以理解为话题的精品作文（精品多篇）

有关理解的作文700字 篇一

现今，在很多场合，我们经常能听到一句很时髦的话——理解万岁。比如说，一对很要好的朋友，说起话来十分投机，做起事来配合默契，交流起来心领神会，商量事情一拍即合，于是，他们总是相互一笑，两人一个击掌，异口同声喊一句“理解万岁！”这时，我也仿佛觉得清风徐徐，艳阳高照，真的更加风和日丽一样；当然，我也碰到过另外一种场面，两个互不相识的人，因为一件事情发生了争吵，二人你来我往，互不相让，声音越来越高，火气越来越大，气氛越来越紧张，眼看就要一触即发，这时，旁边站出来一位老者，对争吵的'二人如此这般地说了一通，他要求两人换个位置替对方想想，末了，丢给两人一句：“理解万岁”，最后，奇迹发生了：两人不仅没有干仗，而且，两双手紧紧地握在了一起！

生活中，人们相互交往，难免不产生矛盾，舌头和牙齿有时还会打架哩。有了矛盾怎么办？不能一有矛盾就责怪对方，埋怨对方，甚至记仇、干仗，这时，来个换位思想，站在对方的角度想一想，就能达到相互了解，彼此原谅，

憋在肚里的气会慢慢地消下去。

前两天，妈妈因为一件事冤枉了我，把我训得很厉害，我越想越难过，越想越伤心，最后忍不住哭了。这时，我想起了换位思考，站在妈妈的角度一想，知道了妈妈虽然说的和事实有出入，但她的良苦有心是为了我好，因此，我不但不怨妈妈，而且，我要吸取教训，争取在以后的日子里，少给妈妈添麻烦。我“经一事，长一智”，我又长大了一点。

换位思考，可以使人们达到彼此互相理解，而理解可以消除很多不必要的误会，可以避免一些冲动，形成一种和谐的社会氛围。所以，我要说：理解万岁！

有关理解的作文600字 篇二

我以前总觉得妈妈唠叨。你看，又来了。“过马路小心点儿，在学校快写作业……”只要在家，机关枪就没停过。可只要妈妈一出差，我反倒觉得缺了些什么，但又说不清是什么。

现在我觉得妈妈的唠叨是爱，我庆幸我还有这唠叨。等哪一天如果唠叨没了，就是妈妈放弃我，不想管了。

记得那次，我马上就要去上学了，可妈妈还在说：“东西带好了吗？过马路小心！在学校快写作业！上课注意听讲！”我说：“行了，请你在我面前不要唠叨，谢谢合作。”我便走了。可后来，我想这不是很好的嘱咐吗？几天后，妈妈出差，三个月不回来。妈妈没走几天，我就犯错了。作业没做好，上学晚了，忘带东西等等，好多坏事都来了。而且，这三个月里，我怎么每天都觉得丢了些什么，到底是什么呢？后来我明白了，我虽然烦妈妈唠叨，可我离不开这唠叨。所以，我又想起妈妈的话，时刻提醒自己，不久又变回了以前的好样子。

记得还有一次，我又开始烦妈妈唠叨了，她总在我上学出门前说：“注意喝水。”在家又总说：“多穿点衣服，要不就得病了。”可我没听，几天后就感冒了。妈妈说：“你看，感冒了吧，叫你听话，你就不听，我也没办法，慢慢好吧。”我虽然表面还不顺从，可心里却说，以后还是听妈妈的话吧，要不自己吃亏呀！

自从上次起，我就再也不会不听妈妈的话了，因为妈妈是有经验的，我以后可要好好回报妈妈，因为她的唠叨，给了我良好的习惯。

理解 篇三

一个人是靠信念支撑下来的，当他还是一粒种子时，就在渴盼盛开成一朵沥血的花朵。我终于理解了爸爸。

我每每回到家，我们父女俩总要高谈阔论——这不同与别的农村父亲。我爸爸教我什么是理想，教育我要有人生的危机感和紧迫感，提醒我时刻要有竞争意识。或者，我们谈布什，谈哲学。

可有一天，爸爸突然拖长了声音低沉的叹到：“唉，老百姓啊……最无能最没有价值的人哪……”听了心里很不舒服，爸爸在说什么？望着爸爸那深沉的眼睛，那悲伤的暗淡的眼神，我不知该说什么才好。我只好岔开话题。那一天，我闷闷不乐，对爸爸的悲观厌世，我不得而解。

