笔下的这句话中,哪些词句用得精彩?

(通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语,想象北大荒秋天的美景。)

(课件出示:原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。)

(理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢?划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。)

【交流】大豆       哗啦啦的笑声

高粱       乐呵呵地演唱

榛树叶子   像一团团火

2、重点体会:“大豆摇铃千里金”

生活在这里的人,为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢?哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”?

(出示:①山坡上,大路边,村子口……;②这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子……)

3、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒,现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢?

(班级交流,交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。)

三、思维拓展

请大家闭上眼睛,听课文的配乐朗读,在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。

七、涵咏:与作者对话。

1、作者笔下的北大荒确实是“北大仓”啊,美得让人令人心醉!把文章中你喜欢的语句美美地读给大家听吧。

(班级赏读,读中积累内化)

四、课外延伸:美文欣赏

【课件出示】

北大荒的秋天是个收获的季节,金灿灿的水稻,黄澄澄的谷子,红彤彤的高梁,淡褐色的大豆,袅袅的炊烟,一幅“喜看稻蔌千层浪,遍地英雄下夕烟”的秋收美景。农田里,鲜红鲜红的拖拉机、联合收割机宛如舰艇,驰骋在金黄色的海洋里,劈开麦浪、滚滚前进。它们走过一线,便露出一片黑色的土地,而金字塔似的草垛,疏疏朗朗地一堆堆排列在土地之上,在太阳的照射下,闪着耀眼的金

五、拓展延伸,与文本对话。

1、画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天,愿意画什么地方就画什么地方。可以画清澈见底的小河,可以画原野上的热闹非凡,可以画可爱的豆荚,可以画火红火红的榛树,也可以画流云的色彩斑斓……

2、写一写。读了《北大荒的秋天》,你是不是也动心了?大家也去观察一下家乡的秋天,把你的收获写成一段话。

附:板书设计

北大荒的秋天

天 空 一碧如洗 景美物丰

小 河 清澈见底

原 野 热闹非凡 令人陶醉

《北大荒的秋天》教学设计 篇三

教材分析:

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽,第五自然段写了北大荒物产的丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

设计理念

《北大荒的秋天》以写景为主,描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方,抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点,根据课文特点,充分运用电教媒体创设情景,以学生为主体,以读为主线,引导学生自主探究合作学习,感受北大荒的美丽,培养热爱祖国的思想感情。

教学目标

知识目标:通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。

能力目标:培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。

情感目标:体会作者热爱北大荒的情感,抒发自己对祖国的热爱之情。

教学重点:

通过品读课文,体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。

教学难点:

学习“先总后分”的构段方式。

教学流程

(第二课时)

一、整体感知

1、俗话说,一叶知秋。九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。(师出示课件)

2、(板书课题):上节课我们已经读过这一课了,现在,大家能否用一个词语来概括一下北大荒。

3、作者用了哪一句话来赞美北大荒。

4、(师出示课件)生齐读。

二、品读感悟,理解课文

1、学习天空美

2、自由读,说说:什么叫一碧如洗?天空像洗过一样的干净,想看看吗?

3、天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦,这些流云在落日的映照下,转眼间变成什么?(出示课件)(一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫),想一想除了这些,傍晚的天空还会有什么颜色?(金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红)

4、这样的天空你感觉怎么样?是啊!这哪里是天空,简直像是什么?

5、师指导朗读第二句话。

6、(师将“美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去)

让你来写,你怎么写?

(二)学习小河美

1、指名读第三自然段。思考:这一自然段主要写什么?请找出本段的中心句。

2、填空:

小河( ),如同( ),静静地躺在( )。一群小鱼( )游过来,( )水面顿时漾起了( )。

理解“清澈”,提问:把小河比作什么?为什么?小组合作交流,反馈。

指导有感情的朗读

(三)感受原野美

1、师出示课文第四自然段(见课件),学生自由读。

师:作者写“天空”抓住色彩,写“小河”抓住清澈,写“原野”抓住什么来写?用自己喜欢的方式读课文。

朗读讨论“原野热闹非凡”一句:“非凡”,什么意思?“热闹”原是形容什么?课文中形容什么?此句在自然中有何作用?

