《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记

本站小编为你精选了多篇《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记范文，但愿能对你的工作学习会带来帮助。

★《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记（第1篇）

“小学数学青年教师教学研究与实践”基地共读一套书活动

杨柳青第一小学 赵晓玲

我们教授孩子数学知识的同时，更重要的是要传递给学生一种策略、一种思想、一种能力，而这些的获得就需要教师在平常的教学中给学生提供足够的时间、空间以及学习技巧方法。我想在以后的教学中，把复杂的问题简单化、让学生学会知识的迁移、直观化的感受知识是我努力的方向。

在讲授《梯形的面积》这一课中，吴老师让学生把陌生的、复杂的问题转化成为已知的、熟悉的问题，通过这样的途径让学生去探寻梯形的面积计算方法。学生在交流、动手操作中升华出面积的计算公式，让学生在解决问题中感悟到转化的思想。我想这样的教学不仅仅是传递了知识，更是把转化的思想潜移默化的印在了孩子的脑海中，我想这才是数学课堂的魅力吧。

当我们还在埋怨为什么这么简单的知识学生就是学不会的时候，有没有想过，成人化的思想强加在孩子的面前，非要孩子理解明白，是不是我们走错了方向，而不是孩子们的“笨”。把复杂的问题简单化，用孩子的眼光去理解数学，让孩子们轻轻松松的走进我们的课堂，快快乐乐、恋恋不舍的结束一堂课，这才是孩子们真正需要的数学课堂吧！

让我们充分利用学生的所闻、所见、所知与我们的数学知识联系起来，让学生直观的感受数学知识的魅力，让学生在数学的课堂里尽情绽放自我吧。

★《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记（第2篇）

有一种善良叫“理解”有一种善良叫“尊重”有一种善良叫“博爱”

在我们实践的教育经验中会发现学生善良的心很容易被老师，成人的感染，但伤害也许发生在不经意间，可能一句话，可能一个举动，也可能一个眼神。因此教学中我们要学会尊重学生让一句话，一个举动，一个眼神感动学生、影响学生的前程与发展。让我们在学生失败的时候送上一个温暖的眼神并给予真诚的帮助，在他们成功的时候送上一句温馨的祝福，在他们痛苦的时候送上一个关怀的拥抱，在他们有困难思维时候伸出一双温暖的手…….这些都是小事，但为人师者应“不以善小而不为”。愿我们都能为善良的使者，为孩子送去知识的同时播撒下善良的种子，总有一天这颗种子发芽、开花！

热爱数学是教育的智慧源泉

做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。只有热爱数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。

数学和蔼亲切，数学生动活泼，数学耐人寻味，数学体现在生活的方方面面：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”是周期现象的特写；孙行者，者行孙，孙悟空的名字便成了排列组合；“曹冲称象”触摸到了等量代换的脉搏；“没有最好，只有更好”展现着极限的定义；神奇的“莫比乌斯带”成就了游乐场里的翻滚过山车……

数学的抽象性和严谨性，决定了学习数学和研究数学必然需要智慧，需要思考。而数学教育的任务正是教育者要将抽象的、枯燥的数学，演绎成学生感兴趣的、可以接受的，又不失数学本质和数学价值的形式，并展示给学生，数学教师应当用有效的方式启发与引导学生探索数学的奥秘，并使他们在探索和学习的过程中对数学产生兴趣，学到有用的东西。

儿童学习数学时面临的最大问题在于他们感受不到数学学习的快乐。我们常常以成人的眼光审视严谨、系统的数学，并以自己多年来的习惯了的方式将数学“成人化”地呈现在孩子们的面前，对孩子的奇思妙想并不在意，忽视了儿童的心理特点和已有的数学活动经验。作为教师，我们有责任创设儿童学习的生态环境，激发他们学习数学的兴趣。

经验表明，高质量的数学教育就是引导孩子在学习中充满好奇与求知欲， 有滋有味地学数学、做数学，让他们拥有对数学学习的良好感受和丰富难忘的数学活动体验，经历难忘的数学学习过程，从中获得数学知识和技能、数学思想和方法，并应用逐步养成的数学思维来认识和解决学习与生活中的实际问题。

★《吴正宪给小学数学教师的建议》读书心得体会（第3篇）

今天读完《吴正宪给小学数学教师的建议》，我心中是无限感慨且久久不能平息的。与其说这本书是吴正宪老师给年轻教师的建议，倒不如说是吴老师用自己从教四十余年积累的智慧与经验，以文字为载体，以爱为名，传递给我们所有走在教育之路上的“追梦人”。吴老师高尚的师德、深厚的知识底蕴、优雅的数学课堂以及她几十年如一日对数学教学事业的孜孜追求，都深深感染我在这本书中，吴老师用四个部分来向教师朋友们诉说着三个字——爱、勤、创。

