《神奇的克隆》教学案例【精品多篇】

《神奇的克隆》教学案例 篇一

一、看拼音，写词语。

sì yǎng   xiào lǜ   jià jiē   lì rú   yòu rén   xì  jūn  jiā  chù   shǔ tiáo

(      ) (      )  (      ) (      )  (     )  (       ) (      )  (       )

二、给加点字注音。

雌性   濒临灭绝    卓有成效   克隆   一模一样

三、比一比，再组词。

殖（       ）  例（       ）   饲（        ）  薯（        ）

植（       ）  列（       ）   伺（        ）  署（        ）

四、修改病句。

1、植物都有先天克隆的本领。

2、克隆技术与其他科技成果相结合，可以大大增加饲养效率。

3、李老师上课时对我们的态度非常严格。

4、我的脑海中浮现出两年前刚刚发生的事情。

五、读句子，选择合适的一项填空，填序号。

1、蝴蝶____花丛，____树林，____小溪，赶到山谷里来聚会。（   ）

a  穿过 越过 飞过    b  飞过  穿过  越过

2、红军老爷爷满怀_____ 向我们讲述了红军四团在夺取泸定桥与敌人进行______ 战斗的经过。听完故事，同学们的心情非常______ 。在英雄精神的_______ 下，大家表示要好好学习，天天向上。（     ）

a激烈   激动   激情   激励

b激情   激烈   激动   激励

六、根据课文内容填空。

1、我们知道，高等动物一般要通过_____________ 的结合，才能 ____________，人们把这种繁殖叫有性繁殖。与之不同的是，无性繁殖是________________________ ，也称________ 。

2、许多植物都有先天克隆的本领；例如，____________，__________________……

3、_______年，______国科学家成功克隆出了世界上的第一只克隆羊，名字叫 _______.

4.克隆技术可以应用于_________、_____________等方面，在医学上，可以_________________________________________________________。

《神奇的克隆》教学案例 篇二

课题

8神奇的克隆

课时

第二课时

课型

新授课

备课教师

冯琪

学习

内容

第41页----第43页

学习

目标

1、借助课文语言文字，感受克隆技术的神奇，激发学生对科学的热爱。

2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

重点、难点

培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

了解克隆技术的发展、成就和意义。

课前

准备

学案卡

学习

过

程

一、知识链接：

1、上节课，我们读了《神奇的克隆》这篇文章，还记得课文都向我们介绍了那些方面的克隆知识吗？（植物、细菌、高等动物等的克隆）（集体交流）

2、这节课让我们继续去感受克隆技术的神奇。

二、设问自学：

1、自读课文第一段想一想什么是克隆？

2、默读第二段，说说这部分介绍了那些克隆技术？神奇在哪？

植物的克隆：柳树、马铃薯、仙人掌；

单细胞生物：细菌

高等动物：克隆羊“多利”

3、在这一段中，课文用了什么方法介绍“克隆”？（举例子）

三、交流释疑：

自读课文，说说克隆技术对人类有哪些意义。

四、巩固提升：（先独立完成，然后二人小组交流）

1、课文从 ________ 、________ 、________等方面说明了克隆技术的奇妙。

2、世间上第一只克隆羊叫“___________”是_________国科学家在___________年克隆出来的。

3、《神奇的克隆》 重点介绍了___________________ ，采用的说明方法主要有：______________________ 。

五、拓展延伸：（全班交流）

神奇的克隆技术成果，给我们带来了那么多的好处。假如你也学会了克隆，你最想克隆什么？它会是什么样的？能给我们人类带来什么好处？

板书

设计

神奇的克隆

培育粮食、蔬菜、家畜新品种

挽救濒危动物                        造福人类

培植人体皮肤、器官

教学

反思

《神奇的克隆》教学案例 篇三

教学目标：

1、能结合文章内容，正确的说出克隆技术“神奇”在哪里；

2、凭借具体的语言材料，感受克隆技术的神奇，理解“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”和“科学是一柄双刃剑”的含义，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。