朗读,找出一个拟人句和一个比喻句。把什么和什么当做人来写。又把什么比作什么?

赛读,体会“热闹非凡”,体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

小结,这一段作者先概括写“原野热闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。

(四)学习第五自然段

指名读,理解:“大豆摇铃千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

茫茫还可以用来形容什么?

渗透环保意识,从我做起,从小事做起

(五)读课文,悟情感,教师问:作者是那样地熟悉北大荒,热爱北大荒,你能从哪些语句中体会出这种情感来?把这样的语句读一读。练习朗读和背诵。

三、总结

北大荒不仅景色美,更重要的是为祖国奉献了那么的宝物,所以作者最后强调:

(师出示课件)齐读。

让我们配上音乐有感情的来朗读全文。

四、作业

1、朗读课文,背诵课文。

2、小练笔:(仿照课文第四自然段的方法写一段话)

一下课,操场就热闹起来了。

教学反思:

在本课教学中我运用探究式阅读教学理念,以“疑”为主线,让学生的阅读活动从“生疑”开始,让学生的“释疑”过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。我还采用对话式阅读教学理念,以“读”为载体,让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与作者对话。

北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富,而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。我通过课件出示了四幅流云的图片,看着“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”,学生一个个都张大了嘴巴,甚至还有人情不自禁地喊了起来。本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象,在实际教学中,我发现,因为学生不注重观察实际生活,对农作物的理解不到位,导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。课后通过查询,我发现“通过让学生看动画后分角色表演”的办法很是有效的,我感觉到:应引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时来感受美。

不过在本课教学中我依然有很多不足之处。如引导学生学习总分的构段方式,指导有感情的朗读,评价学生这几个方面做得不够好。

《北大荒的秋天》教学设计 篇四

【教材解读】

《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章。作者选取北大荒秋天的天空、小河和原野为描写对象,以饱满的感情和浓郁的色彩,用细腻生动的笔法,描绘了一幅色彩绚丽、丰收在望的北大荒秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰,是本文教学的重点,也是教学之难点。

【设计理念】

1、探究式阅读教学理念。以“疑”为主线,让学生的阅读活动从“生疑”开始,让学生的“释疑”过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在文本中延伸。

2、对话式阅读教学理念。以“读”为载体,让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与作者对话。

【教学目标】

1、认知目标:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标:了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象,培养学生热爱祖国的思想感情。

3、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。感受语言美,培养欣赏及想象能力。

教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。

教学难点:引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

【教学流程】

第一课时

一、导入:与课题对话,激趣入文。

1、(教师出示:荒)

看到这个词,你想到了什么?荒凉、荒芜、荒无人烟 、荒草

2、(教师板书:北大荒)

这是一个地名。看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?师生交流:荒芜的地方。)

3、图片展示,补充文题:北大荒,指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前,这儿一片荒芜;建国后,人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来,人们在这些垦区中挥洒汗水,辛勤劳作。现在,这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此,人们亲热地称她为“北大仓”。今天,我们就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么样呢?

4、板书课题,齐读课题。

二、初读课文。

1、请同学们自由地朗读课文,把课文读通、读顺。

2、出示生字新词,检查学生的自读情况。

三、再读课文,整体感知

1、默读课文,思考:北大荒的秋天怎么样?

2、北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象,课文中作者是怎么评价的?回答出示:(啊,北大荒的秋天真美呀!)齐读。

3、北大荒的秋天是从什么时候开始的?你是从文中哪个地方知道的?在这里,我们可以用一个词语来形容:一叶之秋。齐读第一段。

4、在作者心中,北大荒的秋天非常美丽,北大荒的秋天到底美在哪呢?请同学们再默读课文,用笔画出相关的句子、词语。

5、同桌交流总结:美在天空、美在小河、美在原野

四、精读课文

过渡:你最喜欢哪里的美,就请大声地朗读吧。然后再告诉大家你为什么喜欢。

读后交流。依回答课件出示相应语句。

天空

1、还有谁喜欢北大荒的天空?

