世说新语的教学设计多篇

世说新语的教学设计一

学习目标

1、朗读课文，正确译讲课文。

2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。

3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。

学习重点

诵读课文，积累文言词语。

练习反馈

1.《论语》的“论”字读( )，它是记录 的书。

2.课文里有些词汇已经成为成语流传下来，其中有二个表示虚心好学的成语是 、。

3.《<论语>六则》告诉我们，学习必须有 。

4《<论语>六则告诉我们中阐述学与思辩证关系的句子是： 、。

学习过程

一、课前准备

学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

二、作者、作品简介

刘义庆(公元403年——公元444年)，彭城(今江苏徐州)人，宋武帝刘裕的侄子，袭爵临川王，南朝宋文学家。

《世说新语》是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。具有“语言简练、辞意隽永”的特点，因此著称于世。该书在魏、晋是当时盛行的小说集大成之作，对后世的小说和笔记小说发展影响很大。

笔记小说是泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作，内容广泛驳杂，举凡天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等等。它是一座非常丰富、值得珍视的宝库，是后人取之不尽的无价宝藏。治史者可以利用它增补辨证正史的阙失，治文者可以从中考察某一时代的文坛风气、文学作品的源流嬗变，治专门史者可以从中挖掘资料，文艺创作者可以从中寻找素材。中国古代的笔记小说，截至清末，大约不下于3000种，具有极高的史料价值，是一笔巨大的文化遗产

预习指导

文言文的三步学习法：

1.认读:辨读字词，朗读课文。

2.品读:理解文意，推究主旨。

3.创读:审美评价、延伸创造。

三、自主学习

自学展示一

内容：生字词，课文。

方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。

要求：读准字音，读顺课文。

自学展示二

内容：课文翻译

方法： 1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。

2、结合文言文翻译的基本方法。

要求：

4分钟后学生接力，译讲课文。

(注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正)

四、共同探究

1、文章记叙元方七岁时的故事，主要表现了他怎样的思想性格?

2、《期行》让人明白一个怎样的道理?

3、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

五.交流提升

六、当堂练习

1. 翻译下列句子。

(1)非人哉!与人期行，相委而去。

译_________________________________________________________________

(2)友人惭，下车引之。元方入门不顾。

译________________________________________________________________。

2.交代对话由来的句子是 。

2.友人由“怒”到“惭”，其变化的原因是什么?

______________________________________________________________

4.发挥你的想像，把“友人”遭驳斥后的神态、心理活动及言行描述出来，100字以内。

____________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

第二课时

乘船

一、练习反馈

1、《世说新语》是 ，主要记述了 。刘义庆是 宋文学家。

2.《期行》中交代对话背景的句子 。3.交代客人发怒原因的是： 。

4.陈元方指出父亲友人的两点错是 。

学习目标

1、朗读课文，正确译讲课文。自学展示一

2、抓住人物个性化的言行，分析人物的形象。

3、体会文章的主旨，学习做人的正确道理。

二、自主学习

自学展示一

内容：生字词，课文。

方法：结合课下注释、借助工具书自读课文，划出生字词，把握节奏。

要求：读准字音，读顺课文

自学展示二

内容：课文翻译

方法：

1、学生结合课下注释、借助工具书自己翻译课文，难点可小组讨论。

2、结合文言文翻译的基本方法。

 要求：

4分钟后学生接力，译讲课文。

(注意：学生接力，一句一句翻译，有错即停，其他同学纠正)

自学展示三

内容：故事的内容，文章的主旨。

方法：

1、用圈点勾画标出文章要点。

2、抓住人物个性化的语言，分析人物形象，联系生活实际理解故事给人的启示。

三、讨论探究

1、《乘船》主要讲了一个什么故事?

2、你觉得华、王二人孰优孰劣，为什么?

3、读了这个故事，你得到了什么启示?

四、交流提升：《期行》与《乘船》这两则故事有什么相同和不同之处?

(提示：从写法和主旨两方面来谈)

五、当堂检测

一、据课文回答下列问题

1.给下列句子中的加粗字注音并作解释。

(1)尊君在不( )________________ (2)歆辄难之( )___________

(3)王欲舍所携人( )____________ (4)遂携拯如初( )_________

(5)宁可以急相弃邪( )_________

2.解释下列句子中的加粗词语。

(1)有一人欲依附( ) (2)幸尚宽，何为不可( )

(3)陈太丘与友期( ) (4)太丘舍去( )

(5)既已纳其自托( ) (6)宁可以急相弃邪( )

3.根据课文填空。

(1)《乘船》中表明王朗轻诺寡信的句子是：

_____________________________________________________________________

(2)《乘船》中表明华歆重诺重信的句子是：

_____________________________________________________________________

4.根据你的积累，写出两句你所熟知的关于“诚信”的名言警句。

()____________________________________________________________________

()_____________________________________________________________________

世说新语的教学设计二

教学目标

①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

教学重点

诵读课文，积累文言词语。

课前准备

学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

教学内容

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

教学设计

课前两分钟训练(讲故事)

请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。

导人

同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

学生简介作者及作品，教师补充。

[参考资料]

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

诵读课文

教师教读

(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

疏通文意

教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

自主合作探究

教师导学

① 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

② 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)

a.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

b.联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

c.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)

d.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

[教师导学]

以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。

《陈太丘与友期》问题组：

a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?

b.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误?

c.元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。

d.多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的?谈谈你的具体做法。

作业

① 完成课后练习

② 有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

小结

从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观.