《地震中的父与子》阅读答案【多篇】

地震中的父与子 篇一

《地震中的父与子》 班别: 姓名：

一、查字典填空。

1、“疾”字的部首是______，在字典里的解释有：A疾病；B痛恨；C急速。“疾步”中的“疾”应取第______解释。

2、“绝”字用音序查先查字母______，在字典的解释有：A断绝；B穷尽，完全没有了；C绝对；D极，最。“绝望”的“绝”应取的解释是：______。

二、阅读

他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血（xuè xiè）迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？”

“是我，是爸爸！我的儿子。”

“我告诉同学们不要害怕，说（）我爸爸活着（）一定会来救我，也能救大家。（）你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”

“你现在怎么样？有几个孩子活着？”

“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌（tà tā）下来架成个大三角形，我们没被砸（zá zā）着。”

父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！”

过路的人赶紧跑过来帮忙。

50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。

父亲声音颤（zhàn chàn）抖地说：“出来吧！阿曼达。”

“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”

这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

1、我会划去文中括号内不正确的读音。

2、在文中括号里填上正确的关联词。

3、“不！爸爸。先让我的同学出去吧！”从这一句话中，可以看出儿子具有什 么样的品格？

4、用“~~~~”画出总领全文的句子。

5、文中说这是一对“了不起的父与子”，说父亲了不起是因为，说儿子了不起是因为。（4分）

6、“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”为什么说他们“无比幸福”呢？（2分）

7、文章反复出现一句话：“不论发生什么，你总会和我在一起”，从这句话中你感受到了什么？（3分）

8、文中写到：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，”作者为什么不直接写他挖了36小时？（3分）

9、用横线画出文中描写父亲的外貌的句子，文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？（3分）

10、你知道有关地震的谚语吗？

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈详的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严肃的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断的像我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力的像前驶去。

1、解释词语

歧途：＿＿＿＿＿＿＿ 谨慎： ＿＿＿＿＿

2、从文中划出一处比喻句，用横线划出。文中是把（）比喻成（）。

3、文中破折号的作用是（）A.表示转折 B表示解释说明C表示递进

3、文中说“这种爱的力量是灵感和创作源泉”，其中，“这种爱的力量”是指的什么？

4、文中说：“但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。”对这句话是怎样理解的，请根据你对课文的理解谈一谈。

5、母亲对“我”的爱是。父亲对我的爱是。

6、段中的两股风是指哪两股风？__________ ____和___________________ 7．“使它不被哪股风刮倒”这里的刮倒指什么？ 8．生活的小船是指

《地震中的父与子》

他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血（xuè xié）迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”

是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！” “爸爸，真的是你吗？” “是我，是爸爸！我的儿子。”

“我告诉同学们不要害怕，说（只要）我爸爸活着（就）一定会来救我，也能救大家。（因为）你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”

“你现在怎么样？有几个孩子活着？”

“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌（tà tā）下来架成个大三角形，我们没被砸（zá zā）着。”

父亲大声向四周呼喊：“这里有14个小孩，都活着！快来人！”

过路的人赶紧跑过来帮忙。

50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。

父亲声音颤（zhàn chàn）抖地说：“出来吧！阿曼达。”

“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”

这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

1、我会划去文中括号内不正确的读音。（4分）

2、在文中括号里填上正确的关联词。（1分）

3、“不！爸爸。先让我的同学出去吧！”从这一句话中，可以看出儿子具有什 么样的品格？

答：儿子具有鼓励同学求生，获救 时，把安全先给了同学的高尚品格。（2分）

4、用“~~~~”画出总领全文的句子。（2分）

5、文中说这是一对“了不起的父与子”，说父亲了不起是因为他坚韧不拔、决不放弃、恪守诺言、有责任感，说儿子了不起是因为他鼓励同学求生；获救时，把安全先给了同学；信任父亲。（4分）

6、“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”为什么说他们“无比幸福”呢？（2分）

答：因为这是父子之间的信任和深深的爱，他们劫后余生的重逢而喜悦，所以说他们“无比幸福”。

7、文章反复出现一句话：“不论发生什么，你总会和我在一起”，从这句话中你感受到了什么？（3分）

答：我感受到这句话是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。

8、文中写到：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，”作者为什么不直接写他挖了36小时？（3分）

