严教宽管总是情

我肩负班主任工作已有十几年了。班主任是班级工作的管理者，是学生全面发展的引导者，是各科任课老师的协调者。所以，我不敢怠慢我的工作。一直以来，我全身心的投入到工作中，因此积累了不少管理班级、学生的经验。下面我就谈几点我的体会。

一、作为班主任，必须练好自己的内功。

教师的天职是“传道，授业，解惑”，而学生最不能原谅的就是老师的一知半解。只有自己知识丰富，能力超众，人格高尚。才能在学生心目中树立其敬服的声誉和威望。作为一名班主任，教师必须不断用新的知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识，不断地加强师德修养，做到品行端正，严于利己，宽以待人，大功无私，光明磊落。从而使学生从心里佩服老师的才华和人品，愿意和老师亲近，建立起良好的师生关系。

二、作为班主任要尊重学生的人格和自尊。

学生天真、单纯，容易受到伤害。其自尊心和人格，在成人的正确教育和呵护下，让方能健康的发展。班主任是学生人格和自尊的直接的保护者，班主任要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，把保护和尊重学生的人格，与自尊心，作为班级管理的重要原则。老师尊重学生，学生更尊重老师。一次。我在课堂上提问时，无意中发现我们班基础较差的史杰同学，也和其他同学一样举起了手。但是让他回答问题时，他一个字也回答不出来。下课后，我问他为什么不会也举手。谁知道他哭着说：“我不会，别人都会。我如果不举手，别人会笑我的。”我没有指责他，深思良久。我和他约定。以后我在提问时，如果会。就冲老师笑一笑。如果不会，就举着手默不作声。此后，我心中有底了。他再也不会因为回答不出问题而难堪了。同时，我抓住他细小的进步，大力的表扬他。

三、作为班主要宽严适度，刚柔相济。

过严的管理，容易造成学生个性压抑。自卑感重，胆小怕事，处事能力差，或者造成学生逆反心理，导致师生关系僵化。这样既不利于学生身心的健康发展，又不利于班级工作的进一步发展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度，做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教。在实际工作中，当学生犯了错误，我常常先听听他对这个事情的看法，让他找出不对的地方，以及产生的根源。大多数学生往往在教师教育之前，已经认识到自己的错误，也有了改正错误的决心。这个时候，如果教师再去严厉指责，反而会把事情搞僵，很多学生在犯错误之后，对老师的慈爱和宽厚的态度。会比采取任何办法，更有教育效果。当然学生需要老师的耐心教育，也不可能只有表扬，没有批评。关键是班主任要灵活运用各种手段，做到宽严适度，刚柔相济。

四、作为班主任要善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样。

学生最喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量，当然“金无足赤，人无完人”。由于家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础等不同方面的影响，每个学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，其母亲早逝，父亲外出务工，家境贫寒，不得不寄宿在姑姑家，他行为习惯差、缺乏自觉性、纪律散漫、学习马虎，是师生都认为的那种已无可救药的学生了。后来，我和他姑姑以及他多次谈心，从正面、侧面去了解他、关心他、鼓励他、帮助他。在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。现在他已经在学习方面取得很大的进步。

班主任的工作是是学校工作中最为复杂、艰巨、最重要的一项工作，同时又是最苦、最累、最烦的工作。总而言之，班主任工作是千头万绪的，要想带好一个班级确实不易，也确实值得每一位老师去研究，去多想想方法，既要严格要求，又要耐心教育学生；既要心怀大度，又要理解尊重学生。最后我想对所有的班主任老师说：“每个孩子都是一块金子、一片肥沃的土地，我们要给予他们发光的机会和耐心的培育，鼓励每个孩子都能在体验中历练、成长。