Ways to go to school教学反思

第1篇：Ways to go to school教学反思

Ways to go to school教学反思

作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的Ways to go to school教学反思，希望对大家有所帮助。

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语：on foot，by bus，by taxi，by subway,by plane,by ship,by train和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达方式：“How do you go to school? How do you go to Canada?”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…?”进行回答。通过学习帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。我是这样设计课堂教学的：我表述自己来学校的方式，即Today I go to school by car. I usually go to school by car.利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后反问学生：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。然后根据图片内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。在操练句型时，我用多种方式反复操练：

1、采用大小声，猜单词，根据发音拼单词等方式练习单词。

2、通过游戏方式猜单词，拼单词。

3、学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。

4、学生各抒己见，我请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等。

鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．”最后，由于时间的关系，下课的时间到了，我安排学生背诵并抄写四会单词，预习 Write and say部分的内容，结束了本堂课的教学。

这节课，我基本上完成了教学任务，教学目标基本达成。然而，这节课我不是很满意，我对教材进行再加工的过程中，需要创造地设计教学过程，在教学设计中要求新求变的环节很少，这样就无法达到用“新”和“变”来激发学生学习英语的欲望和兴趣的效果。六年级的学生对交通规则都比较熟悉，他们思维活跃，已经具有一定的英语听、说、读、写能力，在已有的学习经历中，学习成就感和自信心的体验让多数同学逐步形成了稳定的兴趣，但学生的个体差异也使两极分化现象逐步显现。在下一步的教学中，我要兼顾后进生的学习状况，给他们以更多的关心与指导，使他们也能在新的`学习中，树立自信。如教学交通方式之前先出示学生学过的交通工具，再引入到交通方式的学习，学生了解了交通方式的构成结构是by+交通工具后，就能自主运用，如by jeep，by car等，这样新旧知识交融，也起到了温故而知新的作用。

因此，在今后的教学中，我会更加努力，让我的每一位学生在我的每一节课上都能够有新的收获。

第2篇：Ways to go to school教学反思

这篇Ways to go to school教学反思范文很有代表性，送给你。

英语教案 — Unit2 Ways to go to school 第一课时

一.课题：Unit2 Ways to go to school

二.重点

学生能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型 How do you come to school？ I usually/sometimes/often come...提问及作答。

三.难点

学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

四.教具准备

1.教师准备录音机、let’s talk的录音带。

2.教师准备Mike、Amy和h 的头像。

3.教师准备let’s talk部分的教学课件。

五.教学过程

1.热身（Warm-up）

师生一起欣赏、跟唱歌曲《How do you want to go》。

2.呈现新课（Presentation）

（1）老师通过歌曲的内容由“There are many ways to get around”自然引出课题“Ways to go to school”，板书课题并领读。

（2）老师：“Today I come to school by about you？How do you come to school？”通过自然对话引出重点句子，板书并领读。

教师PPT出示句型及各种上学的交通方式（on foot/by bike/by bus/by car/by taxi),通过师生问答、生生问答的形式练习句型。

(3) 老师出示三张头像卡片，与同学们一起熟悉“Mike、Amy and h”，老师提问“How does Amy/Mike/h come to school ？Can you gue？”，请同学分别猜测他们怎么来的学校，然后播放录音，请同学边听边找出答案。

（4）老师PPT出示挖空了的段落，请同学自读课文并填空。请同学作答。

（5）老师播放Let’s talk的录音，学生跟读（两遍）。

（6）老师请同学们分角色朗读课文。并请同学们小组展示。评出表现最好的Mike、Amy和h，把相应的头像送给他们。

（7）老师：“Children，we are live in you like Jinan？How do you go to Jinan？”引导学生回答。与此同时，老师PPT出示济南城市的图片。老师接着出示青岛的图片，做上面的问答。老师接着出示其他多个城市的图片，请同学们自己做问答。

（8）老师：“Children，there are many you want to go out to visit them？Do you like travel？”学生；“Yes！”老师PPT出示“Travel is interesting！Please get out of your choose the ways you need to go to the places you want to go.”师生齐读。

work

a.小组根据新学内容制作一个新的对话，并把它写到作业本上。（Make a new dialogue with your group and write it down.）

b.与你的朋友们讨论你喜欢的地方。（Talk about the places you like with your friends.）

六.板书

Ways to go to school

How do you come to school？

I come to school ...

七.教学反思

本节课老师抓住了重点内容，反复练习主句型，学生课堂表现活跃，效率高。但是，学生的语音、语调掌握不好，发音不到位，老师应该注意让学生多听、多读、多练。另外，上述第七个环节，展示城市让学生做问答这个步骤，要设计成与文本有关的talk 形式。