英语六级【新版多篇】

级模板 篇一

一、构建隔板模型

例1 把20个相同的球全部装入编号分别为1，2，3的三个盒子中，要求每个盒子中的球数不小于其编号数，问有多少种不同的装法．

解法1：运用隔板法必须同时具备以下三个条件：

(1)所有元素必须相同．(2)所有元素必须分完．(3)每组至少有一个元素．

此例有限制条件，不能直接运用隔板法．但可转化为隔板问题．向1，2，3号三个盒子中分别装入0，1，2个球后还剩下17个球，然后再把这17个小球分成3份，每份至少一球，运用隔板法，共有C216=120种不同的分法．

解法2：此例可转化为不同的两类元素，即小球和隔板的排列问题，向1，2，3号三个盒子中分别装入1，2，3个球后还剩下14个球，然后再将这14个球装入1，2，3号三个盒子中的某几个（不再要求每个盒子必须有球），故可从这14个球和2个隔板所占的16个位置中选出2个位置放隔板，剩下的位置放小球即可．故共有C216=120种不同的分法．

点评：根据问题的特点，把握问题的本质，通过联想、类比是构建隔板模型的关键．

二、构建邮筒模型

例2 若集合

A1,A2

满足A1∪A2=A，则称

(A1,A2)为集合A的一个分析；并规定：当且仅当

A1=A2时，(A1,A2)与

(A2,A1)为集合A的同一种分拆，则集合

A={a1,a2,a3}的不同分拆种数为 ．

图1

解析：建立数学模型，如图1，设集合

(θAA2)为邮筒①，设集合

A1∩A2

为邮筒②，设集合

(θAA1)

为邮筒③，设

a1,a2,a3三个元素为三封信，则问题转化为我们非常熟悉的“把三封信投入到三个邮筒共有多少种投递方法”的问题．可分三步进行求解：第一步投a1，共有C13种投法；第二步投a2，共有C13种投法；第三步投a3，共有C13种投法．根据分步乘法计数原理共有C13•

C13•C13=27种投法，即集合

A={a1,a2,a3}的不同分拆种数为27．

点评：本题属集合类信息迁移题，若直接分类求解则较繁．这里通过构建邮筒模型转化求解，则思路清晰、图文并茂、运算简炼、颇为有趣．

三、构建方程模型

例3 上一个有10级的台阶，每步可上一级或两级，共有多少种上台阶的方法？

解析：设x表示上一级台阶的步数，y表示上两级台阶的步数，

则x+2y=10 (x≥0,y≥0,y∈

Z).

当x=2,y=4时，6步走完10级台阶的方法为C26种；

当x=0,4,6,8,10对应的y的取值分别为5，3，2，1，0相对应的上台阶的方法为C05,C47,C68,

C89和

C1010．

故总有上台阶的方法为

C05+C26+C47

+C68+C89

+C1010

=89

种．

点评：构建方程模型的关键是：找到等量关系，正确列出方程．

四、构建不等式模型

例4 某电脑用户计划使用不超过500元的资金购买单价分别为60元、70元的单片软件和盒装磁盘，根据需要，软件至少买3件，磁盘至少买2盒，则不同的选购方式共有（ ）

（A）5种 （B）6种 （C）7种 （D）8种

解析：设买单片软件x件，盒装磁盘y盒，则命题转化为不等式组：

60x+70y≤500,

x≥3,

y≥2,

(x,y∈

N

)的解的个数．

不难求得(3,2),(3,3),(3,4),(4,2),(4,3),(5,2),(6,2)为其解，

所以不同的选购方式共有7种．

点评：根据题意分析不等关系，通过设元正确列出不等式组是解题的关键．

五、构建数列模型

例5 跳格游戏：人从格外只能进入第1格，在格中每次可向前跳1格或2格，那么人从格外跳到第8格的方法种数为（ ）

（A）21 （B）26 （C）17 （D）13

解析：设跳到第n格的方法种数为an，则到达第n格的方法有两类：①向前跳1格到达第n格，方法数为

an-1；②向前跳2格到达第n格，方法数为

an-2，则由分类加法计数原理知：

an=an-1+an-2

，由数列的递推关系得该数列的前8项为1，1，2，3，5，8，13，21．所以人从格外跳到第8格的方法种数为21种．

点评：本题通过数列模型，考查了根据逻辑推理进行分类讨论的能力．

六、构建立体几何模型

例6 如图2(2)，A，B，C，D为海上的四个小岛，要建三座桥，将这四个小岛连接起来，则不同的建桥方案共有（ ）

解析：如图2(1)，构造三棱锥A-BCD，四个顶点表示四个小岛，六条棱表示连接任意两岛的桥梁．由题意，只需求出从六条棱中任取三条不共面的棱的不同取法，这可由间接法完成：从六条棱中任取三条棱的不同取法为C36种，任取三条共面棱的不同取法为4种，所以从六条棱中任取三条不共面的棱的不同取法为C36-4=16种．

