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以实为基 寓乐于教 ——观xx课堂教学有感

以实为基 寓乐于教 ——观xx课堂教学有感

以实为基  寓乐于教

以实为基  寓乐于教 ——观xx课堂教学有感

——观xx课堂教学有感

2017年10月13日,根据学校教务处安排,我们参加了葛沽三小的教研活动,听了两节语文课:曹欢老师执教的人教版三年级第31课《给予树》和赵竹青老师执教的的三年级语文第17课《孔子拜师》。两节课,从教学理念到教学设计、教学过程都为我们提供了学习的范本。

一是两节课都落实了新课标“语文是语言文字运用”的理念和要求。2011年版《语文课程标准》明确指出,语文课程是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,要“致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养”。“语言文字运用”是语文教学的核心任务。好的语文课,应指向语言文字的运用。曹欢老师在给予树这篇文章教学的,最后十分钟,在学生读懂课文的基础上,通过轻柔的音乐,创设良好的写作环境,让学生写出小女孩会对金吉娅说的话。许多晓畅深情的句子便从孩子心底流出,流淌笔端。这既是对全文内容理解的深化,又是对孩子语言文字运用的有效训练。赵竹青老师在《孔子拜师》一文的教学中,多次强调讨论过程中让学生把话说完整。语言文字的运用更多的是口语中的运用,赵老师很好地落实了这一点。

二是两节课都体现了“实”的学校文化和办学宗旨。两节课都是小学中年段精读课文第二课时的教学。中低年级阅读教学,以字词作为重点,略显浅薄;以课文理解情感体悟作为重点,怕学生难以理解。两位老师的教学,契合年段特点和学科特点,凸显了教学的实效和高效。赵竹青从题目开始,引领孩子对重点语段默读、赏析、体悟、有感情。在教学孔子和老子见面的语段环节,提出了“要读出师生见面融洽”的要求,让学生分角色连读,后表演读。在精彩的表演读中,孔子谦虚好学的品性显露无疑。两节课教师匠心独运,点拨引领,富有实效;学生笃实好学,读读写写,学得踏实,都彰显了浓浓的语文味,提升了学生的语文素养,体现了葛三小“求真求实、尚德尚能”的校训和“为了学生的快乐成长奠基”的办学理念。

三是两节课都重视学习习惯和学生品格的培养。叶圣陶曾说:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯”。让学生具备良好的学习习惯和学习品格对提高学生学习效率,全面提高学生的素质,为以后终身学习和以后激烈的竞争打下坚定的基础。两位教师上课过程中,都反复强调听课要身正、头端、足安;告诉学生要学会等待,学会聆听,回答问题声音要洪亮,读文过程中要抓住重点字词。同时,也重视完美人格的培养。曹老师在结束课时,对学生们说:“同学们,你们也要像金吉娅一样善良、仁爱、同情、体贴,把爱心传递下去。”赵老师的反复告诉学生要谦虚好学,要活到老学到老。

在葛沽三小教学楼上,我们看到了这样一段话:“作为一名教师,要做到谋事要实、创业要实,做人要实,一切从实际出发,不脱离实际,不好高骛远,老老实实做人,踏踏实实做事,努力使自己成为一个更好的人,更好的教育工作者,在平凡的岗位上绽放自己的光彩。”两节课,均以实为基,寓教于乐,体现了葛三小“为了学生的快乐成长奠基”的办学理念。

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