高三《现代文复习》听课心得体会（共2篇）

第1篇：高三《现代文复习》听课心得体会

高三《现代文复习》听课心得体会

市教研室组织的高三语文一轮课堂教学观摩研讨会在我校举行。我校张老师和补习学校的陈老师，各上了一节观摩课。两位老师的课都是针对必修五现代文的复习来进行，都以积累、运用基础知识和挖掘、运用课内素材为教学目标，不同的是陈老师的课还突出了语句的品读赏析。观摩结束后，市教研员王国宏老师立即就这两节课带领老师们进行研讨。最后王老师综合了近段在各校视导的情况，就下一步高三课堂教学提出了具体要求。他的发言概括起来有以下几点：

一、一轮复习要注重基础知识、教材的挖掘，要联系高考，增强教学的针对性，有效地、高效地进行教学。

二、要加强集体备课，重视导学案的编写；无论是电子备课，还是纸媒备课，都要规范。

三、优化课堂教学环节，把握好课堂教学节奏，提高课堂教学效益。

①安排好时间，要节省时间。

②内容的安排：哪些内容该讲或重点讲，哪些内容不该讲或简要讲要把握好；容量大小要适中。

③课堂教学语言要精练，语速不要太慢。

④警惕伪方法的总结。

四、要重视作文的批阅。必要时面批，三言两语击中要害；尤其是不要让希望老师给与指导的一部分学生老是糊涂。

五、以内涵促发展，要重视教学反思。

通过本次的观摩研讨，我有四点感悟：

一、要进一步研究高考，研究学情，提高复习备考的.针对性。

两位老师的课，都有链接高考的环节：张老师有高考作文对课内素材挖掘和运用的示例；陈老师有高考阅读题关于语句的品读和赏析。她们的课堂教学都指向高考，力图通过平时的复习，破解未来应考所面临的问题，我想，在这一方面，我还需要进一步加强研究。

二、要进一步加强课堂有效教学的研究，努力践行有效课堂教学。

在听两位老师的课时，我一直在思考如何进一步提高提高课堂教学效益的问题。王老师也专门就这个问题谈了自己的意见，我很受启发，感觉高三课堂能不能进行师生互动，至关重要。只有师生活动，才会有双向反馈，老师的讲解才能讲到点上。而进行师生互动的一个很重要的环节，那就是有效提问。只有有效提问，才能激发学生学习的兴趣和展示的欲望，实现师生的良性互动，从而打造一个富有生机的高效课堂。

三、要进一步加强与学生的交流和沟通，提高写作教学的效益。

写作教学一个很重要的环节就是作文的批阅，这个环节本身就应是一个对话交流的过程。而面批作文，实际上让这种对话交流显性化，从某种意义上看，更能触及学生写作中出现的问题的实质。因此，不但要重视作文面批，而且要加强这方面的研究，让面批作文起到应有的效果。

四、要进一步加强教学反思，不断提高个人的教学水平。

高三教学任务重，时间紧，但这不应成为不及时进行教学反思的借口，相反，更应该科学安排时间，及时对自己的课堂教学进行反思，以此不断提高个人的教学水平。

总之，本次观摩研讨，收获很大，希望虚心再虚心，努力再努力！

第2篇：

去学校听语文课，是个现代文阅读指导课，文章便是林清玄的那篇《幸福的开关》，我也是头一次学到的，作者讲他小时候如何地向往喝到汽水，闹出许多令人啼笑皆非的故事来。当听学生读到他在厕所里关起门来独享“美味”，感觉赛过神仙的那段时，我忍不住哑然失笑。笑过后才发现自己成了“另类”，无人响应我这情绪，但见学生依然故我。这种“淡定”和漠然倒显得我大惊小怪的有些神经质----这使我惊讶，这么好的文章，这么搞笑和幽默，怎么就没有引起大家的兴致呢？要知道，能板着脸听完一个幽默可笑的故事可是件不容易的事呢。这人要么遭遇创伤受过刺激，要么就是智能情商低下缺乏感受力，所谓没有情调。

我当时做了以下猜想：一是可能因为时代相隔太远，学生难以理解作者当年的境遇，因而产生不了共鸣。二是可能学生沉浸于课业压力，麻木不仁，感受不到生活中的乐趣和幽默。三是可能有听课的在场，影响了他们的正常情感的渲泄。四是可能学生学过的文章，再无新鲜之感----即使是上述理由，人的表情肌是极其活跃的部份，怎么能做到读这么好的文章毫无所动呢？哪怕是一点欣喜，一点向往，一点惆怅，一点忧伤------

我的思绪在小小的课堂里胡乱飞荡着，一时短路找不到合适的答案。最后无奈的想：要是语文课堂，这样的呆若木鸡，再看不见学生一点生气和活力，看不见一点情感和想象，那我们的教育就真的是没有希望了！因为语文是最富情感最富想象力和最接近人性的学科，学生的幸福感的提高、情商培育、思维想象表达能力的培养，端乎依赖于此啊！难道我们最后要培养出来的，不是活生生的有血有肉的人才，而是不食人间烟火的冷血动物或者是面孔呆滞标准化一的机器吗？