级模板 篇二

经典一、指出现象或争议话题

Ever since…, there have been ongoing disputes over…自从……起，就有对于……的持续争论。With the increasing concerns about…, people are calling for…随着对……的日益关注，人们呼吁……… draws the public’s attention once again to…, a repeatedly discussed yet constantly unsolved social issue.……再一次吸引公众的注意力至……，这是一个经常讨论但一直未得到解决的社会问题。

经典二、引出各方观点

There exists a philosophy that…有一种观点认为……While many advocate…, I believe it's a better idea to…尽管很多人支持……，我认为……更好。Quite many are disgusted by this kind of…, because it goes against the traditional Chinese virtue of…很多人都反感……，因为它有悖于中国的传统美德。

经典三、表示赞同

It is apparent that it is a more sensible choice to…很明显，……是更为明智的选择。…should be encouraged, because it is a rewarding journey, promised with...…应鼓励……，因为它所带来的回报奇迹丰厚，并且允许……It is fair to say that…, is a plausible and advisable option for…客观来讲，……对于……是合理且明智的选择。

经典四、提出建议

In my opinion, there are three aspects to be improved so that…我认为，要改进的方面有三点，以便……It would be better if…如果……会更好。

经典五、引用名人名言

As … rightly/ aptly put it, “…”正如……恰如其分地提出……As is maintained by …，“…”正如……提出，……… is the golden rule to stick.……是一条金科玉律。

经典六、举例说明

A case in point is…一个恰当的例子是……The recent incident happened in … proves …最近发生在……身上的一件事情证明了……A simple example can be drawn from…一个简单的例子就是……According to figures/statistics /the findings/data released by an institute, …根据某机构的数据/研究结果，……

经典七、阐述原因

The epidemic of … is brought / caused both by … and by………的出现是由于……和……造成的。One of the chief causes of… is the fact that ………的主要原因之一是……The upsurge of … is resulted from two-fold factors ——………的出现源于双重因素——……

经典八、做出总结

In conclu(）sion, it takes the endeavor of both … and … to …总之，……需要……与……的努力。It is hence not difficult to see that …/It therefore can be said that …因此，不难看出……/ 因此，可以说……From what have been discussed above, it can be concluded that …从以上讨论内容可归纳，……

经典九、发出号召或警示

The situation, if unchecked, will lead to …如果不加以制止，情况将走向……If not dealt with properly, …如果处理不当，……What may be a point of concern is …可能需要关注的是……

级模板 篇三

已经进入8月份，有的小伙伴咨询2021上半年四六级英语成绩几时公布呢？下面是小编给大家整理的关于2021上半年英语四六级成绩查询时间最新公布，欢迎大家来阅读。

2021上半年英语四六级成绩查询时间2021年8月25号左右。

2021年6月英语四六级成绩查询入口

1、学信网

2、教育部考试中心

英语四六级及格分大学英语四、六级改革之后，满分为710分，凡考试成绩在220分以上的考生，由国家教育部高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”颁发成绩单，不设及格线。因大学英语四、六级曾规定“英语四级成绩达到425分以上(含425分)者，可以报考英语六级”，所以，一般默认大学英语四、六级的合格线为425分。

英语四六级学习技巧1.记忆单词有效的方法

用四六级真题记单词，把文章不认识的单词记住，一个接一个的去解决，等着你看的文章多了，四六级提纲词汇差不多你都见过了，那些重复出现的高频词汇会被记忆得很深刻。

2.如何有效地学习语法

分析好文章的关键语法，尤其是长难句，这对理解文章、写作文很有帮助。分析语法有点困难的学生没有一个良好的基础。

3.阅读理解有效的方法

一定要自己先做。不要做一题对一个答案。先全部做完再对答案，分析答案一定要认真，不仅要分析错误的问题，做正确的也要看，要保证所有的考点都掌握了，这是提高做问题技巧的关键。