课前准备：搜集、阅读相关话题的资料。

教学设计：

一、复习导入唤醒记忆

昨天我们学习了《神奇的克隆》这篇课文，谁能告诉大家这篇课文讲述了哪几个与克隆有关的内容？

（过渡）：克隆技术神奇在哪里？这节课继续讨论。

二、内外结合体会神奇

1、快速浏览课文，思考：克隆技术神奇在哪里？

交流，板书。

（培育优良品种、家畜；挽救濒危物种；制造人体器官）

2、课文最后一节

克隆技术的诱人前景，你了解到了哪些？

补充资料：（见幻灯片一）

小结：克隆技术已经展示出广阔的应用前景，概括起来大致有以下四个方面：（幻灯片二）

（1）培养优良畜种和生产实验动物；

（2）生产转基因动物；

（3）生产人胚胎干细胞用于细胞和组织替代疗法；

（4）复制濒危的动物物种，保存和传播动物物种资源。

齐读课文最后一节，进一步激发情感。

三、辩证看待克隆技术

在克隆技术蓬勃发展的同时，也出现了一些问题。

1、出示文字资料一：（幻灯片三）

教师范读。学生思考：读了这两段文字，你有什么发现？

另外，世界上许多有分量的科学家开始纷纷表示多这项技术发展的担忧。你知道他们担忧什么吗？

2、出示文字资料二：

（幻灯片四）

教师范读。学生思考：你是怎么理解“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”这句话的？

3、出示文字资料三：（语文练习册）

默读，思考：“科学是一柄双刃剑”是什么意思？

小组讨论，联系实际。

4、小结：尽管克隆技术的研究方兴未艾，尽管克隆技术的不断发展也在向我们展示着它诱人的前景。但是人类一定要合理使用新技术，不能让新技术最终伤害我们人类自己。

四、讨论神话开头好处

自由读第一节，思考：这样写有什么好处？

交流，概括。（浅显易懂，接近学生、激发兴趣、培养学生的想象能力和创新能力）

五、课外延伸完成作业

假如我会克隆

要求：1、想法要奇妙。2、想法要有益人类。

板书设计：

7、神奇的克隆

培育优良品种、家畜；

挽救濒危物种；

制造人体器官

科技进步是一首悲喜交集的进行曲。

科学是一柄双刃剑。

《神奇的克隆》教学案例 篇四

一、导入

1、师：我爸爸是一位爱侍弄花草树木的人，每当现在这个季节，常见我爸把一种树接到另一种树上，我好奇的问爸爸在干什么，他总是喜滋滋地告诉我：“我在嫁接树林呢！”还看见过他在秋季把桂花树、石榴树的树枝埋到泥土下，第二年春季就把这些压过的枝条移到另一处栽种。我常问爸爸这又是在干什么，他总乐呵呵地说：“我这叫压条。”今天人们给它用了一个新的科学名词叫……(生齐答：克隆！)知道老师今天与大家学习哪篇课文吗？

2、板书课题：7、神奇的克隆，生齐读题。

二、初读课文，读通读顺。

1、自由读文，要求：（1）读准字音，看清字形；（2）、读顺句子，读通课文。

2、检查自读：

（1）指名分段读文，达到读通读顺；

（2）指名板演“薯”、“率”，检查对生字的识记（其他同学描红生字，加强识记效果）。

3、默读课文：要求：画出不懂或有疑问的词句，联系上下文或查找工具书试着自己解决，如自己解决不了的做上记号。

4、归纳汇总学生提出的有价值的问题，联系读文、生活，借助工具书解决问题。

三、再读课文，理清脉络。

1、默读思考：这篇课文主要讲了哪三方面内容？[引导学生归纳出三点内容：（1）什么是“克隆”？（2）、“克隆”实验成功；（3）、克隆造福人类。]

2、通读全文，思考：克隆“神奇”在哪里？（从高等动物、植物、单细胞微生物及克隆在医学上的运用引导学生全面回答此问题。）

（师小结本节内容，过渡下一环节）

四、布置作业

1、描红、临写课后生字每字两遍；

1、继续熟读全文，课外查找有关克隆的资料，试着完成课外第3题；

2、任何一项科技发明都是一把双刃剑，在造福人类的同时也会能人类带来一定的不利影响。查找有关资料，思考克隆会对人类造成哪些不利影响呢？

教学目标：

1、学会本课十个生字，其中两条绿线内的三个字只识不写；

2、能正确、流利朗读课文；

3、理解本课重点词句，知道什么是“克隆”（以上为教学重点）；

4、知道几种常见的说明方法，初步理清文章脉络（此为教学难点）。

时间安排：第一课时。

小学五年级下册语文《神奇的克隆》教学反思 篇五

初读第七课《神奇的克隆》，说实话自己对克隆的概念也是知之甚少，所以开始在网上不断搜索有关克隆的资料，恶补这方面的知识。再和年级组的老师交流一番后，顿时清晰了许多。在学生这方面，我布置他们在预习的同时充分利用好身边的教学参考书，鼓励他们可以向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈请教什么是压条什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本领。

