最后的晚餐作文【精品多篇】

最后的晚餐作文 篇一

我一生中见过许多流浪狗，它是令我最难忘的……

放学回家的路上，偶然遇到它。它蜷缩着身子，紧闭着双眼，静静地趴在那里，一动不动。我和母亲站在那里很久，它一点反应都没有。以至于母亲跺了跺脚，它才缓缓地睁开眼睛，用微弱且悲伤的目光看着我们。它脸上挂着风干了以后脏脏的两道泪痕。在这热闹的城市，它显得格外的安静。为什么？这时它直起上半身看着我，它的身体不停地颤抖着，它为什么不站起来呢？它会不会……

“要不我们去给它买根火腿吧！”妈妈打断了我的思绪。”好呀！“我忽然对这条狗产生了怜悯之心。

我们买了两根火腿，撕开包装袋，火腿独有的香味便弥漫开来，我真的很想咬一口，但是看着它我忍住了。它几乎是无力地虎咽了那两根火腿，然后舔了舔鼻头。袋子上还残留着一小节，我揪下来扔给它。呀！一不小心我扔偏了，只见它伸长脖子使着吃奶的劲去够那节火腿。突然，我看到了它蜷缩在身子下的腿是断的，它好像是被车撞了。

我和妈妈要回家了，走到十字路口我回头一看，它还扭着头看着我们，还是那种忧伤的眼神……

回家以后，不一会儿便电闪雷鸣，狂风暴雨，瞬间整个小区都停电了。我和妈妈看着窗外，不约而同的想起了那只狗。妈妈说：“如果它还没有站起来离开，它一定活不过今天晚上“。我的心咚的一下掉到了谷底。妈妈又说：”也许那两根火腿就是它最后的晚餐“。

我很想救它，但是我无能为力。

最后的晚餐作文 篇二

在一个下午， 当晚霞映红了湖水，蚂蚱已经开始吃晚饭了。他来到一片青草地吃着嫩嫩的青草，他一边吃着嫩嫩的青草一边坐在河边儿 ，欣赏美丽的彩霞，她挺着大肚子说吃的真香啊！忽然听见背后有东西再说，“你吃饱了，我还没吃东西呢。”

她回过头一看是一只癞蛤蟆。他赶紧跳起来逃跑，可是癞蛤蟆跳的比他高，跳得比他快。蚂蚱就被癞蛤蟆吃掉了。

癞蛤蟆吃了一只蚂蚱就高兴的在河边儿散步。忽然他听到背后有东西在说，“你吃完啦晚餐这么开心，那你就做我的晚餐吧。”

癞蛤蟆回过头一看是一条蛇，他赶紧逃跑。这时，迎面又跑来了一只鹰。癞蛤蟆，不知道该往哪里跑。这时鹰抓住癞蛤蟆扔到蛇的嘴里， 蛇一下子把癞蛤蟆吃了，老鹰趁蛇不注意，又把蛇一口吞啦。

老鹰吃了那只蛇就停在树枝上休息，忽然一发子弹把蛇打下来了。这时走过来了一位打猎的人，猎人捡起老鹰笑呵呵地说这真是一又肥又大的鹰，够我吃一个晚上了。

最后的晚餐 篇三

【教学目标】

1、了解和感受艺术大师达·芬奇的辉煌的绘画艺术成就及在科学方面对人类的贡献，有崇敬大师和珍爱世界经典艺术的情感。

２、欣赏和感受达·芬奇经典美术作品《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》在构图、色彩、人物动态及面部表情丰富传神的美感、绘画技法上的审美特点。