4.作文要尽快复习

不要等到考试前再去背模板，就算是背了模板，也不一定能写出来，而且模板的作文也不能得高分。因此，建议总结实际题目范文的写作逻辑，并根据写作思路练习各种写作问题。

5.每天练习听力

每天可以留一个小时来听，虽然现在改革了，取消了短对话，但还是建议一开始就听短对话，循序渐进，多年来短对话还有真正的主题听力，所以大家要重视听力。

6.匹配题，找到两个以上的关键字

我发现每个匹配做的至少要圈出两个或两个以上的关键词，最好的是数字、年份、名称、大写词等，最好的圈名词，这是最好的位置，你可以试试，准确率很高！

7.翻译和写作的积累至关重要

通常，单词的积累是非常重要的。在做阅读题的时候，我们应该注意一些专有名词的写作，多学习一些真题的命题规则。

8.基础好的学生更适合刷题

进步很快，但是基础不好的同学应该先打好基础，再刷题目，否则效果不会很好。

9.做题目和总结问题一样重要

刷很多题目可以，但也不能只做题目，做题目重要，更要总结，不断查漏补缺是改进的关键。

10.难倒你的不是英语，而是你的手机

英语六级模板范文 篇四

关键词： 大学英语四、六级考试 题型 应试技巧

大学英语四、六级考试是由国家教育部高等教育司主持的全国性标准化考试，自1987年实施以来，考试规模日益扩大。大学英语四、六级考试因其权威性和科学性得到全社会的普遍认同，四、六级考试的成绩也已成为衡量学生英语水平的一个标志，同时也是用人单位选择优秀毕业生的重要的参考依据。如何利用一些应试技巧在考试中取得好成绩，是大多数考生共同关注的话题。笔者根据个人从教实践并结合前人经验，针对听力理解、阅读理解、综合测试、写作四个题型，介绍了一些大学英语四、六级考试的应试技巧。

一、听力理解的应试技巧

在改革后的英语四、六级考试中，听力部分的分值从原先的20%提高到35%，内容上增加复合式听写和长对话，同时听力的口音呈现多元化。对于很多原先英语听力水平就比较低的考生来说，最大难关就是听力，因此确保听力成绩是取得理想英语成绩的关键。

1.选择题型――抓关键词、中心思想，把握细节。

听力部分的选择题型包括短对话、长对话及短文理解。短对话主要考查学生对简单英语口语的听力理解能力。长对话是听力考试中的新题型，同时也是增加的15%分值中主要的构成部分。针对听力部分的选择题型，快速准确解题的关键就是抓住关键词和对话的中心思想。关键词包括：首尾句，人物、数字、专有名词等细节，核心事件，产生的影响，语气的强弱和升降、转折、强烈的否定，表示疑问、建议、不赞成、强调，等等，当听到关键词的时候听者应特别留心。

2.复合式听写――听写结合，双管齐下。

复合式听写是大多数学生的难中之难，经常是记了前面忘后面。在考试中，我们建议考生在播放Directions时，快速浏览文章已经给出的部分，尤其要关注主题句，预测文章的发展线索和大意。同时，根据空格前后的上下文，预判所需填写单词的词性、单复数、时态和语态，减少盲目性，争取主动。

二、阅读理解的应试技巧

虽然四、六级考试改革后，阅读部分所占的比重较以往有所降低，但阅读理解仍是试卷四部分中所占比例最大的一项，是分数差距拉大的一个重要环节。笔者认为要想在考试中取得好成绩，做好阅读理解十分必要。而且改革后的四、六级考试中，出现了快速阅读部分、词汇理解和短句问答等新的题型，题量也有所加大，对阅读速度提出了新的要求。因此，如何提高阅读速度和效率就成为取胜的关键，其中最直接、最有效的方法就是掌握恰当的解题技巧。

1.采用合理的解题步骤。

目前，四、六级考试阅读理解部分广泛采用的解题步骤有两种：第一是按部就班地先读文章再解题；第二是快速浏览全文，直接从问题切入。在教学中，往往学生会问：我们该从哪里入手呢？是先读文章好还是先读问题好？笔者认为解题步骤应根据自身的实际情况而定，因人而异，因题而异。

一般说来，阅读水平较高、记忆力好的考生可以采用先读文章再做题的方法，做题目时不需要反复阅读原文寻找答案。但是如果考生的记忆力不是很好，那么最好就先略读一下问题，带着问题再去读文章，边读边在文章中就问题有关的内容圈划记号，这样可以节省重读的时间。结合教学实践和实际效果，笔者建议学生在实战解题时可以按照以下步骤进行：第一，快速浏览文章，理清思路；第二，读问题，确定关键词；第三，根据关键词重读文章，找出关键词；第四，精读已选定的段落，理清逻辑关系，确定答案。