在充分预习课文的基础上，我和孩子们一起走进了课堂。虽然这是一篇我布怎么擅长执教的课文，但是走上讲台的我依然自信，因为有了先前的准备工作我的底气足了！孩子们也不曾因为这是一篇科普类的说明文而感到乏味，他们依然高举着激动的小手争先恐后地与我交流。我想这样的情景不就是我们教师一直追求的教育幸福吗？

最后，我设计了这样一个问题：对于人类来说，克隆是有利还是有弊？学生们分成两派，各抒己见，争得面红耳赤，最后全班同学达成一致意见：克隆技术对于人类来说，有很大的作用，会造福人类，但无限制地克隆动物或人，也会给地球、给人类带来毁灭性的灾难。这堂课就在大家的感慨中结束。

《神奇的克隆》教学案例 篇六

一、说教材

（一）教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

（二）教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：

1、知识目标：

a、学习阅读科普文章，了解克隆知识。

b.初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

2、能力目标：

a.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

b.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

c.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、情感、态度、价值观目标：

培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。

（三）教学重点

由以上目标我指定本课教学重点如下：

1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，初步概括内容要点。

2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

（四） 教学难点

1.结构安排巧妙新颖。

2.文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。

二、说学生

1、学生知识基础和生活经验

本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。

2、能力分析

学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

3、一般特点与学习风格差异

学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

三、说教学方法与手段

本设计通过师生交往、平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性。培养学生养成良好的阅读习惯，领会文本所体现的锲而不舍、求真创新的科学精神和科学思想的方法。对学生进行情感态度价值观的培养，体现出一种人文关怀。使学生通过自主、合作、探究的学习方式领悟文本内涵，关注人类生活，树立正确的科学观。同时，点燃学生探索未知世界的兴趣和爱科学的热情，鼓励学生勇攀知识高峰，在未来的科学领域里发挥自己的聪明才智。

四、说教学流程

第一环节：激发兴趣，导入新课。

我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”

看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

（导入必须马上抓住学生的眼球，这就需要我们设计学生感兴趣的话题作为导入对象，如 本文我就以“如果你是一个球迷，你一定希望世界上多一个“罗纳尔多……”引起学生的共鸣，这样学生对什么是克隆、它究竟是如何进行运作、为何会有这么神奇的力量等问题产生浓厚的追问兴趣。调起他们的胃口，我再引入概念解说，即使再枯燥学生也会认真听讲。）

第二环节：整体入手，理清顺序

提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？学生自主学习后，讨论交流。

第三环节：精读课文，学习写法

（一）学习第一至第四自然段：

1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

2、怎样读第一自然段，谁来试试？

3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。

4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分号）

6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

（充分利用反思维质疑，激发兴趣。作者在介绍什么是克隆时，本身一句话就可以说完，居然用了四个自然段。这是不是太啰嗦了？一石激起千层浪， “学习本段的写作方法”这个难点也迎刃而解。）

（二）学习第五自然段：

1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？

（三）学习第六至第八自然段：

1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）

从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

开展辩论赛，让学生在思考中提出观点，活跃思维，在辩论中明确观点。

2、教师引读

（培养口头表达能力。新课程标准提出要重视学生在阅读过程中的主体地位，教师可以起引导作用，但绝不能替代学生的阅读经验。而只有营造出轻松、活跃、和谐的环境气氛，才能有利于激发学生的思维和想象力。教师抛出问题，而后作为旁观者，在必要时调动气氛或适时的调整学生的语言表达并进行恰当的鼓励，而学生能根据已学到的关于克隆的知识进行分析辨别，并能提出有说服力的理由，我的目的就已达到。）

（四）学习第九自然段：

克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）

第四环节：总结课文，了解说明方法

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

2、读了课文，你有什么想法？

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

第五环节：作业超市

1、练笔：《假如我是克隆专家》

2、讨论：克隆人有什么利与弊？你赞同还是反对？

3、学习完课文后，你一定有话要说，不要拘泥于形式，自由写出。

（拓展延伸文本，进一步了解克隆技术在造福人类方面的作用。 不把语文课上成划句号的课，已成为目前大家的一个共识。对此课而言，这个理念尤显重要，克隆技术在造福人类方面，远远不止课文所提及的培育优质、高产的粮食和蔬菜新品种，及优良的家畜，也不仅仅局限于在保护生态、医学上的重要意义，第八节最后的省略号，给读者留下了太多的空白，引发读者去想象克隆技术的“诱人的前景”。因此，当学生在课堂上感受到克隆技术的奇妙后，我还要引导学生利用网络、书籍进一步了解克隆技术，除此之外，我用作业超市的方式，让学生去想象，去讨论，去总结，这也是诱发学生对未来科学的展望和憧憬。）

