《灰雀》三年级上册语文教案（精品多篇）

《灰雀》三年级上册语文教案 篇一

【教学目标】

1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。

2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

【教学重点】

1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

【教学难点】

从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。

【教学媒体】

挂图、卡片、课件。

【教学过程】

第一课时

一、课文导入

出示列宁的照片或挂图，让学生回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。

二、初读课文，大致了解课文内容

1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。

3、检查自学情况：

⑴检查读音：

出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音：

白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱

⑵字形难点：

散：左下“月”的第一笔是“丨 ”。右边的反文要写小一些。

惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

⑶理解词语：

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

诚实：言行跟内心思想一致。

自言自语：自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

三、朗读课文，思考课后的问题

四、板书

灰雀

字音：白桦 胸脯 面包渣 惹人喜爱

字义：郊外 可惜 诚实 自言自语 欢蹦乱跳

第二课时

一、简单复习上节课内容

二、课文讲解

1、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。

引入课文：

朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，非常惹人喜爱。

提问：列宁喜爱这三只灰雀吗？你从哪里看出来的？

2、朗读课文第二段。用多媒体演示灰雀不见了的情景：

这么惹人喜爱的灰雀不见了，它究竟到哪儿去了呢？

3、朗读第三到第十自然段：

多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。

学生默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。

分析小男孩的话(重点把握小男孩的心理变化过程)：

⑴男孩说：“没看见，我没看见。”

⑵男孩看着列宁，说：“会飞回来的。一定会飞回来。它还活着。”

⑶“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

提问：小男孩的话中有一个怎样的改变？小男孩心里是怎么想的？

(刚开始说自己没看见灰雀，最后却说灰雀一定会飞回来。注意引导学生体会小男孩的心理过程：吞吞吐吐——想说不敢说——决心把灰雀放回公园——肯定地说。)

分析列宁的话(让学生体味列宁的教育艺术)：

⑴列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。

列宁从小男孩的话中，已经听出来灰雀是被小男孩带走了，可他并没有指责小男孩，却顺着小男孩的话说下去，为什么？如果你是列宁，你会怎么说。

(他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)

⑵列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”

列宁真的只是言自语吗？列宁的这句话表达了一种什么样的感情？

(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)

最后，分角色朗读课文，注意感情和声调，使学生进一步体会小男孩的转变和列宁的教育艺术。

4、朗读第十一至十三自然段。由多媒体演示这一情景：

提问：男孩为什么低着头？

(虽然送回了灰雀，男孩仍为自己的错误而感到惭愧。)

列宁为什微笑？

(他为男孩认识到自己的错误并加以改正感到欣慰而微笑。)

列宁为什么问灰雀说话而不问男孩？

(列宁不问就已经知道小男孩已经改正了自己的错误，他问灰雀，既照顾了小男孩的自尊心，又表现了列宁对知错就改的诚实行为给予无言的鼓励。)

列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？

(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)

三、拓展学生思维

1、文章写了第1天和第2天，那么第3天、第4天……以后围绕列宁、小男孩和灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生分组讨论。

2、请学生评价文中人物。

《灰雀》三年级上册语文教案 篇二

教学目标

1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学重点、难点

1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。

2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

教学准备：

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、多媒体课件。

4、搜集关于列宁的生平、故事等资料。

课时安排：

2课时

教学流程

一、看图导入，交流资料

1.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2.学生交流后，教师小结简介列宁。

3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

二、读通课文，初步感知

1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。

重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4.思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第1自然段告诉了我们什么呢？