2.养成良好的阅读习惯。

许多学生阅读速度慢是由于一些不良阅读习惯所致。如：（1）重复阅读，考生在阅读的过程中遇到生词时，不会联系上下文猜测词义，反复阅读已经读过的部分；（2）指读，即用手指或笔尖指着文章逐词阅读，或小声地逐字读出，大大降低阅读速度；（3）心译，这是考生中比较普遍的阅读定势，考生需要先将英文译成汉语才能理解句子意思，不会通过英语来直接理解句子的意思；（4）平时训练时不按照规定时间完成阅读任务，考试中无法合理分配时间。这些不良习惯不仅影响阅读速度和正确率，而且不利于对文章大意和主旨的正确把握。

3.掌握恰当的解题技巧。

（1）抓主题句：主题句是对文章中心思想和作者态度的最好概括，一般来说，70%―90%的主题句会出现在文章或段落的开头处、结尾处，主题句常用“主系表”结构，句子的意思笼统、概括，不涉及具体事实。

（2）找关键词：快速阅读部分文章的字数达到1000―1500个词，答题时间只有15分钟，如果按每分钟100词的速度阅读，只剩下两三分钟答题，因而快速发现并利用文中的关键词，提高阅读速度就显得尤为重要。同时，文章的标题、小标题、斜体词、黑体词等特殊信息点也应该重点关注，在第一遍阅读中就应该用醒目的符号标画出来。

（3）把握细节：四级考试阅读理解中出现频率最高的是细节类试题，同时也是考生容易得分的部分，考生应该争取全部答对细节类考题。当题目中出现专有名词（人名、地名等）、数字（年代、时间等）时要敏锐地将其定为关键词，在阅读时确定相应的细节。

（4）跳过棘手的问题：大多数情况下，阅读理解的前两个问题是针对全文大意或中心思想的，接着是细节类及词汇类的问题，然后是询问作者态度的题目，要求总结和选择适当标题的题目往往在末尾。做题一般是按先易后难，从具体到抽象的顺序进行，遇到全文大意和主旨题，可以暂时跳过，待其他题做完再返回，这时便比较容易得出正确答案。

三、综合测试的应试技巧

大学英语四、六级考试综合测试部分由两部分组成：完形填空或改错（分值为10%）；简短回答或翻译（分值为5%）。虽然所占分值比例不高，但是这类题型是测试语言知识与运用能力的综合考题，在很大程度上反映出考生的英语综合能力，是考生失分较多的部分，所以还需要引起各位考生足够的重视。

四、写作的应试技巧

改革后的新四、六级考试更加侧重考生对于英语实际应用能力的考查，作文命题大都选用说明文、议论文和应用文等，内容多与大学生的学习生活有关。尽管使用写作模板遭到了各方面的批评，但模板在应试中还是一个十分适用的方法。其实写作模板就是利用段落写作中的三段论法，以提出问题、分析问题、解决问题的方式去谋篇，采用启、承、转、合的方式连接全文。如表示“启”的词语：to begin with，it goes without saying that，according to；表示“承”的词语：for instance，moreover，besides，in addition；表示“转”的词语：however，on the other hand，whereas，unfortunately；表示“合”的词语：in a conclusion，briefly，in summary，by and large。当然使用模板不是生搬硬套，而是巧妙地加以运用，灵活地选用关联词，组织文章。

我们应该明白英语学习是一个日积月累、循序渐进的漫长过程。在没有英语基础的情况下谈应试技巧是空洞和无意义的，但是应试技巧对于提高英语考试成绩是十分有帮助的，因此两者需要很好地结合起来，从而更加有效地提高英语四、六级考试的成绩。

参考文献：

［1］全国大学英语四、六级考试委员会。大学英语六级考试大纲（2006修订版）［M］.北京：清华大学出版社，2007.05.

［2］薛蒙。从大学英语四级考试阅读题型改革看英语阅读教学［J］.科技信息，2008，（20）：605.

