“我的教育故事”实践案例

“我的教育故事”实践案例

说起我的教育故事与经验真的没有那么丰富多彩，但令我感触最多的还是上一届三年级这帮孩子，因为他们和我相处已经有一年了，不能说特别的了解，但是每个孩子的性格以及习惯我都非常的熟悉，对待他们就像我的孩子一样，看着他们渐渐地长大，长高懂事，自己也万分的开心。

在这25个孩子当中，令我最头痛烦恼的就是大名鼎鼎的成天雨了。他爱闹事、屡错不改，对学习有逃避和厌烦心理，自理能力差。对于他的行为，我从其他老师口中了解了这个孩子的家庭情况。天雨的母亲有过两次婚姻，和天雨的爸爸是再婚，父母的年龄大。在天雨没达到读一年级的年龄时，和达到了年龄的学生一起上了一年级，当时成绩还跟得上。因为没达到年龄，后来又读了一年的一年级，成绩很好；但有一种自认为成绩很好，就有了一种坏习惯懒惰，不写作业，（尤其是家庭作业，暑假作业，寒假作业）成了问题。他的爸爸经常不在家，妈妈整天早出晚归在外赚钱，基本没管过孩子。上了二年级，习惯更差，成绩下降，经常闹事、不服老师的说教。老师和家长沟通了几次，他的妈妈总是说孩子很聪明，成绩干得上去的，对孩子不批评教育，很溺爱孩子，之后在家也没有管孩子的学习和习惯，一直到了三年级还是没改变。孩子妈妈总是说没时间管教、孩子也不听父母的话，对天雨的学习是放任不管，用她的话说，就是管不了，也没时间管。于是，天雨慢慢地放假作业不写完或不写，暑假寒假作业完全不写。

上课不听讲，回家玩手机，作业经常不完成，课堂作业拖拉，听不进老师的批评教育，甚至还会对老师的批评不服，身上总是穿得不干净，别的同学不愿和他玩，他就经常做坏事。

对于这个孩子我试着用了以下方式去教育：

（一）说服家长与老师积极配合，指导家长的辅导方法。

经过和妈妈多次的沟通，在对天雨教育的问题上，我们达成了一致意见。我和天雨妈妈沟通，在教育孩子时不能放任不管，要多花时间管管孩子的学习；和孩子交谈，教孩子一下好习惯。我还说服家长多让孩子做一些力所能及的事，不看手机，多看书。

（二）一对一的心里交流

我经常利用课余时间与天雨进行交流，告诉他我对他的看法，也请他说说自己内心的真实想法，鼓励他多往好的地方想，肯定他许多优点，比如很聪明；比如喜欢课堂上表现自己等等，尤其让他感受到大家对他的关爱。

（三）生活上的关心和帮助

因为孩子没有妈妈整天不在家，经常穿脏衣服脏鞋子，换季时不知道穿适应季节的衣服鞋子等，这些生活方面的细节问题我总是细心地发现并给他帮助，到他家教孩子洗衣服鞋子，教他什么季节穿什么衣服鞋子，让孩子感受到老师就像妈妈一样关心着他。

在辅导的过程中，他不能一直坚持良好的状况，仍有反复的情况，我和家长沟通，及时解决问题，抚平他激动的情绪，一步步改变他的坏习惯。

通过这个案例，我懂得了使孩子心理成长更甚于孩子的身体成长；我们要从孩子的内心解决问题，要多和孩子进行心与心的沟通，只有多给问题儿童更多的关爱，最大限度地理解宽容孩子，培养他们的责任感和自律能力，才能让他们打开心门接受外界一切美好的事物；学校、家庭、社会教育都是教育的重要组成部分，缺少了任何一面，教育都很难成功。陶行知先生说的“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”

本案例的辅导中，我着重引导他从懒惰中走出来，让他认识到懒惰就会一事无成。还让他明白：我们周围有很多关心我们的亲人、朋友和老师，不要让关心我们的人失望，要做一个人人都喜欢的孩子。

总结就是：抓住孩子的闪光点，及时的鼓励表扬孩子，以点带面，让孩子对自己产生自信，因为调皮的孩子一般都会被人批评的多，会有一种破罐子破摔的心理，并且信任老师喜欢老师，当孩子喜欢一个老师的时候，他的话更容易被孩子接受。

然而对于调皮，幼儿的教育一刻不能松懈，因为他们具有一定的反复性，仅仅上面所讲的方法是远远不够的，我还必须在实践中总结出更多更好的教育策略，教育好调皮幼儿。