３、能联系自己的生活和审美经验，大胆想象，理解和评价大师的作品，表达自己的审美观点。

４、在绘画中能联系大师的技法，提高自己的绘画能力，表现自己的审美认识与情感。

【教学重、难点】

1、对艺术家的艺术的了解和对作品的理解；

2、创新能力、绘画能力的培养。

【课时】：

1—2课时

【教具准备】

多媒体课件、图片、绘画工具、学生资料袋

【教学过程】

一、达·芬奇童年艺术学习趣事

１、出示课件：几幅用铅笔画的鸡蛋图画，引出达·芬奇的童年故事。

师：你看见过大屏幕上的这些画吗？这是谁画的？（背景音乐）

２、教师讲述达·芬奇童年学习绘画的趣事，了解、体验大师艺术学习的历程。

师：同学们，今天我们一起来听一个有趣的故事，听一听故事里讲了一件什么事情？

教师有感情地讲故事《达·芬奇画鸡蛋》：达·芬奇在初学绘画时，他的老师每天总是让他观察并画鸡蛋。一天，他不耐烦地问自己的老师：你每天总是让我画鸡蛋——这太简单了，如此下去，我何时才能真正掌握绘画的技巧与本领呢？听了达芬奇的话，他的老师举起一只鸡蛋，意味深长地对他说：一只鸡蛋看似非常简单、好画，但如果你从不同的侧面、不同的角度，去观察、分析并绘制它，你会发现绘画出来的结果将大不相同。如果你领悟不到这一绘画的基本要领，不能熟练的掌握绘画的技巧，你就很难在绘画领域有所造诣。老师的话给了达芬奇莫大的启发，使他明白了老师的良苦用心。从此，他埋头苦练绘画基本功，终于成长为一位世界美术大师。

３、启发学生讨论、交流自己对故事的感受和理解，体验艺术学习需从最基本、最简单的着手，绘画需从不同的角度观察、把握事物的特点，任何成功需要长期持之以恒。

师：同学们你们想一下，当初这个画鸡蛋的小孩，长大了，成为了什么？（生答：工程师、科学家……达·芬奇最终成为了一位闻名世界的绘画大师。）

二、达·芬奇的艺术成就

１、出示课件：图片文字，伴随话外音，让学生了解意大利“文艺复新”时期美术巨匠达·芬奇的艺术足迹。

体验大师在艺术、科学等方面对世界所做的贡献，萌发学生对大师的崇敬情感。

提问：达。芬奇与其他美术大师相比，最大的不同是什么？（他不仅是一位颇负盛名的艺术大师，又是一位科学家）。有哪位同学知道他的著名美术代表作品和对科学的贡献。

有人说达。芬奇是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究，他研究如何用线条与立体造型去表现人的形体的各种问题；另一方面他也同时研究自然科学。他不仅是画家，雕刻家，首饰家，而且还是建筑家，工程师和音乐家，是一位学识渊博的有经验的老师。

２、请学生大胆交流自己对达。芬奇的认识。

师：同学们，你对达。芬奇的艺术、科学成就知道哪些，你收集或带来了达·芬奇的哪些经典作品？你能给我们介绍你带来的大师的作品吗？你对大师的艺术成就有什么感受和体会？

３、请带有达·芬奇美术作品或相关资料的学生展示和介绍自己的审美经验。

三、欣赏达·芬奇代表作《最后的晚餐》

１、播放课件《最后的晚餐》，引导学生欣赏作品在构图、色彩人物动态及面部表情丰富传神的美感、绘画技法上的特点。

（１）了解作品《最后的晚餐》外在美：高4．6米，宽8．8米，是一巨制，绘于圣玛丽亚寺院食堂的墙上。

（２）了解作品的取材，来自《圣经》故事。当耶稣与他的十二门徒共进晚餐时，他说：“你们当中有一个人要出卖我”，如一石激浪，引起餐桌上一阵骚动。达·芬奇画作表现的正是这骚动的片刻。

（３）画家所追求的审美内容及审美效应：立足于观众仰角透视，并把人物设置在画面前沿。在一张长桌前，正中坐着中心形象耶稣，他的十二门徒左右各坐6人。每侧又分成3人两组。听到耶稣的话后，门徒们的反应各不相同，其反应通过颇具个性的神态和姿态表现出来。

（４）仔细品画，感受作品人物塑造的极其生动，栩栩如生。画中的人物或吃惊、或愤怒、或悲伤、或猜疑……叛徒犹大显得惊恐不安。端坐的耶稣则神态安详，处于自制的状态，与两边的动态又形成鲜明的对照。作品动态态势避免了画面呆板的对称。这是一幅立体的、生动的图画。