三、学习课文第1自然段

1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第1自然段。

4.巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

四、学习生字，指导书写

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的？

3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

4.学生练写。

五、作业设计

把课文中描写灰雀的句子抄下来。

《灰雀》教学设计 篇三

教学目标

1、正确认读“宁”等10个生字，规范书写“郊”等13个字。

2、学习带着问题默读课文的方法，梳理文章内容，了解大意。

3、抓住关键句阅读，感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。

教学重点

正确识记生字，规范书写。

教学难点

学习带着问题默读的方法，通过抓住关键句体会人物的情感。

教学过程

一、谈话导入，介绍作者。

1、出示图片，引入新课。

师：瞧，树林里的三只灰雀多可爱呀，，粉红的、深红的，真漂亮。它们在树上婉转地唱着歌，欢快极了！你喜欢它们吗？

2、出示作者，简要介绍。

列宁是苏联著名的革命家、思想家和政治家，是一位著名的伟人，也是20世纪最有影响力的人物之一。

二、初读课文，学习生字。

1、认识生字，示范跟读。

师：现在，请跟着老师一起读读词语，一边读，要一边留意生字的读音。

列宁、胸脯、惹人喜爱、仰望、面包渣、或者、可惜、诚实。

2、重点生字，指导理解。

（1）后鼻音：宁、胸、仰、望、诚

（2）形声字：胸、脯

师：大家看，“胸脯”这两个字的偏旁都是“月”字旁，说明是和身体部位相关的字，因此“月”字旁是这两个字的形旁，右边的“匈”和“甫”则是作为声旁，因此这两个字属于形声字。请大家跟老师读——胸脯。你还想到哪些带有“月”字旁的形声字呢？

（3）形近字：仰

师：刚才有同学说，不理解“仰望”这个词语的意思。哪位同学能帮帮他？

师：这位同学读书非常仔细，还会联系上下文来理解词语，很有学习方法。

师：请大家看，这里有一些表示“看”的词语，你能把它们正确地填入语境中吗？试一试吧。

（4）词语辨析：仰望、凝视、环顾

课件出示：来到呼伦贝尔大草原，抬头仰望，只见朵朵白云点缀在瓦蓝的天空上，就像纯洁的棉花那般柔软。环顾四周，风吹草动，不远处有一群牛羊在低头吃草，多么自在！我静静地凝视着前方的额尔古纳河——这条孕育着两岸草木的河流，心中充满了敬意。

3、学写汉字，规范书写。

（1）指导书写：郊、养、或

师：先看到“郊”这个字，这是一个左右结构的字，偏旁是“右耳旁”。在书写的时候，左边“交”字的“捺”要变为“点”，笔顺是：点、横、撇、点、撇、点、横撇弯钩、竖。请你在本子上练习写两个。

师：现在请同学们看“养”这个字。在书写的时候，我们要注意羊字头的3个横长短有变化，间距要均匀。请你先看一遍书写提示，再练习写两个。

师：最后，请同学们看“或”这个字。这是一个半包围结构的字，在书写的时候要注意第一笔横写短，稍稍向上斜，斜钩要写得舒展，最后一笔是右上角的点。现在请同学们练习写两个。

（2）学生提示：粉、粒、冰、冻

师：除了老师讲解的这三个字，你还想提醒同学们注意哪些字的书写呢？

三、品读课文，体会情感。

1、回顾内容，梳理文章大意。

师：通过刚才的朗读，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？

（课件出示图示：灰雀不见了、列宁找灰雀、男孩放回灰雀）

师：灰雀被男孩拿走了，说明男孩和列宁一样，都很喜欢灰雀。

2、带着问题默读，找关键句。

师：现在请同学们带着问题默读课文，你从哪里看出列宁和小男孩喜爱灰雀？在课文中画出相关的语句。

3、交流汇报。

（1）灰雀外形

句子①：树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

师：粉红的、深红的灰雀，来回跳动着，唱着婉转动听的歌。这句话描写了灰雀的颜色和动作，表现了灰雀的漂亮和活泼，真让人喜欢。请你自己再读一读，读出灰雀的可爱。

（2）列宁行为

师：你还从哪里感受到列宁对灰雀的喜爱呢？

句子②：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

句子③：他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

师：是呀。“找遍了”，这个词语还可以读到列宁着急的心情。如果你是此时的列宁，你会想些什么？

师：是呀，喜爱的灰雀不见了，列宁该多么着急、多么难受啊！除了列宁喜欢灰雀，故事里还有谁喜欢呢？是的，一个小男孩也喜欢。你是怎么知道小男孩喜欢灰雀的？

（3）男孩行为

句子④：没……我没看见。

句子⑤：会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。

句子⑥：“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

师：是呀，列宁和小男孩都很喜爱灰雀，但是他们喜爱的表现和内心的想法却是不同的。下节课，再让我们一起走进列宁和小男孩的内心世界吧。

四、恰当留白，布置作业。

1、完成本课生字书写练习。

2、正确、流利熟读课文。

《灰雀》教学设计 篇四

第一课时

一、教学目标

1．借助1拼音认识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12个生字；能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