答：这样写更能表现出父亲挖掘的艰难，更能体现出父亲执著的信念和救儿子所克服的巨大困难。

9、用横线画出文中描写父亲的外貌的句子，文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？（3分）

答：这句描写父亲外貌的话，表现了父亲为了救儿子挖掘的时间之长和坚韧不拔、决不放弃的执著精神。

10、你知道有关地震的谚语吗？

答：地震的谚语有：“鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫。”

地震中的父与子 篇二

《地震中的父与子》教学设计

教学目标：

1、自学本文中的生字、新词。

2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。

教学重点、难点：

1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。

2、通过对儿子言行描写，感受孩子的“了不起”。教学准备：

1、学生预习课文，理清文章结构。

2、教师准备课件。（有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等）教学过程：（第二课时）

一、回忆故事、简评父子

1、同学们，这节课我们继续来学习美国作家马克。汉林写的《地震中的父与子》让我们带着自己的感受再读课题（生齐读）

2、昨天我们已经初读了课文，请回忆一下，本文主要讲了一件什么事？（生：课文讲了1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘终于救出了儿子和同学的事）

3、是的，课文主要讲了发生在父与子之间的事（板书：父 子）这篇课文讲到了一场怎样的大地震呢？（生读第一段）

4、在地震中，许多楼房都成了废墟，（出现影音资料）同学们，像这样惊心动魄的大地震，在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？（生齐答——不大）

5、是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？（了不起）板书

6、你关注到课文的结尾，真会读书，同学们也来读这句结尾（投影）

投：这一对了不起的父与子„。.现在我们要解决一个问题，你猜是什么问题 出示：为什么说这是一对了不起的父与子呢？

二、品读课文，了解父亲的了不起。

为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起在哪？儿子了不起在哪；分两方面思考，请大学默读思考，把相关的语句画下来，然后前后四人小组讨论讨论。1.了解:为什么说这是一个了不起父亲

读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。全班交流：

（1）生汇报，师相机出示：

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（看出父亲挖得时间很长，救儿子的执着。）（2）他挖了很长时间，到底挖了多长时间（36小时），36个小时两个白天，一个黑夜就是这样不停地挖呀挖（板书，挖）这是一个多么坚韧不拔的父亲。谁能用朗读来表达内心的感受。

（3）想象画面，丰富形象。经过36小时的挖掘，父亲变成一副什么样子，联系前面的录像读了这句话，你仿佛看到了什么？（钢筋、玻璃把他的划破了．．．．）从外貌上去体会父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。

（4）对于这段话，你有什么疑问吗？（是什么力量支撑父亲挖了36小时？为什么不直接写36小时？）

（5）问题提出来了，我们可以用什么方法来解决这些问题呢？（可以反复读句子，联系上下文）请同学默读课文，认真地思考这些问题。3.交流讨论：

（1）课文为什么要从8小时写起（时间一分一秒过去，时间很漫长，父亲挖得特别辛苦）读出这种感觉

（2）父亲挖了36个小时，为什么还没有放弃呢？ 出示读课文相关句子无论发生什么，我总会和你在一起

（3）无论发生什么，我总会和你在一起，这是父亲经常对儿子说的话。（板书）①你们想象一下：这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话？ ②现在，在地震中到底发生了什么？课文中怎么说的？生读课相关句子。（4）别的父母是怎样的？有哪些人在阻挡父亲，这位父亲是怎样做的？我们一起来读一读。（师生引读课文）(5)面对这么多困难父亲停止挖掘了吗（没有）为了要和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢，你能用不论„„总„„。这样的句式造个句子吗？（不论别人怎么劝解，父亲总不停止挖掘）（无论父亲受了多少伤，总要把自己的儿子救出来）

（6）小结：无论发生了什么事情，我总是会和你在一起，总之，这位父亲心中只有一个念头（生：永远和儿子在一起）4．感情朗读。

（1）永远要和儿子在一起的坚定信念让父亲多么的了不起，同学们，读—— 生读（他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。）（2）配乐范读课文：“假如他就是你的父亲„„到处都是血迹。（3）谁想读一读指名读-----齐读

三、抓补白点，感受儿子的了不起。引读课文父与子的对话部分：“当挖到36个小时，突然听到„（师生对读）。1.讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。（爸爸在38个小时挖掘中，儿子非常信任他，一回忆起爸爸说的那句话，他的信心就回来，他信赖他的爸爸。）

