《习作：围绕中心意思写》教学设计

上坝民族小学李前分

一、教学内容

本次习作的话题是“围绕中心意思写”，让学生选择一个感受最深的汉字确定中心，写一篇习作。旨在培养学生“围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写”的习作能力。本次习作是在通过精读课文感知、领悟写法借助“交流平台”梳理写法，通过“初试身手”初步练习选材的基础上，对本单元习作任务的具体落实。

本单元习作，以汉字的内涵引出话题，提示学生选择一个感受最深的汉字写一篇习作。教材提供了“甜、乐、泪”等12个汉字供选择，主题范围广、材料来源自由，突出了“围绕中心意思写”这一习作要素。习作时，学生可以从教材提供的字里选择，也可以根据自己的生活经验选择其他的字；可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。

二、整体设计思路

第一，选定汉字，想清楚自己要表达的中心意思；第二，用拟提纳的方式选择材料，从不同的方面或选择不同的事例来写。围绕中心意思选择适合的材料是本次习作的关键，教材提示学生在写之前借助提纲判断，写之后与同学交流，进一步落实本单元的习作要求。

三、教学目标

1..能围绕一个中心选择不同的事例或从不同的方面写，选择合适的材料

2.能围绕一个中心选择不同的事例或从不同的方面写，拟写好提纲。

四、教学重难点

重点：能围绕一个中心选择不同的事例或从不同的方面写，选择合适的材料。

难点：能围绕一个中心选择不同的事例或从不同的方面写，拟写好提纲。

五、教学策略

教法：情景教学法、师生互动法

学法：想象拓展法、合作探究法

六、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

出示蛛网图片。同学们，今天我给大家带来了一张神秘的图片。生：一张蜘蛛网。那么请同学们观察这张图片，蜘蛛网是怎么织成的呢？生：围绕中心，一圈一圈织成的。（师边说边比划动作）对了，蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织，天下找不到一个没有中心的蜘蛛网。也找不到一篇无中心的文章，可见这个“中心”重不重要？

好，今天就让我们一起来学习本单元的习作内容“围绕中心意思写”（师相机板书）

【设计意图】给学生以神秘感，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造了一种宽松、愉快、活跃的氛围。

一、审题指导

1.下面请同学们翻到课本第84页，默读文中的几段话，并勾画出主要信息。（课件出示）

2.师引导找到重要信息：习作对象、习作内容、习作要求。

二、拓展思路

过渡语：我们通过“初试身手”环节的初步练习，学会了找到一个题目的中心意思，也学会了围绕中心意思选择合适的材料。那就让我们再来回顾一下：读题目，用一个字来概括（课件出示）我们发现这些汉字既是中心也是题目。

每个汉字都有其丰富的文化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事情等。例如“望”这个字从字面上是看的意思，也可以是愿望、盼望、期望等，那说明我们的题目既可以是一个汉字，也可以是一个词语，还可以是一个短语。

1、同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同学交流一下，说一说你对这个汉字的理解。

（课件出示汉字：甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让）

2、由字想事。同学们可以边想边完成学习单上的第1、2小题。（3分钟）

3、学生交流，师相机引导评价。（2-3人）

三、围绕中心，拟写提纲

（一）示范引导，深入开去

1、这些字中，哪一个让你感受最深？请选择一个感受最深的字放在心里，想想这个字给你的感受是什么?

教师示范：以“忙”为例，教师引导交流。（课件出示）

在选定了一个中心后，我们可以继续深入进去，我们以“忙”为例，从开学以来，除了周末，我们每天都特别忙，忙些什么呢？（早上6点半起床就开始洗漱、上厕所等等像打仗一样）在此我们回顾一下习作例文，在《爸爸的计划》一文中第一自然段就罗列了爸爸跟一家人都制定了很多计划，我们也可以把忙的事在开头罗列出来。

作者最详写的是（制定暑假计划）因为这件事让作者的感受最为深刻。师追问：那在你选择的事例中，哪一件让你感受最为深刻呢？说一说我们是“怎么忙的？”

2、学生随意交流。预设：（1）如还没来得及细细品味妈妈准备的早晨就被追着上学了。（2）教室卫生还没打扫干净，上课铃声就响起来了。

师追问：是啊，我们每天都太忙了，真有马不停蹄的感觉。那这样的生活，你有什么感受体会和收获呢？学生随意交流。预设：于是，我每天都在数着倒计时，盼望周末假期快点到来啊。

【设计意图】围绕一个中心意思，要选择合适的方法。可以用不同事例来说明，也可以用同一件事情的不同方面来表现。此处教师用“忙”来引导交流，重在为学生提供了一个直观的示例，非常贴近孩子们的生活。

（二）学生交流自己选定的中心，可以选取几名相同内容的学生交流同一个话题。（3名学生）

（三）拟写提纲

同学们，通过我们共同的努力，这篇习作的思路已经越来越清晰了。但是老师还是要提醒大家，不要急于去下笔作文，我们首先要习惯拟写提纲哦。一篇文章好的开头总能给人眼前一亮的感觉，接下来选取合适的事例，详略恰当才会更丰富，能有一个画龙点睛的结尾那就更棒了。（师相机板书）

师提示引导。以习作例文《小站》为例讲解（课件出示）

过渡语：作者围绕小站的“小”为中心来选择了这些素材，那么你想选取哪一个为中心？以这个中心选取了哪些素材，请拿起手中的笔在你的学习单上拟写提纲吧。（8分钟）

学生交流展示作品。师相机评价。（2-3人）

【设计意图】只有先确定好中心意思，才能围绕既定的中心意思选材。学习单上图表支架的出示更好地帮助学生对自己的素材进行筛选整理，从而确定更合适的事例。点评中会对需要详写的事例有一个引导和评价。

四、小结：同学们，根据今天的学习和交流，我们发现无论是从不同方面或者选择不同的事例来写，都是在围绕中心意思写。那就让我们根据刚刚拟写的提纲，把它写成一篇好作文吧。写好后记得与小伙伴们一起分享哦。（相机板书“中心”）

板书设计：