二、教学重难点

1．引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。

2．培养学生联系上下文理解词语和句子意思。

三、教学准备

灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。

四、教学设计

（一）导入，交流资料

1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2．学生交流后，教师小结简介列宁。

3．出示灰雀图片，了解灰雀。

板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

（二）读通课文，初步感知

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事？

2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。

重点指导读准“（sàn）散步”“（xiōng）胸（pú）脯”“白（huà）桦树”；注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

3．说说课文写了一件什么事？

思考：课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事？

4．学习生字词语。

调皮的生字宝宝和词语朋友来和大家打招呼了！

认读生字，说说自己怎样记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。

试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。

过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写寻找灰雀，灰雀回来的事。那么，第一自然段告诉了我们什么呢？

（三）体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱

1．请一个学生朗读第一段，其他小朋友思考这一段告诉了我们什么？

2．这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢？你能找出描写灰雀的句子吗？把它画下来。

3．这几只灰雀有什么特点？漂亮、活泼、歌声优美；惹人喜爱。

4．理解“惹人喜爱”，体会“非常惹人喜爱”。

5．这三只灰雀确实不一般，那可是“人见人爱”。列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方能知道？

教师抓住“每次”“都”体会列宁的喜爱。

6．喜欢它们，所以想让它们吃好一点，就像照顾“朋友”一样。教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受。指导朗读第1自然段。

7．巧妙小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

（四）学习生字，指导书写

1．学生自主观察本课生字有什么特点。

2．说说你是怎么记住它们的字形的？

3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔画要舒展。

4．学生练写。

（五）作业设计

1．练习写生字词语。

2．把课文中描写灰雀的句子抄下来。

《灰雀》教学反思 篇五

课前准备中，我特别注意文中所蕴含的思维因素，但对于学生是不是能体会感悟到这一点，我有些忐忑。

课上，首先认识了几只灰雀，学生在朗读描述灰雀的句子后感受到灰雀活泼，健康，惹人喜爱。我问：“如果你看到这么可爱漂亮的灰雀，会怎么对待它呢？”有的说：“逗他玩，给他食物吃，天天来看它，听它歌唱。”“还给它们做一个木房子”有的说“想把它捉回家，在家里好好地养着，可以随时看到它。”这些都反映了孩子们的真实想法。在这里我没有对孩子们的说法做出评价，而是顺势请学生看看课文中列宁是怎么对待灰雀的。学生很快感受到了列宁对灰雀的喜爱。我又特别提示了一下，你从哪些词语中看出来的，学生很快找出了“每次”“都要”“经常”这几个重点词。并在朗读的时候读得重一些。而灰雀不见了，列宁是找遍了周围的树林的，却没找到，这时看见一个小男孩，列宁向他询问见过灰雀没有，男孩说：“没……我没有看见”我让学生表演读这句话，并提示性地设问：“你们发现了什么？”学生说：“发现他说了两个‘没’，还打吞（吞吞吐吐，不连贯）。”我进而发问：“为什么吞吞吐吐呢？你在什么情况下说话会吞吞吐吐呢？”孩子们马上意识到可能是心里有鬼，犯错误了。而列宁注意到这一点了没有呢？这时孩子们有的说注意到了，有的说列宁没注意到，争论不休。