２、启发学生对作品进行审美评价，让学生充分交流自己赏画后的感受与理解，并用卡片或笔记本将其感受、欣赏评价记录下来。

师：从这幅画你感受到哪些美感？你最喜欢画上的什么？你认为这幅画最精彩的是什么？

３、联系学生生活，展开艺术想象。

师：欣赏了这幅画，给你的绘画有什么启示？你认为在自己的生活中可以捕捉 哪些生动的场面象这幅画那样去表现活生生的人物和生活场景。

教师启发学生把视觉和艺术思维投向平时的生活。如：热闹的运动场上运动员、观众的生动表情；热闹的集市上菜农、果农及赶集的场面；家庭的节日聚会、自己的生日宴会欢乐的场景及姿态各异的人物形象等等。

四、欣赏世界最著名的肖像画——《蒙娜丽莎》

１、播放课件或欣赏《蒙娜丽莎》复制品，激发学生的审美情趣。

师：你一定看见过幅作品？不知你对这幅作品的美有什么感受和体验？

２、学生发表自己的意见，交流自己的审美看法。

３、了解此作品的由来，提高学生对作品的审美兴趣。

师：意大利人民都知道达。芬奇是个天才。他是画家中能使人的肖像看去既栩栩如生，又美丽迷人的第一人。

这幅画来自意大利一个富有商人，请达。芬奇为他年轻美貌的妻子蒙娜。丽莎绘一幅肖像画。

这幅肖像花了达。芬奇四年的时间，当他完成这幅肖像之后，不愿把它交给这位商人或其他任何人。当他受到法国国王的邀请时，便带着这幅肖像离开意大利去了法国。

达。芬奇是在法国去世的，这就是为什么《蒙娜。丽莎》这幅画一直珍藏在法国的缘故，它是法国人民为之骄傲的财富。

４、讨论《蒙娜。丽莎》的魅力

多少世纪来，人们一直在谈论画上的蒙娜。丽莎那神秘的微笑，她的微笑的确神秘：它似乎在变化。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时象是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。

关于这幅画有一个故事。达。芬奇在为蒙娜。丽莎绘画时，请了位乐师在她旁边弹奏，以便她能象个模特儿那样耐心平静地坐着。她眼中的神情告诉我们她正在倾听。而现在，如果我们看她那双美丽的手，并把它们与她的脸联在一起考虑，我们会觉得那神情更诚挚。她的右手轻轻地放在左手上，中指根本没有任何依托，我们感到它正和着音乐的节奏轻轻地打着拍子。

当我们看着这幅如此逼真的肖像画背后的景色，我们会为那不真实的背景吃惊。山峰、道路、小桥、流水都在一种梦幻般、飘拂不定的气氛里出现，仿佛以此证明蒙娜。丽莎的思绪沉浸在一个梦的世界里。

蒙娜。丽莎梦幻般的肖像与她周围梦的世界，是列奥纳多。达。芬奇的天才创造，这解答了为何《蒙娜。丽莎》这幅肖像会成为世界上最著名、最使人难以忘怀的一幅肖像的问题。

５、乘上遐想的翅膀，猜想蒙娜丽莎迷人笑容背后的奥秘。

师：达-芬奇的名画《蒙娜丽莎》以永远神秘的微笑而举世闻名，不少人第一次看这幅画时都会被她的笑容所吸引，并难以忘怀。

意大利医生苏拉诺声称，经过多年的研究，他终于已经揭开蒙娜丽莎迷人笑容背后的奥秘。他认为，蒙娜丽莎有这样神秘的笑容并不是画家功力的深厚，更不是蒙娜丽莎本人能凭神秘的微笑来颠倒众生。身为医生的苏拉诺认为，蒙娜丽莎之所以能有这样迷人的微笑，是因为她有磨牙的习惯。在睡觉时或精神紧张时会不自觉地磨牙，从而使笑容带有无限的神秘感。

６、审美辩论会

师：同学们，医生苏拉诺的这种说法你赞成还是不赞成？为什么？

将学生分成两组，一组是赞成方，一组是反对方，通过审美辩论让学生畅所欲言，乐于想象，敢于对大师作品进行挑战和质疑。

五、创意表演——假如我是达·芬奇

１、戏剧性表演：达·芬奇就在身边。

师：你们想不想成为达·芬奇，成为闻名世界的绘画大师呢？今天我们来做一个游戏，分组合作，想象假如我是达·芬奇，请学生进行戏剧性表演，好比达·芬奇就在我们身边生活、学习、工作、绘画。可以学生与学生合作，教师与学生合作，共同表演。