 爱——做好教育工作的核心。作为一个教师，只有真心地爱教育事业，爱学生，才能与学生在课堂上碰撞智慧，交汇心灵，感悟灵魂。因为“爱是教育最美的语言”，只有充满爱的教育才是“心心相印的真教育”。

 勤——做好教育工作的基础。吴老师告诉我们要做到三个“勤”：勤于学习；勤于思考；勤于笔耕。教育者应该是一个终身学习者，在实践中学习，在学习中不断成长，不断反思。同时，面对动态变化的教材、学生、课堂，教育者又应该是一个思考者，让自己保持着一种动态的变化，在变化中积累成长智慧。最后，教育者还应该善于记录下自己在教学上的所思所想，点滴的体会都是智慧的积累。只有善于耕耘，教育之路上才能铺砌成功的砖块。

  创——做好教育工作的目标。吴老师用自己的课堂实践着什么是创造。她说过“课堂是师生情感共鸣、思维共振、智慧共生的舞台，做‘传授知识、启迪智慧、完善人格’三位一体的立体教师，创造孩子们喜欢的课堂，做孩子们喜欢的老师，是我一直的追求。”我们也应该向吴老师学习，用智慧启迪智慧、用创造唤起创造、用心灵感染心灵，让学生在实践中体验，在体验中思考，在思考中创造。

 合上书本，我仍然细细回味，从一个16岁就踏上三尺讲台的小女生，到如今成为数学教学的大师，若不是有着对学生的热爱，对教育的执着，对课堂的痴迷，怎么能够在教育生涯上越走越远呢？

 吴老师首先是一个钻研教材改革的实践者。感动在于她用自己的智慧与研究，建立了完整的数学知识结构，整合成六大知识体系：体积教学一条龙；分数四则计算一条龙；分数百分数应用题一条龙；数的整除一条龙；正反比例一条龙。她成功帮助了学生在心中种植枝繁叶茂的小学数学之“树”，形成完整的知识体系。因为只有这样，才能实现脑中有“树”，心中有“数”，教学有“术”。

 其次，吴老师的课堂是和谐的课堂，师生之间，生生之间，是轻松和谐的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。吴老师重视创造既好吃又有营养的数学课，本来枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种“艺术的享受”。这这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。

 最后，吴老师充分信任学生，不放弃每个学生是她教学最大的特色。她的课堂不以胜败论英雄，不让任何一个孩子扮演“失败的角色”。她允许每个孩子按照自己的学习方式去掌握和吸收知识。回归实际，我想脚踏实地做教学研究，用心对待每一位孩子，从读懂孩子做起，不断提高自己的教师素养，提升自己的教学水平。

★《吴正宪给小学数学教师的建议》读后感范文（第4篇）

今年工作室主持人隆中名师杨兴芳老师向大家推荐了吴正宪书系,其中一本就是《吴正宪给小学数学教师的建议》,与其说这本书是吴正宪老师给年轻教师的建议,倒不如说是吴老师用自己从教四十余年积累的智慧与经验,以文字为载体,以爱为名,传递给我们所有走在教育之路上的“追梦人”。吴正宪老师用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。概括起来吴老师给青年教师三个字:“爱勤、创”。这三个简短的字让我忽然有了一种新生的感觉,一种向上的活力,因而忍不住心中萌动的情感,稍作整理与大家共勉。

第一字就是“爱”一一爱就是做好教育工作的核心。做教师,要爱教育事业,要爱每个孩子:做数学教师,要爱数学,爱数学教育。爱工作,才能感受到工作给自己带来无比的快乐:爱学生,才能体会到教育中的幸福。作为教师,我们只有真心地爱事业、爱身边的每个学生,才能使自己的内心永远充满激情,才能使工作的每一天阳光灿烂。我们的工作核心是“一切为了孩子”是我们工作的出发点,是我们工作的归宿。只有内心充满爱的教育才是“心心相印的真教育”,只有充满爱的教学才能与学生在课堂上碰撞智慧,交汇心灵,感悟灵魂。在许多人限里,数学是抽象的,学习数学是枯燥的,正式因为这样我们数学教师应不断地探寻数学教学的方法“为孩子提供好吃又有营养的数学教育”的新理念,使孩子们慢慢地喜欢学数学、爱学数学、乐学数学、能学数学的兴趣。

第二字就是“勤”一一勤就是做好教育工作的基础。吴老师告诉我们要做到三个“勤”:勤于学习勤于思考;勤于笔耕。教育者应该是一个终身学习者,在实践中学习,在学习中不断成长,不断反思。同时,面对动态变化的教材、学生、课堂,教育者又应该是一个思考者,让自己保持着一种动态的变化,在变化中积累成长智慧。最后,教育者还应该善于记录下自己在教学上的所思所想,点滴的体会都是智慧的积累。只有善于耕耘,教育之路上才能铺砌成功的砖块。