英语六级模板范文 篇五

1.有利于教师掌控课堂。相对于传统教学的板书讲解，多媒体技术的应用可以节省板书时间，使课堂节奏变快。这样有利于教师控制教学进度，而且可以将教学内容直观化，使所传授的信息更充分准确。比如许多课后习题，用传统板书书写的话非常浪费时间，直接用PPT呈现，更加直、准确，还可以拷贝给学生，供学生课后复习之用。教师在多媒体和网络教学的帮助下，根据班级学生不同接受程度，有选择性地为学生增加视听课程并穿插口语教学。整个课堂都在教师的掌握之中，这样也便于教师适时调整教学难度以及进度。除此之外，每一个单元的导入课，教师的选择空间更大。以上海交通大学出版的《大学实用英语》中第一单元CampusLife为例，传统教学模式一般是以问题导入，让学生谈谈入学感想。但是在多媒体教学中，呈现的则是更多元化的内容。在导入新课的时候，笔者就采用了视听说教程中的电影片段，让学生能够生动具体地感受到国外新生入学的情景。

2.有利于提高学生综合能力。传统课堂过分强调语言知识的呈现，但是现如今，在大学英语课堂中，语言的学习更加注重应用。2007年教育部办公厅印发《大学英语课程教学要求》的通知（教高厅[2007]3号）中，也强调英语的实用性和交际性。大学英语四六级考试中，听力的比重也在加大。而传统课堂中，录音机是最常见放音工具。用录音机放音在课堂上练习听力，效果特别不好，严重影响了教学效果。如果用多媒体教学，效果则要好很多。笔者所在大学选择的是上海交通大学出版的《大学实用英语》系列教材，内容分为综合教程、视听说教程、口语教程以及快速阅读教程几部分。在多媒体的配合下，可以使学生全方位地练习听、说、读、写、译，并且与大学英语四六级的要求相结合。多媒体网络技术的应用，还有利于教师当堂搜索相关信息，选择适合教学需要的材料进行讲解、练习，便于学生掌握最新信息。以这本教材第五单元FestivalsandCustoms为例，在讲授这门课的时候，笔者在网上搜索了大量的资料，通过视频音频的展现让学生充分了解了西方各个习俗以及习俗背后的文化背景。与传统教学模式中仅仅学习英语语法、单词、句型和文章翻译方法等相关知识相比，多媒体的引入极好地拓宽了有限的书本知识。语言学习不可或缺的就是其背后的文化讲解，通过多媒体的引入，笔者对中西方的习俗做了对比，扩充了丰富的知识量和信息量，拓宽了词汇量，有助于英语阅读，并且能较好地吸引学生的注意力。

3.有利于激发学生兴趣。多媒体教学模式在大学英语课堂中的使用，使得课堂教学图文并茂、有音有像，利于学生接收信息，对英语产生兴趣。众所周知，兴趣是学生最好的老师，英语学习不仅仅是语法和单词的学习，还应该增加一定的趣味性。只有调动学生的积极性，提高大学英语课堂的趣味性，才更利于学生对英语学习、英语知识的接受，让学生体验英语学习的快乐。这样也改变了传统教学中教师讲解的单一模式，使得大学英语课堂变得更加生动，使知识性和趣味性相结合，同时兼顾实用性以及应试要求。以上海交通大学出版的《大学实用英语》中第六单元RomanceandLove为例，学生本身就对这一单元的内容比较感兴趣。在教授这一单元的时候，笔者收集了一定量的图片展现浪漫和爱情的场合，并且配上一部电影《MyBigFatGreekWedding》。电影片段最开始，父母对于孩子婚姻的争论也让学生产生共鸣，并且和第六单元选择的文章有相通性。在学生欣赏完电影片段之后，附带上问题“Whydoesn'ttheherorunawaywiththeheroine？”在找寻答案的同时，引导学生探讨什么是正确的爱情观。这样一来，学生的兴趣被激发，自然会积极参与课堂讨论，也就能收到较好的教学效果。

4.有利于教师之间的资源共享。大学英语课程所面对的学生层次广、人数众，因而把多媒体应用在大学英语教学中，才更加有意义，这样既便于教师“因人施教”，又便于教师进行课后反思，更便于教师调整教学进度、难度，还有利于课后各位教师之间的信息交流，更加容易实现资源共享。因为每一位教师备课都有侧重点，搜集资料也都有自己的想法，不同教师的课件组成了多元化的信息交流平台，每个人可以在相互学习的过程中实现优势互补。多媒体教学的应用，使得教师在课下可以取百家之长，让学生体验海量信息，徜徉在英语学习的天地中。

二、大学英语课堂应用多媒体教学的建议

1.多媒体在教学中的应用要注意与学生的互动。虽然多媒体教学与传统教学相比，在调动学生积极性方面有所改进，但是教师仍然是课堂主要掌控者，极易忽略了与学生之间的互动以及情感交流。因此教师在使用多媒体教学时，应该避免过分依赖多媒体和网络。教师应该发挥主观能动性，调动学生参与的积极性，避免过分依赖多媒体，盲目夸大多媒体教学的作用。