２、选配钢琴乐曲或其他乐曲做背景，让学生尝试戏剧性表演。

六、我来创作《蒙娜丽莎》

１、师：同学们，现在我们知道了《蒙娜丽莎》神秘的微笑的原因，设想，假如你是达·芬奇，你会怎样来绘画《蒙娜丽莎》这幅画呢？

２、请学生自己构思如何画自己新中的《蒙娜丽莎》。

３、教师引导学生大胆想象、设计。如：画老师是“蒙娜丽莎”，妈妈是“蒙娜丽莎”，自己是“蒙娜丽莎”等等。

４、老师即兴示范绘画新的《蒙娜丽莎》作品，激发学生创作新作品的欲望和绘画热情。

５、学生创作、绘画新的作品《蒙娜丽莎》

（１）给学生分发《蒙娜丽莎》图片；

（２）自己独立作画，也可学生自己选择同学合作绘画。

教师提示绘画要求：构图有新意、人物与背景色彩相互协调、人物造型有自己的审美倾向。

七、教学评价

1、展示作品，共同欣赏，相互评价。

２、评出最美的《蒙娜丽莎》、最有个性的《蒙娜丽莎》，最有趣的《蒙娜丽莎》，最有特点的《蒙娜丽莎》等等。

３、鼓励学生敢于做“大师梦”。

师：今天，我们每位同学，都做了一次大师，希望你们，象大师一样，努力创新、学习、持之以恒，在不远的将来也许我们班的同学有的将成为音乐、美术、舞蹈、文学、发明大师，或者其他什么大师呢！

最后的晚餐作文 篇四

我在网上看到了达芬奇的名画——《最后的晚餐》。啊！它是多么的美，又蒙蒙的，使《最后的晚餐》增添了几分神秘感。

在远处看，朦胧得像一片雾笼罩着它。近处看，清晰得仿佛自己就在那画中的世界。仔细看，一个耶稣正不知道在干什么，只见台上摆布满鸡蛋，还有一些门徒正在窃窃私语。背景，几座若隐若现的高山就像是守门神，庄严地站在门外。整个画面仿佛是记忆的一幕，深深的映在我的心中。

画上有个耶稣，耶稣在干什么呢？我想，他一定是在给门徒们派晚餐，如果不是的话为什么叫做“最后的晚餐”呢？也许在讲故事，也许在教导门徒……那门徒们在干什么呢？看着这幅画，我能提出各种古怪的问题，谁叫它这么神秘呢？我想，画这幅画一定花了很多心机吧，你看它们那逼真的面孔，仿佛血液就在里面流动；那蒙蒙的画面，让人觉得一股神秘感直钻心头；当然少不了那副画的奥秘——画中有画：据资料，在耶稣的头顶，有着一位“圣骑士”，头顶戴着皇冠，你说，《最后的晚餐》神不神奇？

啊！达芬奇靠着它那神奇的画笔和天才的想象力竟然能画出这般的画，《最后的晚餐》真是稀世大作啊！

最后的晚餐作文 篇五

正月的月亮，又清又冷，从西面泻下相同的银辉，映照在窗户上，窗外的一切，都被漆黑的夜吞噬了，只有屋内闪着光

在屋内的墙壁上，画着一幅幅逼真的佛像圣画，三扇窗户上照应着月亮那微弱的光芒。此刻，这间屋子的中央，有着一个长方形的石柱桌子，在桌子的一面和两端，分别有十三个凳子，坐着耶稣和她的十二个弟子，在这间小而富有圣洁气息的屋子里吃着逾越节的晚餐，也是最后的晚餐。原本师徒们应该是开心无比的，但是在这一刻，空气瞬间凝固了，徒弟们愣住了，耶稣说道：“我实话告诉你们吧，你们中间有人出卖我了。”此刻，坐在耶稣旁边的多默强忍不住心中的疑惑：“师傅，究竟是谁胆大妄为，出卖了你呢？”耶稣坐在一旁，沉默不语，只用了忧郁的眼神看着多默，满脸悲伤极了。接着，圣雅各伯又问道：“师傅，那个人为什么要出卖你呢？ ”耶稣又顿时变得严肃了，他对圣雅各伯说：“因为犹太教祭司长阴谋在夜间逮捕我，因为无人带路，所以怕图告诉了他们，犹太教祭司长便给他赏钱。”此刻，徒弟们都是议论纷纷，神态各异。马太，彼得和圣犹太满脸愤怒，彼得说道：“我们一定要找出这个叛徒，严惩不贷！”而在宁一头的巴多罗买，雅各，安德烈