指名读。(出示图片)瞧,这就是那美丽的天空。看到北大荒的天空,你最先想到那个词语?什么叫一碧如洗? 天空像洗过的一样干净。干净,怎么理解?北大荒的天空没有云吗? 什么时候有云?出示关联词语:只有……才……“缕”能换成“朵”吗?讲解“流云”。

2、请一位同学画几朵流云。并给白云涂上颜色。

应该涂什么颜色呢?师生交流。

师:书上是怎么描述流云的颜色呢?(指图)天空中有像银子一样的灰色,像橘子一样的黄色,像血一样的红色,还会有什么颜色呢?(粉红、金黄、葡萄紫、梨黄、玫瑰红、天蓝、雪白、草绿等)

这么多的颜色,我们可以用哪些词语来形容?谁能给它换个词语?(色彩斑斓、五光十色、五颜六色、五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等)

3、齐读第2自然段。

听老师读读这段话,你还从中感受到什么?(突出“转眼间,四个一道”,使学生感受到流云的颜色变化的快,以及流云是一道一道的,很有次序,不乱的,有层次感。)

4、在这一段中,有一个比喻句,谁找出来了?理解:“抖动”,对照上文的“流云”。

5、配乐朗读,齐读。

过渡:北大荒秋天的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样呢?咱们一起去看看吧!

1、轻声读。谁能说一下小河的特点?再读,哪些词语说明了小河的清澈见底?( “透明的蓝绸子”、“明镜”等词语)

2、默读。找出两个比喻句。

3、假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?

4、齐读。

过渡:北大荒的秋天天空一碧如洗,小河清澈见底,原野又是什么样子呢?

1、默读课文,找找这一段是围绕哪一句话来写的?讲解中心句。

2、理解“热闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢?划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后具体的写法。

3、总分句式练习。

4、学校的操场真热闹啊!

五、思维拓展

请大家闭上眼睛,听课文的配乐朗读,在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。

本课的设计主要 以“读”为线索,融合丰富多彩的画面,在读中“解疑”,在读中与文本对话,在读中悟情、入情、动情。最后通过“美文欣赏”,使学生的情感得到升华。这样的设计,尊重了每一位学生,能让他们在课堂上大胆地读课文,使他们的个性得到了充分地体现,还使中年级学生逐步学会阅读的方法。

由于时间把握不好,这节课讲得速度较快,没有把散文的优美体现出来,以后课堂需要多加注意。

《北大荒的秋天》教案 篇五

一:教学要求

1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2:学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3:学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4:通过对课文的通读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

二:教学重点、难点:

1:有感情地朗读课文。

2:

学习先概括、后具体的构段方式。

三:教法、学法:

直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

四:教时:

三课时

五:教学过程:

第一课时

教学要求:

1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2:理解课文内容。

教学过程:

1、谈话导入,揭示课题。

(1)你们知道现在是什么季节?(板书:秋天)在这秋高气爽的日子里,田野真美呀,有迷人的景色,有丰收的喜悦。但是在建国前,我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜,人们称为北大荒。(板书:北大荒)

(2)齐读课题:北大荒的秋天

过渡:如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢?

2、初读课文。

(1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。

(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。

3、检查自学。

(1)认读生字词。

(2)指名分节读课文。

4、学习课文第二自然段。

过渡:课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月,一来到北大荒,首先映入眼帘的是那儿的天空。

(1)北大荒秋天的天空怎么样?读一读第二自然段内容。

(2)出示灯片:指导观察看图说说,课文那些语句写了图的内容?理解一碧如洗。(板书)

(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。

《1》西边的天上会有什么?读

《2》这些流云是怎样变化的?读

《3》(看灯片)这样美的景色,课文怎样用文字来描述的?指名读

听了他的朗读,你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的?(比喻)把------比作了-------。

(4)现在我们来欣赏这些优美的语句,小声跟配乐录音读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。

5、学习课文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有时什么样儿呢?(小河)

(1)听老师读,看有几句话,每句讲了什么?