第三字“创”一一创就是做好教育的工作目标。吴老师用自己的课堂实践着什么是创造。她说过“课堂是师生情感共鸣、思维共振、智慧共生的舞台,做“传授知识、启迪智慧、完善人格’三位一体的立体教师,创造孩子们喜欢的课堂,做孩子们喜欢的老师,是我一直的追求”我们也应该向吴老师学习用智慧启迪智慧、用创造唤起创造、用心灵感染心灵,让学生在实践中体验,在体验中思考,在思考创造。

合上书本,我仍然细细回味,吴老师充分信任学生,不放弃每个学生是她教学最大的特色。她的课堂不以胜败论美雄,不让任何一个孩子扮演“失败的角色”。她允许每个孩子按照自己的学习方式去掌握和吸收知识。

回归实际,我想脚踏实地做教学研究,用心对待每一位孩子,从读懂孩子做起,不断提高自己的教师素养,提升自己的教学水平，满怀激情的去追逐自己的教育梦想。

★《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记范本（第5篇）

在2007年曾经听过吴正宪老师的一堂课，让我受益匪浅。一直以来，最让我钦佩的数学教师就是吴正宪老师。最近，我再次拜读了《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书，对吴老师有了更进一步的了解。她的成长之路告诉我，一位教师只有不断研究、不断探索，树立终身学习的信念，才能在教学中博览众采，有所成就。没有钻研、没有进取是不可能有所作为的。

吴老师首先钻研教材改革，建立了完整的数学知识结构，整合成六大知识体系：面积教学一条龙；体积教学一条龙；分数四则计算一条龙；分数百分数应用题一条龙；数的整除一条龙；正反比例一条龙。教学改革试验给课堂教学带来了勃勃生机，学生的思维能力有了明显提高。

吴正宪老师的课堂是充满激情的，和谐的师生关系营造了轻松愉悦的课堂氛围。本来枯燥乏味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种“艺术的享受”。而这一切都是从读懂学生、走进孩子心灵开始的。首先教师要做一个充满爱心，富有人情味的老师，能够学生做朋友，被学生喜爱。其次教师要努力研究教材教法、让学生喜欢上数学课。体验数学有趣，发现数学神奇，感受数学的价值。让学生学会学习数学，在学习中学会创造也是不可缺少的一步。

吴老师充分地尊重、信任学生是她教学中的一大特色。吴老师尊重每一位学生的发现，她允许学生用不同的速度去探索和获取知识，允许学生用自己的方式学习数学。一个教师不应该抹杀孩子学习的积极性，设想一个对学习失去兴趣的孩子是不可能成为学习优秀的学生的。

作为教师，没有对事业执著的爱，没有对学生真诚的情，是不会取得成功的教学。用吴正宪老师的话来说，教师走进教室就像演员走进摄影棚，立刻进入角色，用自己的满腔热情和对学生的关心，对知识的酷爱，对事业的追求以及对工作的责任感，去激发学生相应的情感体验，使师生的情感产生共鸣，从而使之更好地接受教育。

只有热爱教育的人，才可以在备课时，精心设计，细心雕琢；只有热爱教育的人，才可以站在三尺讲台上引领学生泛舟学海，寻觅知识宝藏；只有热爱教育的人，才可以发掘学生的优点，让学生树立成功的信心。

在我的教学生涯中，我从来不以学生的考分论英雄，在我的心中，每个孩子都是好孩子。我们必须用动态、发展的眼光看待学生，既要看到今天学生身上的不足之处，更要看到明天他们不可限量的前程，切不可求全责备。重要的是要想方设法促成学生的进步不断完善，帮助他们建立自信与自尊，以满腔热情的期待，让每个孩子都能抬起头来走路，让每个孩子都能有尊严地生活在集体中

★《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记（第6篇）

第一辑，把教育作为人生幸福的源泉。这一章从做一个善良的使者、热爱数学是教育的智慧源泉、勤奋成就美好等九个方面作出说明。

教学的任务是教育者要将抽象的，枯燥的教学，演绎成学生感兴趣的，可以接受的，又不失教学本质和教学价值的形式，并展现给学生。

人生中许多美好的东西都是从勤奋进取中得到的，要吃别人不愿吃的苦，要花别人不肯花的时间，要下别人不愿下的功夫，做“传授知识、启迪智慧、完善人格”三位一体的立体教师，创造孩子们喜欢的课堂，做孩子们喜欢的老师。

第二辑，真心与儿童做朋友。本章包括了帮助学生跨越学习障碍、用真情唤起学生成长的力量、悦纳孩子的不成熟等。

信任→赞扬→真爱→方法

错误是伴随学生成长出现的，努力读懂学生的错误，把错误作为新的课堂资源加以开发时运用时，会对师生共同成长有更深刻的体验与更生动的解读。教育的意义在于唤醒，让我们用真心、真诚、真情去唤起学生成长的力量。

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