2、想象说话。

当他的爸爸这样挖掘了八小时„„，阿曼达和同学们（生接读课文句子“等了8小时、12小时、24小时）

（1）对于阿曼达在废虚下漫长的等待中，你最想问什么？（他是怎样安慰同学的？在这么长的时间里是怎么生存的？）（2）出示：想象一下：阿曼达在废墟下等待会想写些什么？说些什么？ 对于这些问题你是怎么想的，先说给同学听。

（3）你找到了那些语句体会阿曼达的了不起，谁把想的说给大家听？ 出示：

我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！

儿子之所以可以支持38个小时，因为爸爸说过“不论发生什么，你总会和我在一起！”是这种信念支持着他，他相信爸爸会来救他。）教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在正中情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望，多么勇敢多么镇定啊。是亲情，产生信赖；是亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的救援时，他首先让同学出去，表现他舍己为人，富有爱心（板书：勇敢 有爱心）这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。生读无论发生什么，我总会和你在一起（4）课文为什么反复出现这句话。

当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪就要倒下的时候，是这句话让父亲充满了无穷的力量 师生读：不论发生什么事情，我总会和你在一起

师：当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望 师生读：无论发生什么事情，我总会和你在一起 总结：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚（师：无论发生什么事情，生：我总会和你在一起）这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段，出示：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起 四：课后延伸：

同学们，骨肉终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情使他们这样幸福，同学们在成长的道路声，你们也感受着各种各样的爱。（出示）

爱，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向； 爱，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖。

（回顾你生活，也来说说你心中的爱。）

五。总结全文：爱是一首不老歌，爱是一首感人的诗，爱是一个讲不完的故事，愿我们多能成为故事中了不起的人物。六。作业：

1．写一篇对文中父亲的人物赏析。提示：可以通过对文章当中，描写人物外貌、语言及动作的描写来进行分析，还可以把这位父亲与其他父母不同的表现加以对比进行赏析。

2．想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。

板书设计：

地震中的父与子

父亲

儿子

恪守诺言

了不起

勇敢

有责任感

有爱心

地震中的父与子 篇三

《地震中的父与子》教学反思

《地震中的父与子》是人教版实验教材第九册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文重点是让学生感受父母之爱的深沉与宽广。通过认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。《地震中的父与子》描写是在巨大的灾难面前，父与子凭着坚定的信念创造了一个人间的奇迹。

一、理清文章的脉络，并给予准确评价

读了本课，你觉得可以怎样评价这对父与子？（了不起）

二、抓住重点语句，体会他们的了不起

这对父子能如此了不起，是因为他们都记住了： “不论发生什么，我总会和你在一起！”这牵一发而动全身的句子，贯穿整个教学内容。通过旁人与父亲的对比，体会出父亲那种近乎失常的举动背后，蕴含的坚定的信念，体会深沉的父爱。

学习重点描写父亲动作、外貌的这句话时，“他挖了8小时！12小时！24小时！36小时！没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”学生通过反复朗读，以读带讲，每次的朗读都提出要求，提升读的质量，并展开合理想象。

学习重点段落9第16段和23段)，体会小阿曼达的了不起。在这两段话中，也展开了合理想象。

文

地震中的父与子阅读题 篇四

地震中的父与子阅读题

1、。请用几句话概括本文主要内容。（时间 地点 人物 事情的起因 经过结果，赞美了什么）

2、。本文在描写父亲的时候，多次写到其他“孩子的父母”以及警察的言行，这种描写叫做

什么描写？这样写的好处是什么？

3、从文中找到父子心灵相通的语句，并谈谈这句话在父子俩心中所起的作用。

3、“不！爸爸。先让我的同学出去吧！”从这一句话中，可以看出儿子具有什么样的品格？

4、用“~~~~”画出总领全文的句子。

5、文中说这是一对“了不起的父与子”，说父亲了不起是因为

________________，说儿子了不起是因为

___________________________________。

6、“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”为什么说他们“无比幸福”呢？

____________________________________________________________________

_

7、文章反复出现一句话：“不论发生什么，你总会和我在一起”，从这句话中你感受到了什

么？_____________________________________________________________________

8、文中写到：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，”作者为什么不直接写他挖了

36小时？

____________________________________________________________________

9、用横线画出文中描写父亲的外貌的句子，文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？

____________________________________________________________________

10、口语交际：想象一下，那些被救的其他孩子的父母会对阿曼达父子说些什么呢？

被救的其他孩子对阿曼达说：________________________被救的其他孩子对阿曼达的父亲说：_______________________________被救的其他孩子的父母对阿曼达说：_______________________________被救的其他孩子的父母对阿曼达的父亲说：_______________________________