2.多媒体在教学中的应用要避免节奏过快，避免用多媒体展示的信息量过大。有了多媒体，教师通常在备课时会旁征博引、触类旁通，除了语法知识点的讲解以外，会搜集许多相关音频和视频的资料。授课过程中信息量过于庞杂，会使学生难辨主次、应接不暇。因此在讲授过程中，教师应该注意给学生留下记笔记以及思考的时间，课堂中适当的留白，会收到意想不到的效果，也便于学生对信息进行深加工。

3.多媒体在教学中的应用要避免主次不明，只注重形式而轻视内容。教师在备课时，首先应该对教材进行全方位的了解，抓住教学重点和难点，认清教学目的；在授课时，应在补充课本外知识的同时，注意课外知识与课本内容的相关性，使学生在有限的授课时间内把握重点，达成学习目标。在面对海量信息的时候，教师要根据学生水平的差异，进行信息的筛选。同时，在有效调动学生积极性的同时，应避免分散学生的注意力。尤其在制作PPT的时候，首先，要注意图片和文字的配比，不要太过于华丽花哨；其次，要主次分明，教师应该列举重要的知识点或者大纲、标题，然后配以详细解释。要有重点，更要凸显重点。切忌照本宣科，把自己想说的话都打出来用PPT呈现。

4.多媒体在教学中的应用中，应适当与板书相结合，避免太过于依赖现代化教学技术。教师自身应该加强基本功的训练，提高自身的素质以及教学素养，科学合理地利用多媒体教学手段，适时地在板书上展示教学过程中的辅助内容，充分发挥板书的灵活性和直观性，讲写结合、相得益彰。

三、小结

英语六级模板范文 篇六

英语教师优秀简历表格

基本资料

姓 名：cn

性 别：女 年 龄：26 籍 贯：浙江 民 族：汉族 现所在地：北京 婚姻状况：未婚 所学专业：英语 身高：1.63 联系电话：*********** 电子邮箱：照片

求职意向/概况

意向岗位： 英语翻译，职业教育/培训/家教，外贸/贸易经理/主管 求职类型： 全职 待 遇： 面议 工作经验：应届毕业生 期望工作地点：浙江 希望岗位：英语老师，外贸业务员，英语翻译

教育/培训

浙江**大学

（2010年9~至今） 专业/课程 英语专业 学历/培训 本科 获得证书： 专业英语四级 大学英语六级 计算机二级 课程描述： 主修精读英语 高级英语 中高级口语 中高级口译 英语听力 中级翻译 跨文化交际

工作经验

兼职家教

（2013年9月 ~2014年1月） 公司性质： 其他 公司规模： 少于50人 行业类别： 其他 薪资水平： 保密 担任职位： 家庭老师 工作描述： 2013年9月-2014年1月，担任一名初三学生的英语家教老师

***英语培训机构

（2012年2月 ~2014年1月） 公司性质： 其他 公司规模： 少于50人 行业类别： 教育、培训、科研院所 薪资水平： 保密 担任职位： 职业教育/培训/家教 工作描述： 在***英语培训机构，担任中教和助教近两年，辅助外教上课，或是自己给大一点的学生上课。

杭师大附小

（2011年9月 ~2012年6月） 公司性质： 其他 公司规模： 200-500人 行业类别： 教育、培训、科研院所 薪资水平： 保密 担任职位： 小学英语老师 工作描述： 在杭师大附小，担任三年级的兴趣英语老师一年

职业技能

语 言： 英语 水平： 精通 语 言： 日语 水平： 一般 计算机水平： 全国计算机等级考试二级 其他技能： 普通话二乙 专业英语四级 全国大学英语六级

职业技能/专长：

有较强的口头表达能力和沟通能力，英语实用能力。

自我评价：

我相信爱一行才能干好一行。我喜欢英语，喜欢与英语有关的工作。我最大的优点就是有责任心。当一件事摆在我手上，我会竭尽所能地去完成它，哪怕过程是非常的艰难，我也会克服重重困难，因为我要对它负责，对领导负责，也对自己负责。我也喜欢有挑战和有压力的工作，尽管过程会很艰难，但是我有强大的信念去完成。

