![《加法结合律》的教学设计精品多篇]( "《加法结合律》的教学设计精品多篇")
- 加法结合律教学设计篇一教学目标：1、理解并掌握加法结合律，并能够用字母表示，初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便，发展应用意识。2、经历探索加法结合律的过程，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，渗透符号意识。3、感受数的运算与日常生活的密切联系，获得探究的乐趣...
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![乘法分配律教学设计精品多篇]( "乘法分配律教学设计精品多篇")
- 乘法分配律教学设计篇一教学内容：北师大版四年级下册数学教科书第36页内容，和练习四的第5、6、7、9题。教学目标：1.从学生已有生活经验出发，通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。2、渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，培...
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![小学数学《加法交换律和加法结合律》教案（精品多篇）]( "小学数学《加法交换律和加法结合律》教案（精品多篇）")
- 四年级数学《加法交换律、加法结合律》教案篇一教学目标1、让学生在经历探索加法交换律和加法结合律的过程中，理解并掌握加法交换律和加法结合律，初步感受到应用加法运算律可以使一些计算简便。2、在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号...
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![乘法分配律教学设计【精品多篇】]( "乘法分配律教学设计【精品多篇】")
- 作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么你有了解过教学设计吗？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。如下是漂亮的编辑帮助大家整理的乘法分配律教学设计【优秀3篇】，希望对大家有所启发。乘法分配律教学设计篇一教学...
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![《10的加减法》教学设计（精品多篇）]( "《10的加减法》教学设计（精品多篇）")
- 《10的加减法》教学设计篇一教学内容：教科书第56、57页及做一做教学要求：1.根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样以及加减法之间的联系。2.掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3.以小组合...
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![加法交换律和加法结合律精品多篇]( "加法交换律和加法结合律精品多篇")
- 加法交换律和加法结合律篇一教学目标：1、教学技能目标：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。2、过程方法目标：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。3、情感、态...
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![分数的加减法教学设计精品多篇]( "分数的加减法教学设计精品多篇")
- 分数加减法教案篇一教学目标：1、探究简单的分数加、减法计算方法，初步学会简单分数的加、减计算。能用分数加、减法解决简单的实际问题。2、能在计算分数加、减和解决简单的分数实际问题的过程中，进行简单的、有条理的思考。3、能主动地参与探究，对分数与生活的联系有一定的...
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![乘法分配律教学设计（精品多篇）]( "乘法分配律教学设计（精品多篇）")
- 吴正宪《乘法分配律》的教学设计篇一教学目标：1、通过经历探索乘法分配律的活动，发现并理解乘法分配律。2、通过观察、分析、比较，培养学生初步的分析、推理、抽象概括能力。3、渗透“从特殊到一般”的数学思想和方法。教学重点：指导探索乘法分配律。教学难点：发现并归纳乘法...
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![《乘法分配律》教学设计【精品多篇】]( "《乘法分配律》教学设计【精品多篇】")
- 乘法分配律教学设计方案篇一设计说明教材中本单元的一个鲜明特点是不仅给出一些数值计算的实例，让学生通过计算发现规律，而且结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会运算定律在现实生活中的应用。这样便于学生依据已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法，从而引出运算定律...
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![乘法分配律精品教学设计【精品多篇】]( "乘法分配律精品教学设计【精品多篇】")
- 吴正宪《乘法分配律》的教学设计篇一教学目标：1、通过经历探索乘法分配律的活动，发现并理解乘法分配律。2、通过观察、分析、比较，培养学生初步的分析、推理、抽象概括能力。3、渗透“从特殊到一般”的数学思想和方法。教学重点：指导探索乘法分配律。教学难点：发现并归纳乘法...
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![加法结合律教学设计（精品多篇）]( "加法结合律教学设计（精品多篇）")
- 《加法结合律》的教学设计篇一教材分析：本教材是在学生经过较长时间的四则运算学习，对四则运算已有较多感性认识的基础上，结合一些实例，学习加法的运算律。学生从小学一年级开始，就在加法的计算中和演算中接触过这方面的知识，有较多的感性认识，这是学习加法交换律的基础。教材安...
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![《加法交换律和结合律》说课稿【精品多篇】]( "《加法交换律和结合律》说课稿【精品多篇】")
- 加法交换律和加法结合律篇一一、导入部分上课伊始，我先说了个牛顿的故事：牛顿因为看见苹果落地，进行思考，经过坚持不懈的努力，最后得出了万有引力定律这个伟大的成果。目的是想告诉学生要注意观察、思考生活中一些习以为常的问题，并从中探索出一些规律。然后说，随着气候渐渐转凉...