第六环节：说板书                    神奇的克隆

克隆是什么 神话 动物 植物 低等生物

↓

“多利” 诞生 了不起 爱科学   ↓

造福人类 食物 畜牧 生态 医学 学科学

↓

诱人前景

《神奇的克隆》教学案例 篇七

一、教材解读：

《神奇的克隆》 是一篇说明文，通过学习引导学生了解克隆的意义及其神奇，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆？分类举例说明克隆的情形，克隆造福人类，前景诱人的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清课文的条例，理解课文电脑内容不，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

三、教学重难点：

理解课文内容，知道课文叙述的条例，知道克隆的意思，大致了解当前世界克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

课前准备：

查阅有关资料，了解当前世界克隆技术发展的情况，了解更多有关克隆的信息。为课堂教学提供参考。

布置学生课前预习课文，把课文读通读熟，对课文内容 有大致的了解。

四、教学准备：多媒体课件

五、总课时：两课时

第一课时

一、教学内容：

初读课文

二、教学目标：

1、检查课前预习情况，学习掌握课文中出现的生字词语，初读课文，把课文读通顺，读流利，初步了解课文内容，理清课文的条例。

2、学习课文的第一部分（1-2自然段），初步理解克隆的含义。

教学过程：

一、谈话揭题

1、板书“克隆”――读！

质疑讨论：你知道克隆吗？（生交流）

师：克隆是英语单词clone的译音，源于希腊文klone。原来指的是用植物的幼苗或嫩枝进行的一种繁殖方式。现在我们说的克隆就不再是那么简单的一回事了。

而今天意义上的克隆，我们的祖先早就想到了。你信不信？为什么指名说呢？究竟什么是克隆呢？请同学们打开课本，快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。

2、交流：你知道什么叫克隆了吗？

二、初读课文

1、过渡导读：

我们已经有点知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎样进行克隆的呢？科学家又是怎样应用克隆技术为人类服务的呢？

请同学们带着问题自读课文。从课文中让我们去寻找答案。

2、学生初读课文，明确初读要求：

（1）默读课文，划出带有生字的词语。把生字的音读准，联系课文内容想一想词语的意思。

（2）读课文，想一想每一自然段所讲的内容，用自己的话练习概括各自然段的意思。

3、检查自读课文情况。

（1）读生字词语，进行词义质疑。指名分段朗读课文，指导读好长句。

（2）交流初读课文的收获：我知道了什么？

三、再读课文，理清课文的条例。

1、交流概括课文每一个自然段的意思。

【（1）孙悟空快速克隆自己。（2）克隆就是无性繁殖。（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。（6）克隆技术可以造福人类。（7）克隆技术可以用以培育优质产品。（8）克隆技术的其他广泛应用。（9）克隆技术正在展示诱人前景。】

2、练习根据自然段意义之间的关联给课文分段

根据每一个自然段的意思，将相关的或者关系比较密切的合为一段，这样，我们可以把课文分成三大部分（三段），你能做到吗？

（学生思考分段，同桌交流，再指名交流。

第一段：什么叫克隆；第二段：分类介绍自然界的克隆现象。第三段：克隆技术可以造福人类，前景诱人。）

3、教师小结。

四、学习课文的一段――什么是克隆

指名朗读课文第一自然段，讨论：孙悟空真的能够用自己的毛变出许多个自己吗？

“用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地自己科隆自己。”这是作者说的，可见我们的祖先早就懂得克隆这种技术了，对吧？

（生交流自己的看法。）

到底什么是真正的克隆？请同学们朗读课文第二自然段。

读了课文第二段，你知道什么是克隆了吗？能举个例子吗？

（生交流。）

质疑：我们知道，孙悟空的变化其实根本就不是今天我们所说的克隆，与克隆也没有任何关系，所以老师觉得，课文的第一自然段完全可以删去，你认为呢？有什么理由？

（用形象化的内容巧妙有趣地说明克隆的含义，可以引起读者的兴趣。）

五、课堂小结，完成作业。

1、朗读课文。

2、抄写生字词语。

3、从课文中找出下面词语的近义词

迅速（ ） 复制（ ） 繁殖（ ） 临近（ ）

噩运（ ） 协调（ ） 奇特（ ） 成效显著（ ）

第二课时

一、教学内容：

精读课文

二、教学目标：

1、学习课文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎样进行自我克隆的，了解科学家对高等生物的克隆情况。知道克隆技术对于人类的好处。