阅读延伸：精简个人简历的好处有哪些

个人简历在目前的公司企业招人的时候都会用到，大多数的企业家以及老板，在对自己的员工进行筛选重新招募的时候，都会重新进行扩招，这时候一份好的个人简历当然能为我们争取到更多的机会，简历是必须的，但个人简历做的好不好，给别人的第一印象就看出来了，给老板的新印象越好，当然越容易被重视，而且也能够看出自己的一些实际性实力来，这些对于我们来说都是相当重要的。

找工作最重要的就是印象，不管是在一个新的环境中，还是在老板的面前，表现越好，对于工作的优越性而言当然也越好，而从个人简历的方面出发，将自己的一份简历做到最好，才是我们所要呈现出的第一面貌，而且大部分的人对于简历都只是很随和的态度，而并没有注重精简自己个人简历的重要性。

级模板 篇七

关键词：大学英语；网络平台；建设实践

基金项目：山东科技大学2008年教育教学研究“群星计划”(qx0801066)资助项目。

1 引言

随着大学英语教学改革的不断深入，全国各高校对大学英语教学和四、六级考试有了更深刻的理解和认识。特别是教育部近年来陆续颁布了大学英语四、六级考试改革方案、《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)等。明确了大学英语的教学性质和目标、教学要求、课程设置、教学模式、教学评估、教学管理等一系列的规定和要求。《课程要求》明确指出“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式，改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习，自主式学习方向发展。”因此，基于计算机和网络的英语教学模式是今后大学英语教学改革的重要内容之一。

建构主义理论认为，教学应以学生为中心，教师应当利用各种教学资源和手段，例如网络学习的平台。充分发挥学生的主动性，激发自觉学习的潜能，帮助他们自主构建知识。实践证明，利用网络进行自主学习是知识自我构建的最佳途径，因为网络不仅为学习者提供了一个理想的学习环境或场地，也为他们提供了传统教学不可比拟的情景创设。2008年教育部的大学英语四、六级机考通知，指明了大学英语教学改革方向和思路，即“四、六级考试方法改革的思路则是采用信息技术，推进计算机考试”，使得大学英语网络平台建设更为迫切，它将有利于学生自主学习能力的培养和个性化学习方法的形成。

2 大学英语网络平台建设的优势

2.1对大学英语教学的重视

大学英语教学历年来受到各高校的高度重视，并从财力、物力等各方面给予了大力的支持，学校各有关部门领导、辅导员和任课老师积极配合，做了大量行之有效的工作。每年都投入一定的资金建设语言实验室、多媒体教室、机房。购买电脑等，改善外语教学的硬件，并加强师资队伍建设，鼓励支持教师外出参加培训、调研学习等，奖励在大学英语教学和学习中取得成绩的任课教师、教学管理人员和学生。极大地调动了广大外语教师、管理人员和广大学生的积极性。有效地促进了大学英语教学水平的提高。

2.2先进的教学设备和网络管理人才

近年来各高校随着教育经费的投入，每年都有一定资金用于设备和资料建设，相继成立了负责多媒体和网络的管理部门，配有精通网络资源开发的专业人才，拥有先进的网络设备，专人负责校园网络管理，已建成多间多媒体教室、机房、电子阅览室等。使得学生有更多的条件和机会利用这些先进电脑。同时学校图书馆和各学院每年都购进有大量的英语书籍、报刊、杂志和音像资料以及电子图书等，扩大了学生学习英语的渠道。

2.3较强的大学英语师资队伍

在全国许多高校中大学英语教师是一支年轻、充满活力的队伍，承担了各校非英语专业的大学英语各种课程，并为低年级和高年级开设公共选修课。在承担繁重的教学任务的同时，广大教师不断进行教学内容、方法、手段的研究，积极探索适合本校学生特点的大学英语教学模式，并进行多媒体和网络技术下的大学英语教学研究。为了给广大学生营造良好的英语学习氛围，激发学习积极性，教师们组织参与并指导英语第二课堂活动，如全国性和全校性的英语竞赛等，每年为全校各学院举办“大学英语学习方法、策略”、“大学英语四、六级考试指导”、“中西方文化对比”、“外国文学作品赏析”等讲座，指导的学生在全国大学生各类英语竞赛、演讲比赛中取得了优异成绩。

2.4良好的英语学习氛围

从各高校的实际情况来看，每年招生学生人数逐年增加，生源越来越好。广大学生刻苦学习、积极向上，对英语学习的要求越来越高。积极性也很高。参与英语第二课堂活动的意识增强。每年参加全国性的各种英语比赛的学生以及参加全国各种英语证书考试的学生越来越多，考研及出国深造也成为一批学生刻苦学习英语的动力。