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![乘法结合律教学设计多篇]( "乘法结合律教学设计多篇")
- 乘法结合律教学设计1教学目标：1、使学生经历探索乘法运算律的过程，理解并掌握乘法交换律和结合律，初步体验应用乘法运算律可以使一些计算简便，并能进行简便运算。2、使学生在探索乘法运算律的过程中，初步培养学生观察、比较、抽象、概括能力，逐步提高抽象思维的水平，进一步发展...
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![加法结合律教学设计（汇总6篇）]( "加法结合律教学设计（汇总6篇）")
- 本站小编为你精心整理了6篇《加法结合律教学设计》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在本站搜索到更多与《加法结合律教学设计》相关的范文。篇1：加法结合律教学设计学习内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册数学第29页例2《加法结合...
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![加法结合律教案（精品多篇）]( "加法结合律教案（精品多篇）")
- 加法结合律教案篇一一、教学目标1.知识与技能目标：学生能理解加法结合律的概念，并能运用加法结合律进行计算。2.过程与方法目标：通过探究和实验，学生能体验加法结合律的发现过程，培养学生的观察能力和归纳能力。3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的...
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![有理数的加法教学设计]( "有理数的加法教学设计")
- 《有理数的加法》教学设计《有理数加法法则》是华东师大版教材七年级上册第二章第六节第一课时内容，主要是通过问题情境理解有理数加法的意义，探究、总结、归纳有理数的加法法则，并能根据有理数加法法则进行有理数加法运算，它是有理数运算的基础，也是实数运算的基础，也就是一切...
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![小学数学《加法的交换律和结合律》教案设计（精品多篇）]( "小学数学《加法的交换律和结合律》教案设计（精品多篇）")
- 苏教版四年级数学第七单元教案篇一教学目标：1、通过回顾与整理，使学生形成知识网络，加深对三角形、平行四边形和梯形的特征的理解，能运用这些知识解决实际问题。2、培养学生根据实际情况，灵活运用所学的知识解决问题的能力。3、培养学生的探究意识和能力，培养学生进行自我反思...
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![《乘法结合律》教学设计]( "《乘法结合律》教学设计")
- 教学内容：乘法结合律（第54--55页）教学目标：1、经历乘法结合律的探索过程，会用字母表示乘法结合律，进一步培养发现问题和提出问题的能力，积累数学果冻经验。2、能运用乘法交换律和结合律，对一些算式进行简便运算，体会数学方法的多样化，发展数感。教学重点：引导概括出乘法结合律，并运用...
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![《加法交换律和结合律》（精品多篇）]( "《加法交换律和结合律》（精品多篇）")
- 《加法交换律和结合律》说课稿篇一教学内容：苏教版小学数学四年级下册第56—57页例2，及“试一试”、“练一练”。教学目标：1、让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑...
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![《加法结合律》教学反思]( "《加法结合律》教学反思")
- 《加法结合律》教学反思1《加法交换律和加法结合律》为《运算律》的第一课时，而在这一单元之前，学生经过了三年多时间的四则运算学习，并对这些已经有一些感性认识的基础：如在10以内的加法中，学生看着一个图可以列出两道加法算式；在万以内的加法中，通过验算方法的教学，学生已经知...
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![《乘法结合律》教学设计（精品多篇）]( "《乘法结合律》教学设计（精品多篇）")
- 《乘法结合律》教学设计篇一教研课题：学法有效性研究教学目标：１、经历乘法结合侓的探索过程，能用字母表示乘法结合律，进一步培养发现问题和扯出问题的能力，积累数学活动经验。２、能运用乘法交换律和结合律，对一些算式进行简便运算，体会数学方法的多样化，发展数感。教学重点：引导概括...
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![《加法交换律和结合律》教学设计（精品多篇）]( "《加法交换律和结合律》教学设计（精品多篇）")
- 《加法交换律和结合律》教学设计篇一加法的交换律和结合律一课属于数的运算中的一个重要内容。是在学生经过较长时间的四则运算学习，对四则运算已有较多感性认识的基础上，结合一些实例，学习加法的运算律。学生从小学一年级开始，就在加法的计算中和演算中接触过这方面的知识，有...
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![加法结合律主题教学设计【多篇】]( "加法结合律主题教学设计【多篇】")
- 《加法结合律》教学反思篇一本节教材的例题，都是由主题图引出的。教学时，应充分利用主题图的故事性，逐步生成连贯的情境，逐步生成后续的问题，使本节课的教学在内容与表现形式上形成一个有机的整体。教学时，也应遵循由个别到一般，由具体到抽象的认识过程，引导学生由感性认识上升到...
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![乘法分配律教学设计]( "乘法分配律教学设计")
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