我提醒孩子们还知道哪些列宁的故事，他们马上联系《蜜蜂引路》这一课，认识到列宁是个善于观察的人，他一定注意到了男孩的这一个细节表现，由此推测出列宁可能已经感觉到了小男孩知道灰雀的去向。接着读列宁的话，猜想列宁真的认为灰雀飞走了或者是冻死了吗？学生马上反驳说：“不是的，因为老师在前面介绍过灰雀适合在这里生活，它就不会被冻死”“再说列宁每天都来看灰雀，还给它们食物，它们也就喜欢住在这里，不会随便飞走的。”“对呀，昨天都还欢蹦乱跳的，今天怎么会突然冻死了呢？再说就算是突然死了，也应该有尸体呀，列宁在周围的树林中找遍了，也没有找到。所以我觉得不会是飞走了或者冻死了，列宁也不会这么认为，所以我认识为他后面的自言自语也并不是真正只对自己说，他也是说给小男孩听的，他是想表明自己很为灰雀担心。”我觉得孩子们越来越会联系上下文学习了，而且还注意抓住人物惯有的特点来思考。我惊叹于孩子们思维的细致，我为先前的担心感到多余。

我接着问：“那你们觉得灰雀去哪儿了？”马上有学生抢着说：“是被小男孩捉走了！”我反问：“课文中并没有明确地这么说，你们是怎么知道的？”这时候，孩子们的小手举得高高的。“我是从小男孩说‘会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着’这句话看出来的。如果不是他捉走的，怎么会这么肯定地说会回来，而且知道还活着。”“还有，就是列宁问他：‘会飞回来？’他又很肯定地说了一次‘一定会飞回来’可以看出就是他捉的”“最后说‘果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱’，说明小男孩说的是真的，而且男孩站在树下低着头就知道了跟他有关，是他捉走的，而不是别人捉走了他要回来的”。我追问道：“小男孩为什么不直接告诉列宁灰雀的去向呢？”“因为他开始已经说自己不知道了，现在不好说明白了。就只好用行动来表示（放回灰雀）”。

我觉得学生已经读懂课文了，于是引向认识道理上。“那么列宁明白这些情况吗？你从哪些语句中看出来的？”“列宁明白这些情况，因为他看到灰雀已经回到了树上。”“但列宁没有追问小男孩，因为他看到灰雀还是欢蹦乱跳的，说明小男孩可能也是太喜欢灰雀了才捉的，并没有伤害它”。“他还看到小男孩站在树下，低着头。说明小男孩认识到错误了，没必要再说他了。”

这时候我让孩子们分角色表演读课文，他们读得可带劲儿了，感情处理也很到位。

最后，我问孩子们：“读了这个故事，你喜欢课文中的谁？为什么？”大部分学生说喜欢列宁“因为他爱鸟。”“他会教育小孩子，不是大声地批评他做错了，而是用自己对灰雀的担心来感动他，让他改正错误。”也有一部分学生说喜欢小男孩：“他有错就改，很勇敢”“他也喜欢小鸟”。我马上抓住这个契机，问：“小男孩错在哪里？”“他不该捉走小鸟”“小鸟在树上才最快乐，书上说它在枝头‘欢蹦乱跳’地唱歌”“对，喜欢小动物就要让它自由地生活。捉回家了，虽然也给了它好吃的，但没伴儿了它就不快乐了，他不能到处飞了，就不自由了。”我被孩子们感动了，我想，不用我多说，他们已经明白了课文中所蕴含的所有道理，而且这一次不是我告诉他们的，是他们自己感悟到的。

《灰雀》优秀教案 篇六

教学内容：

九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。

教学要求：

1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。

2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：

通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。

课时：两课时。

第一课时

一．揭题，质疑。

二．指导自学。

1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。

2．画出不理解的词语，或联系上下文理解词义。

三．检查自学情况。

1．正音：散，惹，渣，坚。

2．容易写错的字：惹，或，郊。

3．理解词语：

郊外：城市外面的地方。

自言自语：自己跟自己说话。

可惜：值得惋惜。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。

诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。

4．朗读课文，正音。

四．默读课文，思考课后的问题。

第二课时

一．导入新课，讲读第一自然段。

1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。

2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？（灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。）

板：惹人喜爱

3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？

出示句子：

（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。

问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）

4．指导朗读句子（1）。

5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？

板：列宁每次……都要……经常带……

二．讲读第二自然段至最后。

1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？

板：男孩

2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。

思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？

3、全班讨论：

（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？

①男孩说：“没看见，我没看见。”

②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。

板：“没看见”

（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？

①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”

②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。

板：“一定会飞回来”

（3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）

出示句子：

①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。”

