对初中地理教学的几点浅见

《义务教育地理课程标准》明确指出：“地理课堂教学要注重调动每一位学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，促使学生认真投入到课堂活动当中。”因此，作为初中地理教师，要充分发挥自身的主导作用，善于运用多重教学手段，吸引学生注意力，激发学生的主体意识。下面我结合自己近几年的教学经验，提出以下几点建议，仅供各位同行参考。

一、充分利用课本中的地图和挂图，提高教学效率

地图不仅是一种特殊的地理教材，也是常用的地理教学工具，通过认知地图，学生不但可以从中直接获取地理知识，而且有助于学生通过查阅而研究更为深入的地理知识，实际上，它就是地理学科的“第二语言”。例如，在学习“非洲的热带草原气候”这一课时，由于学生对热带草原缺乏直观和感性认识，难以将干、湿两季的气候特点辨析清楚，因此可以利用“热带草原景观图”来指导学生观察和学习。如，在干季时，草木凋谢、树叶凋落、动物大规模迁徙，整个草原呈现出一片荒凉的景象；而湿季时，草木茂盛、树木青翠，而且长有典型的金合欢与波巴布树，草原上的动物成群结队，呈现出一派繁荣景象。直观观察后，再结合风带和气压随着太阳直射点移动规律，可以帮助学生认识到非洲草原受到赤道低气压带和信风带的控制，在干季时，在信风带的控制下，降水较少；在湿季时，降水丰沛，从而促使学生充分认识到了干湿季交替变化的原因和规律。

二、利用多媒体，改进教学效果

地理学科中，很多知识偏抽象化，传统教师的语言教学很难将抽象的概念讲解清楚，所以现代化教育要引进多媒体教学方法，运用多媒体课件，利用图文并茂、音像结合的手法将抽象的原理形象化、具体化，调动学生主观能动性，让学生更容易理解，从而提高教学质量。如，我在导入《西双版纳》一课时，通过课件向学生展示独木成林、望天树、绞杀植物的诱人图片及亚洲象、绿孔雀、长尾猴等视频资料并辅助以生动的配音，为学生创建一个多姿多彩的西双版纳美丽景色，一开始就吸引了学生的注意；还有在讲《黄河》这节课的内容时，用多媒体课件显示出黄河中游流经土质疏松的黄土高原时大量泥沙与雨水一起汇入黄河的画面，利用画面的巨大感染力去拨动学生的心灵，同时打出“黄河流走的不是泥沙，是中华民族的血液”等字幕说明，使学生用自己的心灵感受黄河，理解黄河，并关注黄河和中华民族的命运，这一教学情景让学生由感性认识上升到理性认识，增强了对环境资源的保护意识，初步形成了可持续发展观。

三、联系生活，学以致用，提高实践应用能力

地理学科与我们的生活密切相关，新课程标准也明确指出要丰富学生与生活密切相关的只是，提高学生运用地理知识解决生活实际问题的能力，真正实现学以致用。如学习中国地貌地形时，舍远求近，利用学生对周边生活环境的熟悉引导学生思考当地的地形特点，进而与其他地区进行比较，提高学生对中国地形地貌的认识，同时，也可联系世界重点时事新闻，体现知识的实用性。

总而言之，教师要总结和利用一切可用的教育资源，创新教学方法，丰富教学资源，培养学生学习兴趣，提高学生综合素质，为社会培养实用型人才。