用震惊的眼神看着耶稣，若望和西门彼得在悄悄的讨论着，似乎知道了叛徒是谁。叛徒犹太用恐惧的眼神看着外面，露出了虚伪的面目，他的衣服在肩膀上拉下来了一半，紧张的看着他们

最后的晚餐作文 篇六

晚上，正好是7点整的时候，我和小学的同学，相约在一家大餐馆，举行我们32个朋友一场最后的晚餐。

这个晚餐，是我们偷偷举行的，我们每个人出来，都没告诉父母，只是告诉他们我们出来玩。 吃过这一场晚餐后，我们都将消失在对方眼中，在32个曾经走过6年小学的兄弟，回忆我们在小学一年级，一起走进了这个另人难忘的X0202班，在那个时候，我们都互不认识，但互相都是一样的稚气。第一周过去了，我们互相都成为了，初识的朋友。第一个学期过去了，我们都成为了好朋友。6年小学过去了，我们成为了投名状的兄弟。6年小学，我们在一起学习，在一起成长，在一起奋斗；我们共同经历了风风雨雨，已经融为了一体，只是可惜，天下没有不散的宴席。我们走过的昨天，越来越远，我们都渴望重新来过，可是给我们的只有幻想。时间抹去的只是现实，但它抹不去我们的记忆和友谊，我们的X0202永远健在，他永远不会消失。 我们这个晚上，每人来了一杯酒，一杯永远留心中的美酒。这一顿晚餐，我们都觉得饭和菜，都非常的咸，因为我们是哭着吃的，源源不断的泪珠像水，那水是我们友谊的象征。

我们一直到11点半小学生作文，才结束了小学，迎来的是神秘的。中学。回到家后，我们显然是被父母骂了一顿，但是我们都不后悔，因为我们是自愿的。晚上我们躺在床上的时候，都又再次流下了泪，我是哭了一个晚上，而有的同学哭着哭着就睡着了，睡吧，睡吧，睡觉能忘记痛。

最后的晚餐作文 篇七

《最后的晚餐》是一幅名画，据说耶稣吃完这晚饭就上了十字架，但“最后的晚餐”对我们来说是快乐的。

最后的晚餐往往不平常，的确，耶稣吃完最后的晚餐逝去。而我们的不平常是吃的不平常。

今天吃没荤的，没素的，没有酱菜的晚餐。但也不吃白饭，是那有着诱人香味的蛋炒饭。哎哟！那可不一般正合我口味！我站在那儿，心想：这下我能拿个吃饭最快的校园“吉尼斯”记录了！我盘算着吃一碗饭大概要多少时间，快不快？这是一声令下：“开饭！”我“唰！”一下就拿起勺子，一口还没咽下一口又接上，跟履带传送的一样。一旁的同学一口还没吃完我就吃掉了一碗。同学王俊烽数着我吃的碗数，共有六碗！但我没拿到第一，其他班的同学居然“唰！唰！唰！”的站起来。

可惜！“第一”离我远去，最后的晚餐却在胃中翻腾。

最后的晚餐 篇八

当耶稣在餐桌上说有人出卖了他时，众门徒的表现各不相同，而真正的叛徒——犹大的表现却与众不同。

在十二个们徒中，犹大没有被分到另一边，而是和其中五位门徒一起坐在耶稣的右手边。我把电脑上的照片放大，再放大，心中涌起了一股奇异的感觉。大了，更大了，犹大的形象像被揭开了盖在上面的层层纱布般，一点一点的鲜明起来。我终于把他看清楚了。他的脸上露出惊恐的神色，他的眼睛里透露出紧张，眉毛微微皱着，仿佛在想着怎么逃走，仔细看着他，你会怀疑这就是一个真的人，而不是用笔画出来的人物。

