《从百草园到三味书屋（第一课时）》教学设计

上课！

一、导入

明朝书画家董其昌曾说：读万卷书，更要行万里路。唉！无奈当前疫情反复，老师还是带大家畅游课文，权当做足不出户的特殊研学旅行吧。我们今天研学的目的地是《从百草园到三味书屋》中的百草园，去探寻鲁迅儿时的生活足迹。（板书：百草园）

二、目标

首先，来了解一下本次的研学目标（出示目标卡片），大家一起来读一遍。

三、接下来老师要检查一下，大家的研学准备做得怎样了？

① 默读课文的任务，读了几遍？2遍？3遍？不错不错！

②资料也查了吧？嗯，这位同学来给大家展示一下作者的情况。（出示作者简介卡片）

③鲁迅是在什么情况下想起写这些童年往事的呢？（请你来展示写作背景）

④再看文中这些生字，（同学们一起读一下）大家要特别注意“攒”，这是个多音字，在这里读cuán，意思是凑在一块儿。它还有一个音读zǎn，比如“积攒”。

看来大家准备的不错哦。

四、整体感知，走进乐园

那么，请再次默读课文（1--8）自然段，正式开启我们的“百草园”研学之旅。

△研学第一关：初识乐园

①
在作者的印象中百草园是个什么样的园子？（请用原文回答）。

②
既然是乐园，在这里有什么乐趣呢？

№、走进百草园，首先映入眼帘的是什么？（作者眼里充满趣味的各种各样的景物，板书：趣景）

№、在这些景物间，有什么有趣的事儿吗？（好，你说。请坐）他说的是春夏秋三个季节吧？冬天呢？（板书：乐事）（卡片出示）

№、这里是不是还能听到一个什么故事呀？这可是百草园中的神奇传说！（关于美女蛇的转说，板书：奇闻）

五、深入研读，欣赏乐园，

认识了百草园，接下来我们要好好地欣赏一番。

△研学第二关：欣赏乐园

1、①先来看趣景，这些景物分别有怎样的特征？作者又是如何描绘它们的呢？

我们看：文段中哪些是整体概括的？ 哪些是局部细写的？（对，作者很巧妙的用一个“不必说……也不必说……单是…….的句式，突出了短短的泥墙根一带的无限趣味”）

那么，文段中有写颜色的吗？有写形状的吗？声音呢？ 味道呢？（哪位同学找到了？来说一说）

这些景物哪些是静的？哪些是动的？（非常棒，请坐）

啊，这段景物形声色味俱全，真是“三季美景，趣味无穷”啊。作者是怎么做到的，看他用了好多什么词？（板书：形容词”）

2、冬天比较无味，好在可以“雪地捕鸟”。鸟是怎么捕的？（请这位同学给大家读一下）的确写的非常传神，让人感觉“一件趣事，乐在其中”。是因为这里用了一连串的什么词？——（板书：动词）

3、诶，大家不要忘了，百草园里还有个关于美女蛇的故事，为什么要插入这样一个故事呢？（给百草园增添了神秘色彩，也丰富了百草园的乐趣）

这真是“一个奇闻，神秘人生”呢。

六、体味感情，抒写乐园

△研学第三关：抒写乐园

好了，现在，我们来回味一下，百草园就是个荒园吧？但在儿时的作者眼里，却是那么的有声有色有趣味。可见童年的鲁迅是多么喜爱百草园，多么热爱大自然、热爱生活啊。这真是——

朝花夕拾百草中，

景美事乐味无穷。

神奇故事启人生，

童真童趣爱满盈。

同学们，其实我们每个人心中都曾有过儿时的乐园，你儿时的乐园是什么样的？请你拿起笔，把它写出来吧。

好的，不少同学已经写好了，请这位同学分享一下你的作品。

老师也想与大家分享一下我儿时的乐园——

“小时候，我家东侧就是矮矮的一米多宽的寨墙，寨墙上生满杂草，寨墙下是一大片树林。这里曾是我和小伙伴们玩耍的天堂。春天，枝条抽芽时，折一段柳枝，拧下树皮做成柳笛，于是，村子里便到处飘着我们并不悠扬的笛声；夏季树木葱茏，我们感兴趣的是傍晚在树下捉小甲虫，装在瓶子里，兴冲冲的回家喂母鸡，营养足母鸡才会多下蛋呢；秋天，我们爬上寨墙，捉蚱蜢、逮蝈蝈，用毛头草穿成一串，提回家放在炉子的铁口上烤了吃，那时感觉是无上的美味；冬天比较无趣，主要是掏鸟蛋，拿回去用一团旧棉絮裹起来，期待来年春天会孵出可爱的小鸟，不过从未成功过。

岁月无痕，这里却留下了我儿时快乐的记忆。

好了，今天我们的研学任务圆满完成，下课。