11、你知道有关地震的谚语吗？

______________________________________________________________________

答案1.课文讲述的是有一年美国洛杉矶的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不

顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。歌颂了伟

大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。2、。叫做反衬。这样写能够更加突出父亲要找到儿子的坚定的决心，间接体现出了父亲对儿

子深深的爱。

3、。“不论发生什么，我总会更你在一起！”。父亲告诉儿子的这句话体现出他对儿子深沉的爱，而儿子将这句话作为承诺，依靠它与平日里自己对父亲的信任熬过了漫长的38个小时

答：儿子具有鼓励同学求生，获救 时，把安全先给了同学的高尚品格。（2分）

4、用“~~~~”画出总领全文的句子。

5、文中说这是一对“了不起的父与子”，说父亲了不起是因为他坚韧不拔、决不放弃、恪守

诺言、有责任感，说儿子了不起是因为他鼓励同学求生；获救时，把安全先给了同学；信任父亲。

6、“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”为什么他们“无比幸福”呢？ 答：因为这是父子之间的信任和深深的爱，他们劫后余生的重逢而喜悦，所以说他们“无比幸福”。

7、文章反复出现一句话：“不论发生什么，你总会和我在一起”，从这句话中你感受到了什么？

答：我感受到这句话是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。

8、文中写到：“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，”作者为什么不直接写他挖了36小时？

答：这样写更能表现出父亲挖掘的艰难，更能体现出父亲执著的信念和救儿子所克服的巨大困难。

9、用横线画出文中描写父亲的外貌的句子，文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？

答：这句描写父亲外貌的话，表现了父亲为了救儿子挖掘的时间之长和坚韧不拔、决不放弃的执著精神。

10、你知道有关地震的谚语吗？

答：地震的谚语有：“鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫。”

地震中地父与子 篇五

《地震中的父与子》说课稿

一、教材分析

《地震中的父与子》是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“父母之爱”为主题，这篇课文讲述的是在父爱的支撑下儿子获得新的生命的故事。在1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。

二、学情分析

这是一篇催人泪下，给人无限启示的文章。但是学生在理解文章中蕴藏的父爱却只停留在文字表面，不能将心比心的，从内心去感悟。再加上文章的背景是一次强烈的地震之后，学生没有这方面的体验，脱离生活的经历。对此，可引导学生抓住人物的外貌、语言、动作的描写，品读文本，再现情景，体会课文表达的思想感情。

三、根据本课要求，结合学生的认知水平，我设计了以下教学目标：

知识与能力：

1、有感情地朗读课文，积累描写人物的好词佳句。

2、深入理解课文，体会含义深刻的句子。

过程与方法：以读为主

读中体会

读中悟情

情感态度与价值观：学生受到父子亲情的感染，增强做人的责任感。

四、重点：引导学生从具体的语言环境感受父爱的伟大力量，受到爱的教育。难点：理解为什么说这对父子“了不起”。

五、教学方法

本课一个中心词“了不起”，牵一发而动全身；两个板块感受父与子的了不起，清晰明了；一条主线“不论发生什么，我总会跟你在一起！”，贯穿全过程。所以这堂课我采用“促情悟读、让真情涌动”的教学方法和“品析词句法”来突破教学的难点。

六、学法

1、找

找描写父亲外貌、语言、动作的语句，从而体会父亲爱子之心、悲痛之情。

2、读

让学生有感情地朗读父亲努力拯救儿子的过程，品味语言、积累语言。

3、说

通过探讨，挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。

4、写

让学生把充沛的情感积累化为书面语言。

七、设计理念

语文课程具有丰富的人文内涵，学生对文本的理解在对话与交流感悟中进行。而激活课堂，点燃学生情感，其最佳途径就是引导学生在读中感悟。在教学中，我着力引导学生入情、入境、悟情、动情，以此拔动学生情感的琴弦，激励学生大胆去说、去想、去品、去读，培养学生的语感，形成多方面的语文能力。教学中我力求体现语文教学的人文关怀，使课堂呈现人性之美。