他那不安的眼神，微微皱起的眉头，好像在暗示他就是叛徒。在那紧张的眼神里，不时流露出他此时害怕的心情。那眼神，有时让人觉得局促不安，有时让人觉得正在想法逃走，有时让人觉得恐惧、害怕。犹大的眼神让我们清楚地知道他就是出卖耶稣的叛徒。达芬奇凭着他的细致观察和精准刻画，使犹大的面部表情，像真人一样惟妙惟肖。

犹大的身体和紧攥着钱袋的右手，也显示出他的紧张、恐惧。他的身体，下意识地向后倚着；仿佛想从耶稣前往后退缩似的；他的右肘，搁在桌上，仿佛是想在这时找到一个依靠；他的右手，死死的抓住一个钱袋，这里面是他出卖耶稣而得来的三十块银币赏钱。他身旁的门徒大多数表现出愤怒的样子，这更是犹大显的局促不安。

达·芬奇用他神奇的画笔将犹大以及耶稣、众门徒的面部表情刻画得如此细致，这才使这幅《最后的晚餐》如此备负盛名。

最后的晚餐作文 篇九

一天晚上，一只蚱蜢在草丛中吃青草，吃的绿色的肚子圆鼓鼓的，他说：“啊！吃得好饱啊！”“当然！”一只蟾蜍说“这可是你最后的晚餐！”蚱蜢很奇怪问：“为什么说是最后的晚餐呢？”蟾蜍哈哈大笑说：“因为我还没有吃晚餐呢！”蚱蜢感觉话有点不对头，就急忙说：“那赶快吃吧！这青草很好吃。”蟾蜍笑着说：“你蚱蜢比这青草好吃多了。”蚱蜢一听连忙跳起来想逃走，但是蟾蜍跳的比蚱蜢高在空中就把它吃了。“朋友你吃的饱吗？”不知何时一条蛇已经悄然无息的爬到了它身旁，“你一定吃得很饱，因为这是你最后的晚餐。”蟾蜍赶紧撑起长长的后腿一跳一跳的在前面跑，蛇紧追不舍，跑了一个钟头，一阵旋风吹来一只老鹰挡住了蟾蜍的去路，“难道你也要吃我？”蟾蜍绝望地喊老鹰说：“呃，蟾蜍不合我的胃口，我要吃的是蛇。”蟾蜍以为自己有了一线生机就说：“蛇就在我的后面，你快去吃它吧！”说着就想逃走，老鹰用铁钩般的爪子抓住了蟾蜍扔给蛇说：“你吃吧！”蛇说：“你不吃我了？”老鹰说：“废话！我能放过你吗？”蛇百思不解的问：“那你为什么还要我吃蟾蜍？”老鹰说：“要是我不让你吃那我不是太残忍了吗？”尽管死到临头但是蛇还是吞了蟾蜍。

后来当鹰把蛇吃掉后，“啪！”的一声鹰掉了下来，猎人说：“我又可以吃上一顿丰盛的晚餐了！”

最后的晚餐 篇十

翻开封面，我开始畅读着《最后的晚餐》。一个个精彩的故事就这样开始了。《小骡子是谁的孩子》，一看到这个题目，我心中的答案毫无疑问：小骡子肯定是骡子妈妈和骡子爸爸的孩子。看完故事，我才恍然大悟：原来，骡子是马妈妈和驴爸爸生的孩子。《耳朵的**》讲述着许多昆虫的“耳朵”，它们生长的位置很奇特。就如我们平时熟悉的苍蝇，它的听觉器官长在翅膀基部的后面，蝉的耳朵却长在肚子下面等。你说奇怪不奇怪？我的小脑袋里总认为，世界上只有长满绿叶的大树，故事《树子餐厅》告诉我，世界上竟然然还有长着面包、蛋、牛奶的大树，你说奇怪不奇怪。《比胆儿大》中小小的牙签鸟、虎雀竟然会飞到大大的鳄鱼和老虎口中，难道它们不怕被它们吃掉，一行一行看下去，原来，它们是在啄食鳄鱼老虎牙缝里的肉屑，它们吃饱后，又清洗鳄鱼和老虎的口腔，互惠互利，产生“共栖”现象。《最后的晚餐》讲述生物通过吃与被吃的关系构成一条链条，这就是食物链。书的奇闻异事真是历历在目，我快乐地畅读着。