学生内部质量保证体系诊断与改进工作应知应会手册（学生版）

学生内部质量保证体系诊断与改进工作应知应会手册（学生版）

学生工作处办公室 编制

2020年10月

一、学生层面诊改的内容是什么？

根据学院内部质量保证体系建设方案，学生层面诊改的主要内容是：

（1）开展学生发展能力诊改。依据学生工作规划和年度工作计划，制定学院及二级院系（部）学生发展年度计划，指导学生根据数据平台个人画像，制定学习计划、成长计划，并根据个人发展计划，结合数据平台在学业发展、个人能力、职业发展等，采集、监测、分析共享数据平台学生个人数据，进行动态纠偏及自主诊改。学生层面诊改运行单元见图18：

（2）开展学生后勤服务诊改。围绕学生学习生活和成长发展，制定服务学生发展的后勤服务年度工作计划，对学生资助、心理健康、后勤服务、安全稳定等服务学生方面的数据进行采集分析，完善学生诉求与回应机制，及时反馈信息并开展实时改进。

二、学生层面的诊改主体是谁？

学生层面的诊改主体是学生本人。

三、学生诊改的周期是多久？监测预警的周期是多长？

诊改以一学年为一个周期，监测预警以月为周期

四、学生诊改的步骤是什么？

6步骤：

（1）自主诊断：借助自测量表完成，生成雷达图

（2）制定规划：制定学生个人成长成才规划书，一般情况下每年秋季学期进校的一个月之内完成。规划为三年，分解为年度计划；

（3）监测预警：通过钉钉平台、人脸识别门禁系统、学工系统等进行监测预警，学生可以登录上述平台和学院内部质量保证体系平台查看或自动接收监测数据，如晚归情况（自动接收）、宿舍卫生情况等；

（4）目标修正：根据监测预警数据适时修正目标；

（5）数据分析：学生可以在内部质量保证体系平台查看一学年所有数据（含成绩、获奖、综合测评、违纪处分等），结合数据进行分析；

（6）诊断改进：根据数据分析判断目标是否达成，达成度是多少？未达成的目标主要原因是什么？改进措施是什么？并依此制定下一个学年的发展计划。

五、学生如何制定规划？具体流程是什么？

学生通过制定成长成才规划书来完成规划的制定。一般在每个学年第一学期开学第一个月内填写《贵州轻工职业技术学院成长成才规划书》，填写之后有辅导员（班主任）审定后上传至内部质量保证体系平台。

学生制定规划需要对自身进行SWOT分析（优势、劣势、机遇、挑战），在充分了解自己的基础上，结合学院人才培养目标拟定个人发展规划。

六、学校人才培养目标设定的学生培养目标是什么?

总体目标：依据学院人才培养方案和素质教育方案，学院落实立德树人根本任务，培养品德高尚、技能过硬、全面发展、自我完善的复合型技术技能人才。

阶段目标：

大一：立志修身

关键词：立志笃学行为养成

第一学年学生目标主要是树立远大理想信念；明确学习目的；养成良好的生活习惯。

大二：精技强能

关键词：技能训练 工匠精神

第二学年学生目标主要是强化品德修养；掌握扎实专业知识与技能，提升团队协作能力。

大三：学以致用

关键词：知行合一 服务社会

第三学年学生目标主要是培养职业素养；将所学知识运用在实际工作岗位，在知行合一中服务社会。

具体目标：

学生必须修满本专业的最低学分，除基础课程和专业课程学分外，学生处、教务处将素质教育目标具体化，细化成18个素质学分

第二课堂（平时所指的素质学分）：4学分

创新创业学分：4学分（包含必修课《大学生创新创业基础教程》2学分，其他2学分）

劳动教育学分：1学分（以劳动周形式开展）

公共选修课：8学分

安全教育学分：1学分（安全微课）

七、学生发展标准是什么?

包括4个维度、16个要素、40个指标

1、思想道德：政治信仰、道德品质、志愿服务、劳动教育

2、科学文化：学习态度、学习成绩、实操技能、科研能力

3、身心行为：身体健康、心理健康、行为养成、安全教育

4、能力拓展：职业素养、人文科学、社会实践、创新创业