(2)第1句,小河给你什么印象?读

(板书:清澈见底)理解澈。

(3)印示灯片,指导看图后提问:为什么把他比作一条透明的蓝绸子?用因为------所以------说话。

(4)假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读

(5)男女生分读后齐读本自然段。

6、学习课文第四自然段。

此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?

(1)自由轻声读课文,动笔画出有那些景物,有几句话。

(2)齐读第一句:什么地方热闹非凡?(板书)

这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?

(3)学习第二、三句内容。

《1》投影片覆盖出豆荚图片:课文文中是怎样描写豆荚的?指名读

大豆真的会笑吗?齐读本句。

《2》覆盖出高粱图片:黑红的高粱说明他们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。

《3》火红的榛树叶子出现在哪儿?红的怎样?读

《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设的更加美好富强。

(4)齐读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书:热闹非凡)作者怎样把他写具体?(指名读)

《1》师读中心句,生读分句。

《2》齐读概括句,男、女生分读具体描写的句子(交换读)。

(5)小结:

今天我们学了新的构段方式先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

7、指导朗读。

有感情地朗读课文第一至四自然段,读出喜爱之情。

8、指导书写。

(1)认读生字词语。

(2)分析字型,指导描红。

荒:上中下结构,亡不能带点,与流比较区别。

紫:上中下结构,与紧比较区别。

(3)作业:按笔顺在习字车上描红。

9、课外作业。

片段练习:家乡的秋天真美呀!

板书:

天空

一碧如洗

北大荒的秋天

小河

清澈见底

原野

热闹非凡

反思:

简介北大荒后,让学生带着北大荒的秋天是什么样?这一问题自由朗读课文。使学生边读边思考,从整体上感知文中的景,感受文中的情。学习2-4自然段时,以品味词句,想象意境,训练朗读为重点,引导学生充分地读,边读边想象文中所描绘的情景,从而体会北大荒秋天天空净、小河清、原野闹之美。指导背诵时,一边背,一边在头脑里过电影。这样不仅背的快,而且能够加深学生对课文的感受。

板书: 篇六

1、学习第2自然段

指名读,北大荒的天美在哪?

北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)

天空的流云是什么样的?还可能有些什么颜色的流云?如果是你,将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话,你会说什么?

指名读,读出天的美。

2、学习第3自然段

(1)轻声自由读,想这一段主要写什么?

(2)填空

小河( ),如同( )静静地躺在( )。一群小鱼( )游过去,( )的水面顿时漾起了( )。

理解“清澈”,为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢?

指导朗读和背诵。

3、学习第4自然段

(1)默读,这一段是围绕着哪句话写的?用“--”画出来。

理解“热闹非凡”,哪几句话具体写“热闹非凡”,找出来读一读。

(2)第二句,有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出热闹的景象?

(3)理解第3句

比较:榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

两个句子,你认为哪一句好,好在哪里?指导朗读。

4、学习第5自然段

指名读,理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”,并练读第5段。

5、齐读第6自然段

用赞美的语气读

《北大荒的秋天》教学设计 篇七

下午我上《北大荒的秋天》第二课时,要求孩子感情读文。当课进行到课文第三自然段时,同学们被这一段迷住了。

师:请自由读这一段,边读边想象这一幅幅有声有色的画面,你们读的有没有感情,全写在你们的小脸上,我通过看你们的表情就知道你脑子里想了些什么了。

生:自由读文。

师:本段写了北大荒原野美在哪?(板书“热闹非凡”)

生:“原野热闹非凡”(师根据学生的回答,指板书)

师:课文是怎样描写原野的“热闹非凡”的?

生:通过对大豆、高粱和榛树的描写可以看出原野的热闹非凡。

生:大豆笑声清脆,高粱脸庞很美,榛树叶红遍村子,到处都显得热闹。

生:人们看到这些景象,感受到丰收在望的喜悦,心里升起了希望,也为原野的热闹增添和气氛。

师:大家说的非常好!怎样才能把这种热闹的气氛读出来呢?请自由读文,我看谁读得看上去、听起来最热闹。

生:自由读文,个个是全神贯注。

师:现在你们能否给老师一个表现的机会,让老师也来展示一下自己呢?