2、理解课文是如何有条理地进行介绍的，通过课文中具体的语言文字去感受克隆技术的奇妙之处。

3、初步懂得，科学的发展，其根本宗旨就是为了造福人类。

三、教学过程：

一、复习讨论

通过上一堂课的学习，你知道什么是克隆吗？（生交流）

二、导入新授

（一）学习课文第二部分（3-5节）

1、我们知道克隆就是无性繁殖。那么在自然界有没有这样的生物，它们就是通过克隆来繁殖的呢？

请同学自读课文3-5小节，找找答案。

2、讨论1：课文是从哪几个方面向我们介绍了自然界生物自我克隆情况？用了怎样的说明方法？

（1）课文从植物、低等生物和高等动物三个方面来介绍自然界的生物克隆情况。

（2）课文运用了举例说明的方法，通过我们比较熟知的一些例子如：柳树扦插成活、马铃薯、仙人掌等的繁殖，细菌的分裂等来说明自然界植物的克隆情况。 3

3、讨论2: 高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科学的发展，使得高等生物的繁殖也出现了成功的克隆。

读课文第三段。 请用一句话概括这一段的内容。

（1996年科学家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。）

师：这是一项了不起的成就，它为动物的克隆开辟了广阔的道路。那么克隆技术的发展究竟对于人类又有什么意义呢？

（二）学习课文第三部分（6-8节）

1、同学们自由朗读课文第六至八自然段，想一想：克隆技术是怎样造福人类的？

2、交流：

出示句子：克隆技术是一项可以造福人类的科技成果。

朗读，为什么这么说？课文是如何具体向我们作介绍的？

（交流：可以培育优质、高产的粮食、蔬菜、品质优良的家畜。可以挽救濒危物种，培植人体“配件”。 ）

齐读：奇妙的克隆技术正在向人类展示它诱人的前景。

3、小结：

这一段主要向我们介绍了克隆技术对于人类的意义，课文采用了怎样的结构方式来进行说明的呢？这样写有什么好处？

（这一段按“总—分—总”的结构来说明问题，前后呼应，条理清楚。）

三、回顾全文，归纳总结。

1、《克隆之谜》是按怎样的顺序向我们介绍有关克隆的知识的？你能用自己的话把课文内容概括一下吗？

2、关于克隆，你还有什么想要和大家一起交流的？

四、作业：

完成补充练习有关作业。

板书：

7、克隆之谜

克隆――无性繁殖 低等生物自我克隆 高等动物科学克隆 克隆造福人类

定义 ――――举例说明――――――意义

《神奇的克隆》教学案例 篇八

一、复习导入

1、上节课我们说过《西游记》里的孙大圣常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口气，就能变出一群和自己一模一样的孙悟空。孙大圣的这个本领用今天的科学名词来讲就是他能快速地克隆自己。

2、同学们还记得克隆到底是什么吗？（指名回答）

3、这节课我们就继续来感受这“神奇的克隆”。（板书课题）

二、研读事例

1、为了让我们更清楚地了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、低等生物和高等动物。（师相机板书）

2、接下来请同学们自由阅读第3～5自然段，待会儿请几位同学来为你们介绍。（生自由读）

3、首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领？

（生介绍）

4、除了文中介绍的这些植物，你还知道其它先天会克隆的植物吗？

（生表述，师相机指导、点评）

5、那么低等生物又是如何克隆的呢？课文中举了什么例子？

（指读第4自然段）

6、植物和低等生物的克隆本领先天具备，但是高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。

（指读每5自然段）

7、听完这一段的叙述后，你了解了什么？（生自由发表意见）

三、感受神奇

1、既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来什么呢？课文中有一句话很好地概括了，你能找到吗？（指名回答）

（板书：造福人类）

2、（自由阅读课文第6～8自然段）

想想你对哪部分内容最感兴趣或有自己的看法，边读边在书上做笔记。

3、师生共同交流探讨。

四、展望前景

1、课文中只列举出了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。

（板书：省略号、前景诱人）

2、最后就让我们天马行空地发挥想象吧！

（出示小黑板）

异想天开：假如我能克隆，我想克隆＿＿＿＿＿……

五、板书

《神奇的克隆》

植物、低等生物、高等动物……

造福人类 前景诱人

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

重难点：理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情，进一步培养学生收集资料、利用资料的学习能力。

教具准备：小黑板；收集有关克隆的资料，如文字资料等。