自七年级上册第四章第三节和第四节 世界主要气候类型

自七年级上册第四章第三节和第四节 世界主要气候类型

各位老师好，我是XX学校初二地理老师xx，这次说课的内容是复习课，这样课型的说课我从来没有尝试过，现在将自己的说课稿呈上，不足之处，请大家批评指正。

一、说教材

本节内容选自七年级上册第四章第三节和第四节，主要包括影响气候的主要因素，主要气候类型的分布、特征，判断气候类型的方法，描述气候类型的方法四部分等。本节内容不仅是后面复习分区地理和中国地理的基础，还是中考考试的重点。

二、说学情

初三学生已经学习并且复习过这一部分，一些基本的答题技能已经具备，为了更好的更系统掌握这一部分的内容，有必要进行复习。

三、教学目标的确定

这部分知识是地理学科的基础知识，中学地理大纲上要求学生能够举例说明纬度位置、海陆位置、地形地势对气候的影响；知道世界主要气候类型及其分布概况，并且学会说明某一地区气候特征的方法，因此，将本节课的教学目标确定为:

（一）知识目标

(1)举例说明影响气候的主要因素

(2主要气候类型的分布规律，分布地区，气候特征

（二）能力目标

(1)学会判断气候类型

(2)学会描述气候特征

（三）情感态度与价值观

树立气候变化的全球观念，关心环境从我做起

从历年中考卷来看，判断气候类型考察的较多，因此把(2）(3)做为本节课的重点。

四、教学方法

本节内容知识规律性较强，难度不太大，所以本节课在授课中以板书和多媒体为辅助手段，采用:

(1）坚持启发式教学，环环相扣，引导学生步步深入，具体方法复习旧知识，引发思考，然后总结归纳，进行练习。

(2)采用多媒体教学，增加直观效果，加大课堂容量。

(3)讲练结合，有讲有练，加深理解记忆。

五、教学过程

1.考纲解读，目标引领。出示本节课的学习目标，并且强调重点，让学生知道将要复习的内容，哪个方面是重点

意图:帮助学生一开始上课就明确学习目的，使学生做到心中有目标，有导向。

2.考点一，影响气候主要因素，对于学生来说比较简单，这个环节主要是导学案上出示问题，问题以知识框架的形式出示，把影响气候的因素进行整合，然后学生回答。意图:回顾已经学习的知识，梳理知识点，形成简单的知识结构图，形成知识网络。

3.考点二，世界主要气候类型的分布、规律、特点

（1）先是让学生完成导学案考点二的内容，一些特殊的气候类型学生可能已经忘记了，所以给学生五分钟的时间记忆准备，整理自己的思路，

（2）PPT出示世界主要气候类型图，然后展示自己复习成果。这个环节包括四个部分，热带气候，亚热带气候，温带气候。

意图:将复习主权还给学生，让课堂成为展示学生思维成果的舞台，同时培养学生的合作竞争意识，以及总结归纳能力。

4.考点三，本节课的重点是判断气候类型方法

（1）完成导学案上的内容，对于一部分学生来说有些困难，所以这部分内容以小组合作方式完成，总结判断的具体步骤，包括三步，一以温定球，二以温定带，三以水定型。

（2）小组合作区分9种主要的气候类型，热带季风气候、热带草原气候，亚热带季风气候，温带季风气候，温带季风气候、温带大陆性气候部分学生区分困难，所以让能够解决的学生说一下是怎么区分的。

（3）最后完成两道典型中考例题，巩固

意图:帮助学生攻克难点，归纳方法，会做中考题。

5.考点四，描述气候特征，

（1）这部分内容较简单，所以学生自学完成，然后展示

（2）用一道题进行练习

意图:帮助学生学会描述气候特征。

6.练习

在复习的基础上，我设计了一组与复习内容相关的练习题，主要是把历年关于本节的中考整合在一起，通过训练，加强学生的记忆与理解，让学生有直观的认识，进一步明确本节内容中考的考试方式和考点。

意图:在学生掌握答题方法技巧后，通过针对性的强化练习，使学生对基础知识掌握更牢固，将知识转化为能力。

7.知识回味，认知重建

意图:最后让学生对本节复习内容进行回味整理，重新构建自己的知识结构，达到课堂小结的目的。

六、板书设计

在板书设计上，可以清晰看到本节课的知识点，能让学生一目了然的明确本节课的重难点，对学生起到一个积极引导作用，利于学生形成完整的知识体系。

七、课后反思

这节复习课知识比较简单，但是记忆容易混乱，所以备课时就决定采用教师少讲，学生多背、多说、多练的方法，但是这样下来，课堂上的时间相对就难以把握，因为像这样的复习课，要顾到大部分学生，让每一个学生都动起来，每一个学生参与到课堂中来，使每一个学生都有收获。所以，在以后的教学中，备课时，在课前对学生知识掌握情况做到更好的了解，这样才能更好的备课，把握课堂上的每一分钟。