生:好!

师:我有个小小的要求:老师读时请大家闭上眼睛听,看通过老师的声音,你们能否感受到原野的热闹。

师读文,生闭着眼睛听。

师:谁来帮老师当当小评委?

生:我听出老师的声音在笑,感觉到好热闹。

生:我听出老师读的时侯很声音听上去非常开心、高兴的样子……

师:读书,不仅表情上让人感觉如临其境,声音上一样让人感觉到身临其境。如何做到这一步呢?那就要真正地理解课文意思,象个演员似的,把自己的感情融入到课文中去,这样你的声音、你的表情、你的心灵才会真正与文本融合在一起,就真正能读懂文意,能把课文读好了。想不想再试试?

同学们一下子热情高涨了起来,个个读得更卖劲了,当学习到第四、五自然段时,他们动作也配上了。下课铃响时他们还在认真地读着,可我的嗓子已累得不行了,我硬撑着,尽量让自己显得满怀,连上了两节课的讲读课实在受不了。课堂上,老师的有才能带动孩子们的,我们时刻都应该以自己的感染孩子们的,才会让我们的课堂焕发。

《北大荒的秋天》教案 篇八

教学内容苏教版三年级上册第二单元第一篇课文,教材p29~p31页的内容。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两根绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点:品味词句,想象意境,训练朗读。

教学难点:引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。

教学过程

1、布置预习:可要求学生自读课文,不理解的字、词,查查字典,较长较难读的句子多读几遍;查阅资料或请教父母了解北大荒在哪里,北大荒是个怎样的地方。

2、教师准备有关地图和北大荒秋天的图片。

3、课前调查,选3名语文程度不一的学生自读课文,画出不理解的地方,教师作好摘记,以备教学中有的放矢,重点指导。

第一课时

一、导入:与课题对话,激趣挟疑入文。

1、(教师出示:荒)

看到这个词,你想到了哪些词语?(师生交流)

2、(教师板书:北大荒)

这是一个地名。看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?

(师生交流:荒芜的地方······ )

3、揭示课题,读题审题:图片展示,让学生说说北大荒在什么地方,是个怎样的地方。(多媒体课件补充文题:北大荒,指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。建国前,这儿一片荒芜;建国后,人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来,人们在这些垦区中挥洒汗水,辛勤劳作。现在,这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此,人们亲热地称她为“北大仓”。今天,我们就到北大荒看看,那里的秋天到底怎么样呢?)然后教师介绍北大荒;再读题,说说“秋天”是个怎样的季节,这篇课文写的是什么内容。

4、生齐读课题。

二、初读:与词句对话,扫清阅读障碍。

1、请同学们自由地朗读课文,把课文读通、读顺。

2、出示生字新词,检查学生的自读情况。

三、再读课文,整体感知

1、把词语带入文章再读读课文。思考:北大荒的秋天给你留下什么印象?用一个词或一句话来说一说。

2、交流。

四、书写生字,巩固提高。

自读课文,了解大意:让学生轻声自由读课文,标出自然段的序号;再读课文,可让全班学生齐读,教师可从中了解学生是否读正确读流利,有没有难读的词句;读后思考讨论:北大荒的秋天怎么样?为什么说北大荒的秋天真美啊?

学习字词,读通长句:

1、朗读带有生字的词语。

银灰 绛紫 透明 波纹

燃烧 山岭 几缕 漾起

北大荒 一碧如洗 清澈见底

读音上重点注意:紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意:绛紫、一碧如洗。

2、读长句,注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3、讨论解答学生尚不理解的词、句。

逐段朗读,理清课文脉络:可以先指名读,再齐读各自然段,讨论问题:第一自然段告诉我们什么?为什么北大荒的秋天来得比较早?还可补充词语“一叶知秋”。哪几个自然段写北大荒的景色优美?哪几个自然段是写物产丰富?最后一段只一句话,有什么作用?

复习生字,指导书写:让学生自行识记生字字形,重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。教师范写,学生描红。

作业:有感情地朗读课文。

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