八、教学过程

结合教材特点以及学生实际情况，在教学中，我预设了以下五个环节：

（一）渲染情感

导入课题

课伊始，我为学生播放汶川地震的视频，地震中发生了很多感人肺腑的故事，大自然的力量是如此的巨大，使人类不得不望而生畏，然而，有另一种力量却能感天动地。今天，让我们一起回到1994年美国洛杉矶的大地震现场，去感受一对父子在地震中演绎的动人故事。——《地震中地父与子》

设计意图：从生活实际入手，生动直观的现场视频会牵动孩子们的心，让孩子们真切感受到地震的情形，为理解全文作铺垫。

（二）以疑引读

整体感知

学贵有疑，有了“解疑”的兴趣，才能产生主动探究的愿望，也才能调动学生的“内驱力”。因此，我引导学生从文章的题目入手初步质疑：想想地震中的这对父子到底发生了什么事？用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，边读边思考。

设计意图：教师应该教在学生有疑处。以疑问促阅读，并相机渗透读书方法的指导，从而带动了全篇的阅读。

（三）深入情境

品读感悟

在对文章有了大致的了解后，我向学生提出深层次的问题-----为什么说这是

一对了不起的父与子？抓住描写父亲动作、外貌、语言的语句，学生品读、感悟。

第一部分：感悟父亲的“了不起”

1、朗读感悟，文本对话

透过人物描写的句子：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”让学生想像父亲艰难挖掘的过程，体验父亲救子时内心的焦急和无助，理解挖掘的艰难，教师范读，学生练读。在品读中感悟到：父亲有着惊人的毅力！我随即追问：是什么支撑着这位父亲，连续不断地进行挖掘？是父亲对儿子的爱；父亲对儿子的承诺„„

2、重点品读，引领真爱

从“不论发生什么，我总会跟你在一起”感受父亲的了不起。这是本文的中心句，这是一份承诺，也是一份责任。这句话既是父亲挖掘下去的动力，又是儿子同死神搏斗，最终生还的信念。

第二部分感悟儿子的“了不起”

当我们还在感动于父爱的伟大时，课文中，一个七岁的了不起的孩子——阿曼达，给我们的心灵带来了又一次强烈的震憾！

（1）角色朗读，情境感悟

细细品读儿子与父亲的对话“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起。”可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险、最艰难的时刻，儿子的信念都没有动摇。让学生为儿子的镇定、勇敢和坚定所打动。

（2）深入情境，探究学习

当父亲找到出口，让阿曼达出去的时候，他却说“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”是父亲的爱给儿子带来了巨大精神力量！儿子对他人的爱，是父爱的传承！

3、再次研读，回扣中心

是什么力量支撑着阿曼达这样做呢？再次回扣中心句：不论发生什么，我总会跟你在一起。小曼达不仅救了自己，还救了其他同学。父亲是了不起的，儿子也是了不起的。

设计意图：让学生领悟父亲与儿子的“了不起”，带着自己的情感去体验作品，与书中的文字“激情交流”，通过有“情”朗读在学生的脑海中打下深深的烙印。

四、读写结合 让爱延伸

一句平实而强有力的话连接着两颗心，阿曼达被救后，这对——“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”。这时我出示图片，在音乐声中让学生的感情随着笔尖流淌，记录自己的感受。只要我们用心去感受，平凡生活中的感动无处不在。

设计意图：紧紧抓住一个“情”字，牢牢地把握一个“爱”字，用文中父子之爱燃起学生心中之爱，让爱在课堂中传递，让爱在生活中绽放异彩。

五、感受真爱

升华情感

欣赏小诗，将一个直面困难、永不言弃的父亲形象再次走进了学生的心灵，让学生感受父爱的伟大。

设计意图：学生在理解课文的基础上用心去感悟，用情去体验父爱的伟大，再次受到崇高亲情的感染和熏陶，使学生的情感得到升华。

板书设计：

地震中的父与子 父亲

爱

儿子

信任 了不起！

爱可以创造生命的奇迹，信任能够开启生命的大门，让我们都能拥有爱，获得爱的力量，再把爱传递给身边的人，让世界充满爱！