2.5优秀教材的配套音像资源和网络资源

当前各高校使用的大学英语教材主要有外语教学与研究出版社出版的《新编大学英语》、上海外语教育出版社出版的《大学英语》(全新版)以及高等教育出版社的体验英语等，内容新颖、信息量大、趣味性和知识性强，注重学生综合应用能力的培养，都配有光盘供学生课前预习和课后复习使用，同时教材还配有网络版，如果装在校园网上。有专人进行管理，学生只要点击就可以进入教材的学习，为学生自主学习提供了必要的条件。

3 大学英语网络平台建设实践

近年来笔者借助本校校园网等优势，搭建了大学英语网络平台，进行了大量的研究，并取得了一定的效果。有望为广大外语教师提供合理有效的借鉴和参考。

3.1硬件设备的投入和团队建设

争取学校给予大力支持，购买大学英语网络平台专用网络服务器。存放网络平台资源，服务器由学校网络中心专业技术人员管理和维护。建立网络平台建设团队，负责平台整体规划和建设，专门采编、购买、开发资源，随时监督各板块的内容，维护人员确保各板块内的技术问题，保证每个板块的正常运行。

3.2大学英语自主学习资源开发

资源的开发首先是利用出版社提供的教材网络版，其次是根据任课教师和学生的需求，将以前有价值的磁带版或录像版的资料转化成音频或视频资料。再次是从国内外网站采编适合本校学生的资源，最后是开发或出版相关的电子课件，采编本校的大学英语资源、教改信息等。

3.3各学习、教学板块的建设

大学英语网络平台结合本校大学英语精品课和课程建设。根据师生需求，增设了更多新的板块，为广大学生和教师提供了丰富的自主学习和教学资源(网络课程、电子课件等)，创造了一个广阔的英语学习空间。先后开设了站内公告、首页公告、站内新闻、考试园地、G托福雅思、博览群书、域外写真、光影留声、四、六级试题、课件中心、电子教案、教材声音文件、学海拾遗、教学视频、课件下载、在线英语角、博客网、教学文件、教改快递、教改信息、竞赛信息、文化脚注、音乐等板块，本网站还友情链接美国白宫网、BBC、四、六级考试网、词霸搜索等。

每个板块下又设有不同的栏目，例如：站内新闻板块下设教学改革、第二课堂、英语四、六级、教师风采和交流园地等栏目。经验交流板块下设英语学习、名师建议和四、六级考试等栏目。在这里，不仅有英语教师、教学名师等有关英语学习和考试方法策略的建议，还有学生学习英语的经验之谈；在线自主学习，迄今已安装了三套教材的网络版及其相关资源，可以满足本校不同层次学生的在线学习及个性化的自主学习需求，使学习空间由教室扩大到了校园网或自主学习室。在线答疑由经验丰富的教师就学生英语学习中存在的问题进行在线解答。在线答疑将课堂内的师生互动延伸到了课堂之外，为教师和学生课外交流搭建了一个平台。由于大学英语网不受空间和地点的限制，无论何时何地，都可以登陆大学英语网进行自主学习，深受广大教师和学生的欢迎。

3.4产生的效果

大学英语网络平台将课堂师生互动延伸到了课堂之外，增强了师生互动、生生互动、师师互动。拓展了教学和学习空间。培养了学生的自主学习能力和英语综合应用能力。在近年来全国、省级各种英语竞赛中，本校学生多人次荣获国家、省级奖励。在全国大学英语四级统考中，也取得了优异成绩。本科生的一次通过率逐年上升，2002级―2006级本科生的一次通过率逐年上升，2002级一次通过率62.77％，2003级：64.19％。2004级：70.26％，2005级：83.26％，2006级：92.5％，在2008年12月的全国大学英语四级考试中，本校2007级本科生一次通过率达到了71.1％，参加全国大学英语四、六级口语考试获得合格证书的学生逐年增多，参加研究生入学考试英语成绩逐年提高。

近年来，大学英语网络平台的建设在本校大学英语教学中起到了极其重要的作用。例如，在本校迎接教育部本科教学评估中，借助大学英语网络平台信息、通知和相关资料，组织全校学生的英语口语技能培训工作，为广大教师和学生及时提供大学英语四、六级考试信息和资料等，对全面提高本校的大学英语教学水平，培养学生的英语综合应用能力起到了积极的作用。教育部本科教学工作水平评估专家对大学英语课堂教学中的师生互动环节、在大学英语四、六级考试中取得的成绩以及我校学生的英语应用能力给予了肯定。