随着我的成长，为了心中埋藏着的那个美好的理想，我不停的探索着人生漫漫长路，却遇上了坎坷、荆棘、浪涛和陷阱。那时侯，我面对着他们，纵然泪流满面却丝毫不悔，因为心中藏着一个美丽的信念，才让我如此痴迷与执着。于是，我恍然大悟：人是要靠信念支撑下来的，这个信念就是他还是一粒种子时就所渴盼的一朵沥血的花朵。

爸爸曾是村里唯一的高中生，他不甘心日日夜夜在农田里滚打流汗，读书是他的梦想。然而当一个人的理想破碎以后，生命也就失去了开花结果的信念，爸爸欲绽的花苞在十年**中凋谢了。一棵苗儿在没有清水没有沃肥的焦土中，在严酷的风霜下，终究没有开出自己所渴盼的生命之花呢！

爸爸又扛着镢下地了，可我永远都记着，他对我说：“一个人是靠信念支撑下来的，当他还是一粒种子时，就在渴盼一朵沥血的花朵。你就是这样一粒种子，不要忘记，那朵花永远不要放弃！”

爸爸的一生是本大书，我并不能全部读懂。但我懂，那从贫土中发出的苗儿能顽强的生存下来，是因为他在渴盼着另一朵沥血的花朵。

爸爸，女儿虽然不能令时光逆转，让您重绽生命的花朵，但女儿一定不会忘记：我要用心血绽开出自己生命的沥血的花朵，开在自己的心间，也开在您的心间，更要为泱泱神州绽开一朵灿美的花朵。

理解 篇四

昨天下午在回来的楼道里，看到楼下的那位受了刺激的老太太，竟然就那样，蹲在楼道里面小便，看到我进来了，赶紧提起裤子！这一幕让我感觉特别的无语，毕竟就算是大脑受了刺激，多多少少也还是知道羞耻的，不然的话也不会看见我进来就感觉提起裤子！

有的时候说一句特别不中听的话，总觉得好多人借着生病的名义，故意做一些不道德的事情。

比如楼底下这位老太太，每天都在那不是骂这个就是骂那个，虽然大家都知道他是一个生病的，但是让人不可理解的事，他那都是别人，从来不骂自己！

而且有的时候感觉他也特别的名事理，会在你出来回去的时候，问你有没有吃饭？有没有做饭？感觉完全就是一个正常人，可是骂起人来的样子，又疯疯癫癫的，骂的话语总是那么的狠毒，让人感觉特别的不可理解！

记得前一段时间和楼上的一位姐姐吵架，是嫌这位姐姐的衣服穿的少了，骂什么伤风败俗的事，可是自己蹲在楼道里边小便，这样的事情又怎么能够让人理解？

有的时候真的感觉自己特别的不喜欢这类的人，说不喜欢的时候，也许大家会说自己没有同情心，毕竟他只是一个病人，也不知道前半生经历了什么，后半辈子成了如此这般疯疯癫癫的人。

可是自己想要说的是，不管你经历了什么，有一些事情确实是不妥的，毕竟随地大小便，真的是让谁看都不会觉得心里舒服，更何况厕所就在院子里，也不是那种完全行动不便的人。

真的是关于这种事情都没法希望，只希望这位老太太可以时刻保持清醒的头脑，不要再做一些不妥的事情，毕竟随地大小便，真的很不好！

理解 篇五

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——题记

若论起中国历史，定不会忘记文人雅客；若论起文人雅客，定不会忘记词坛豪杰；若论起词坛豪杰，定不会忘记李清照。她是婉约派词作的杰出代表，从她的词中，我看到了少女细腻的情感。

易安，三寸柔肠，愁不尽，她的美在于她的悲。

好的词作，抑或雄壮，抑或凄凉，李易安的词作处处流露着悲意。读罢，让人为之深深的心痛，可以想象，昏暗的灯光下，她独坐窗前，无人共剪西窗烛，度日如年，她抱怨那向东的流水不懂她的伤心。重阳节的夜晚，壶中的瑞脑已尽，也不知再燃，独自狂饮睡去，醒来又是一阵凉意，无限伤感，无以为慰。只能用作词来抒发自己心中的感受，以求暂时的慰藉。《声声慢》就这样诞生了，那寻寻觅觅，冷冷清清的意境，可以发人深省。因此，易安是美的，凄美的，犹如寂寞的寒梅，虽傲然挺立，却凄苦无比，引发人们的深思。

易安，才倾词坛，实可叹，她的感人在于她的才华。

易安善饮，酒量甚好，喝了酒，亦可作出好词来。例如《如梦令》，像她这般有才华的女子，只恐在这世上也是少有，虽是女流，却依然被称为“女中豪杰”，“词坛豪杰”，实是很了不起，她的才华使她的丈夫也自愧不如，甘拜下风，虽然命运多磨难遭坎坷，但是她依然三杯两盏淡酒，去敌晓来风急，用自己对生活的热爱去对待生活中的不如意，因为她相信，我也相信。

