《打造儿童阅读环境》心得体会（共2篇）

第1篇：《打造儿童阅读环境》心得体会

《打造儿童阅读环境》心得体会

《打造儿童阅读环境》，作者钱伯斯主要是对学校的阅读环境分析、讨论，并提出行之有效的能促使孩子成为热情的阅读者的措施，详细具体的回应了封面上的一句话：我们该如何引导孩子进入阅读的世界？

在我们最初推行自由阅读时，不难发现许多孩子只是对阅读这件事情感兴趣，觉的这是一个排遣时间的好活动。比如每天晚饭后的四十分钟自由阅读时间，其中部分孩子不是真正的喜欢阅读，而是觉得不用写作业多好，根本没有被书中的`文字所吸引，而只是纯粹的浮光掠影的扫过一排排文字，至于什么内容？毫无收获。我所期望的是，阅读能使孩子们学会思考。我们该如何帮助孩子们成为一位成熟会思考的读者？我觉得以阅读笔记的方式鼓励孩子多去思考也许是一个不错的想法。同时在阅读时，能留下一些简单的记录，帮助我们对书中的情节有更深刻的认识，也许更能增添阅读的乐趣，也更能使孩子在阅读时思考，在思考中受益。如何掌握孩子们的阅读状况？要不要孩子做阅读记录？一直很困扰。在书中的第75页让我找到了答案：从现在开始，每个孩子都有必要记阅读笔记，这样老师和家长就能很好的掌握孩子们的阅读状况。我没有直接要求孩子们去记，而是把我的绘本阅读笔记和我阅读时做完批注的书拿到班级里，让孩子们去看，让孩子们随意的翻到哪一页，我就可以告诉他们我对哪一部分印象很深刻。在班里对于阅读笔记分享过后，我就看到有心的学生在阅读时也拿起了笔，在书中做着自己喜欢的批注，不少女生就跟着效仿起来。接下来，我会试着让孩子们的阅读笔记

在班级里分享，去影响更多的孩子，也希望这些阅读习惯可以一直陪伴着他们。一定要注意，在记录时不要强迫孩子写下他们对书的感想，让他们选择自己喜欢的方式，也许只有孩子自己懂得方式，不要让孩子们将它看成一项作业，那么孩子会有压力的。

钱伯斯在这本书中告诉我们：我们都希望孩子能够“自动自发”地阅读，但这其实是需要引导的。如果有一位值得信赖的大人为孩子提供各种协助，与孩子分享阅读经验，孩子就可以排除各种障碍，尽情地遨游在阅读世界。回想起3年前自己曾经说过的话：张馨怡，我给你买多少书都舍得，可是，你就是不读。我只是一味的埋怨，从未思考过自己的过失。张馨怡最大的变化就是喜欢上阅读，这跟我们学校的阅读氛围分不开。她之前一直要求五年级回县城上学，我对她说：“会去可以，我对你的学习成绩不担心，可我最担心的是逐渐养成的阅读习惯会慢慢消失。”又一次提起她转学的事情，她却说我五年级还要在咱们学校上，我没有问为什么，我想这应该是阅读的力量。所以接下来我要做的就是：为自己定下一个阅读目标，为孩子们打造阅读环境，以实际行动让孩子们见证一位优秀读者该有的样子，把更多的孩子引上阅读之路。

第2篇：

《打造儿童阅读环境》读后感

焦荡实验学校李萍

《打造儿童阅读环境》一书中，主要讨论了一些很实际的问题，例如，如何选择图书、如何为孩子念读故事，甚至包括书籍的摆放等具体问题。而我想，在中国讨论打造儿童阅读环境，还包括整个社会的阅读氛围和对阅读的重视程度。关于儿童阅读，我们喜欢用诗意的句子来描述，但如果从阅读教育的角度来看，这个问题的答案或许更加清楚：第一，阅读能力是所有学习能力的核心，如果一个孩子在小学三年级前没有学会阅读，那会影响他整个学习阶段的各科成绩；第二，阅读是一个孩子成才的低成本方式，在阅读方面的投资更能得到成长的回报。所以，我们要从家庭、学校和社区三方面来打造儿童阅读环境。这三个方面的情况并不一样：学校受制式化教学策略和教学惯性的限制，推展起来有相当大的难度。社区需要政府的投入和社区文化的配合，推展起来也颇为不易。那么，儿童阅读从书香家庭开始，从早期教育开始则相对容易些。

家庭是社会的基石，书香家庭是和谐社会的基石。书香家庭的设立与延续，需要父母学习多方面的知识。例如，了解优质童书的选择标准和出版信息，了解如何安排阅读时间，了解如何为孩子念读故事，了解如何配合阅读做拓展的游戏。这一切，的确需要父母的付出，但是这些付出是必要的，如同阅读教育专家弗兰西斯?莎耶所说的，“这一切，总是需要投入许多时间的。然后，绝对不会有任何其他的投入，或者是其他领域的学习能够有相同的影响力，让文学为孩子们活起来。”

在儿童阅读中，需要改变观念的或许正是成人。例如卡通，很多成人盲目反对，唯恐自己的孩子“迷”上它。但是，卡通在培植孩子的阅读兴趣和阅读能力方面功不可没。有一项调查表明，曾有来自32个国家的二十多万名儿童参加阅读方面的测评，结果发现芬兰儿童的阅读分数最高。而芬兰的九岁儿童最普遍的消遣书刊是什么呢？恰恰是卡通漫画书，59％的芬兰儿童几乎每天看一本漫画书。所以，儿童文化学者Peter Hunt曾说，“令人心惊胆战但又无法控制的想法是：从大人观点来看，绝对不好的书，也许就是好的童书”。我以为，儿童阅读是一个涉及儿童心理、儿童教育、儿童文学等相关领域的专业性较强的问题，在这些问题还缺乏相关理论支撑时，多给孩子阅读的自由也许更明智。