②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”

问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）

指导朗读句子①

4．指导朗读对话。

（1）同位分角色练读。

（2）指名分角色读。

（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

5．小声自由读第十一至十三自然段。

（1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？

板：果然。

（2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？

6．质疑。

7．总结全文。

这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。

板书计划：

灰雀

惹人

喜爱

列宁

男孩

每次……都要……“没看见”

经常带……“一定会飞回来”

可惜

果然

《灰雀》教学反思 篇七

1、在初读课文整体感知后，师生一起交流读后的感想、收获、疑问时，孩子们的表现很好，他们在读了课文后，确实有话想说，而且发言很积极。在众多的发言中，有些对于课文还不太懂，有的已经读懂了，层次不同。像庄铭杰、李世歌黄炜宁等同学，已经懂得是小男孩捉了灰雀。像董相位、梁炜等同学甚至提出问题：灰雀到底哪去了？这是我没有想到的。通过交流，我了解了这样一个差别。

2、在理清课文条理时，花了很长时间，这是我没有预想到的。我让他们找：列宁找灰雀的部分、列宁看灰雀喂灰雀的部分、列宁问灰雀的部分，他们只是从句子中找，不懂得找到相关的。自然段。以后，对于层次分明的课文，一定要多进行这样的训练。

3、学习重点段时，我想引导学生明白男孩的思想有一个变化过程，而这变化过程正是由列宁的爱鸟的情感使男孩受到感动而引起的。但这样理性的问题，孩子找不到，也不爱找。如果把列宁的话和小男孩的话都打在屏幕上，就会吸引学生进行思考，而且，一目了然。

《灰雀》优秀教案 篇八

学习目标

1．认识桦、胸等5个生字。会写郊、散等12个生字。能正确读写郊外、散步、胸脯等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

课前准备

1．生字卡片。

2．教学挂图。

3．多媒体课件。

4．收集关于列宁的生平、故事等资料。

A案

第一课时

看图导入，交流资料

1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板书课题，书空雀字笔顺，提示雀字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

读通课文，初步感知

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准散（sàn）步、

胸（xiōng)脯(pú）、白桦（huà）树。注意诚病蹦读后鼻音。

3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

学习课文，第一小节

1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解婉转、来回跳动、惹人喜爱。

3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

学习生字，指导书写

1．学生自主观察本课生字有什么特点。

2．说说你是怎么记住它们的字形的？

3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字步、者书写时笔画要舒展。

4．学生描红、摹写。

5、抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

贴图导入，激发兴趣

1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

精读课文，感悟真爱

1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好一定会飞回来的！教师运用手势，指导学生加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5．相机小结：列宁的`爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，

烘托高潮，深入体会

1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？等等。

4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

6．小结板书，总结课文。

收集故事、积累提高

1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

B案

课前准备

1．学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。

2．教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。

第一课时

谈话导入

1．同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？

指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。

2．学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）

指导自学

1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。

2．画出不理解的词语，、联系上下文或小组讨论理解词义。

3．采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

4．检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。

读中感悟

1．自读课文

2．指名交流对课文内容的感知情况

a.指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读？

b.指名朗读第二自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？

c.那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。

3．有感情地朗读课文。

a.这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？

b.有感情地朗读课文。

第二课时

复习课文

1．指名朗读课文。

2．指导朗读对话。

a.同位分角色练读。

b.指名戴头饰分角色读。

c.全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

3．说说你读了这篇课文有些什么想法？

4．小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。

复习生字词

1．认读生字词

郊外散步白桦树胸脯婉转面包渣

或者严寒自言自语欢蹦乱跳回荡

2．巩固生字词

a.卡片抽读、开火车轮流读。

b.给生字组词。教师将生字卡片出示在黑板上，学生会给哪个字组词就说出来。

指导书写

1．学生描红，教师巡视。

2．说说你在临写的过程中有什么字你认为比较难写，需要老师帮忙的，说出来，教师示范书写，重点讲解。

3．将学生写的字打在实物投影仪上，请同学评议。

积累运用

读课文中描写灰雀的句子，说说通过描写，你感受到了什么？抄写你认为写的好的词语或句子。