转眼已是百年，李清照的悲欢离合早已成了历史，但是，这段历史却吸引了越来越多的现代人，没有人会忘记她，忘记一位三寸柔肠，含情不语的女词人，她就像一颗划过天际的流星，会永远的闪耀下去，永不黯淡……

三寸柔肠，五分才华，两分坎坷，凑成一个十分的李清照，我终于认识了她，了解了她。

理解 篇六

教材的第四单元是“认识位置”，主要是认识“上下、前后、左后”的相对位置。生活中经常对物体的相对位置作出描述，与现实生活联系得较为紧密，同时也是学习“空间与图形”知识的基础。所以，学习这部分知识，不仅有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，还可以使学生进一步体验数学与生活的联系。

对于一年级的学生来说，在生活中已经具备了一定的生活经验，对“上下、前后、左后”的位置很容易界定，但是，将不同情景以图画的形式呈现在习题中时，学生受定势思维的影响或者对“参照物”的判断模糊，导致做题错误。

于是，我在教学中，对易错的知识点做了以下处理：

片段一：（在判断位置时，要根据参照物实际情况而定，让学生理解位置具有相对性。）

认真翻阅教材，我发现教材中设计的练习题都是以“动物”为情景，而且动物都是面朝左边，换句话说，左边被设定了“前”。虽然题目也能基本能考察“前后”的所有相关知识，总感觉给学生造成了定势思维。

于是，我利用学生作为教学资源，参与情境的创设，让他们在快乐的游戏中学习知识、应用知识。（由于站的角度不同，前后也会发生变化。）

另外，通过面对面的两个学生都举右手，让学生感悟左右的相对性。然后让每个学生与同桌面对面，再次理解左右的相对性。

片段二：（以“观察者”还是以“参照物”来判断左右，要根据实际情况来判断。）

在判断“动物、水果”等非人物相对位置时，我们要以“观察者”的左右来判断，比如：

长颈鹿的左边是（鸭子），右边是（绵羊）。

而在判断人物相对位置时，要以“参照物”的左右来判断。比如：

尚佳蕊的左边是（胡烨荣），右边是（胡子怡）。

总之，只有通过孩子的亲自参与、亲身经历才能体悟到位置的相对性，达到对知识的理解和巩固、提升和应用。

理解 篇七

振振的妈妈每天笑容满面地到幼儿园接送儿子，见到老师总是提醒儿子向老师问好，尊重与理解。这天下午，她又如往常一样满脸笑容地来接儿子了，可一到活动室门口，只见四五个孩子围着她的儿子扯手的扯手，拉脚的拉脚，又听到她儿子的哭声，她一个箭步冲上去，一手一个把小朋友拉开，且呵斥声不断。那几个孩子惊恐地呆立一旁。见我走近她，她气势汹汹地指着这群惊魂未定的孩子说：“他、他，还有他们几个都在欺侮我家振振，看他老实。”从我平时对这几个孩子的了解，我断定家长一定是误会了。于是我对振振妈妈说：“不会吧，一定是误会了，请允许我把事实了解清楚……”还没等我把话说完，她便气忿地说：“我清清楚楚地看到他们都在欺侮振振！”说完就抱起儿子气冲冲地走出了活动室，并逢人便说：“我的孩子被打哭了，老师不管！”

我叫来那几位受惊吓的孩子，问他们是怎么回事，不料他们只会连连说“我没打他，我没打他”，此外，什么也说不清楚，幼教之友《尊重与理解》。我猜测很可能是振振滑倒在地，这几个小朋友前去搀扶，到底是只有3岁多点的孩子，扶得不对头，反而使振振难受得哭喊起来。

实际情况与我的分析基本一致。第二天，我准备向振振妈妈说清事实，争取她的理解，哪知她一连三天都未送孩子来。正当我准备上她家做工作时，她抱着孩子来了，不再像过去一样笑容可掬地招呼孩子叫“老师好”了。我把实际情况讲给她听，并一如既往地热情接待他娘俩。振振有挑食的毛病，遇到不爱吃的菜，或拒吃，或吃得很慢，但只要老师去喂，他还是能将饭菜吃完。这种时候，我就喂他，保证振 baihuawen.c n振愉快地吃完午餐。

尊重和真诚换来了理解，振振妈妈很快又恢复了往日的态度。后来，她因工作忙而不得不将儿子转入全托幼儿园，但她不管在哪里看见我，仍然亲切地招呼我。