院子里悄悄话教案（推荐6篇）

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篇1：《院子里的悄悄话》的教案

《院子里的悄悄话》的教案

教学目标：

1、让学生初步认识树木的“年轮”“树冠”及其作用，培养学生留心观察周围事物的良好习惯。

2、进一步培养借助汉语拼音进行阅读的能力。

3、能正确流利地朗读课文，培养阅读兴趣以及独立阅读的能力。

教学重点：

有关树木年轮的初步知识；培养阅读兴趣。

教具准备：

分角色朗读的录音，大槐树、小槐树头饰。

教学过程：

一 揭示课题，提出阅读要求。

导语：今天我们来学一篇科学童话《院子里的悄悄话》。院子里是谁和谁在说悄悄话，他们又说了些什么悄悄话？请同学们自己阅读课文。

二 自读课文。

1. 根据以上提出的两个问题，检查阅读效果。

2. 结合学生回答板书：

老槐树 年轮 树冠

小槐树

三 帮助学生分清主次，掌握课文要点。

1. 老槐树说自己记得自己是 150 岁，为什么不会记错？那么什么叫年轮？（教师画树干的横截面，让学生加年轮）

请把讲什么叫年轮的一段课文画下来。

2. 小槐树问老槐树：你的头发为什么南面多，北面少？

指点：树叶多叫“茂盛”，也叫“茂密”。

树叶少叫“稀少”，也叫“稀疏”。

“茂密”和“稀疏”是一对反义词。

3. 什么叫“树冠”？把课文中的有关句子画下来。

4. 因为树南面见阳光多，北面见阳光少，年轮有什么变化？

随着学生回答画简笔画，展示年轮的疏密。

指点：南面的稀疏，实际上树干长得快就宽。

北面的密集，实际上树干长得慢，就窄。

5. 继续阅读课文。“年轮”还有什么作用？（记录气候）

四 分角色朗读课文。

1. 听分角色朗读课文的录音（无条件的，则师生分角色读）。

2. 同座对读。

3. 指名表演（戴上头饰）。

五 学习用“每当……的时候”说句子。

（例句：每当一阵秋风吹来的时候，就会从树上飘落下几片黄叶加

后半句，每当夜深人静的时候， ________ 。

篇2：院子里的悄悄话优秀教案

一、教学目标。

（一）教养目标：

1、掌握生字词。

2、理解课文内容，了解树的特点。

3、分角色朗读课文。

4、摘抄课文中用得好的词语和句子。

（二）教育目标：

认识年轮，了解年轮的用途，感受大自然的神奇，激发探索大自然奥秘的兴趣。

（三）发展目标：

1、培养学生的想象力。

2、提高学生的阅读能力和自学能力。

二、教学重点：

了解年轮、树冠的形成过成及其作用。

三、教学难点：

了解课文的表达形式，学会根据现实生活中的事物产生丰富的想象。

四、教具准备：教学课件、幻灯

五、教学课时：一课时

六、教学过程：

（一） 激趣、导入新课：

1、同学们，今天我们一起来学习一篇有趣的.科学童话故事《院子里的悄悄话》？

2、板书课题，读题。

3、你们读了这个题目，有什么问题要问？

（二）自由朗读，整体感知课文内容。

1、请同学们用自己喜欢的方式认真朗读课文，一定会弄明白这些问题的。

2、把不懂的问题划出来与同学讨论解决，实在解决不了的等会儿提出来，好么？

（三）细读、品读，深入理解课文

大家非常认真地读了课文，知道他们说些什么了吧！谁愿意告诉老师？

1、年轮指什么？你是从哪些语句知道的？这句话还告诉我们什么？它是怎样形成的？（板书：年轮、记录年龄）（出示年轮活动幻灯）。

2、指导朗读。怎样读这句话？（苍老、沙沙、悄悄）谁来给大家示读一下。怎么样？

3、一齐读。

你们读得不错，知道了年轮会记录年龄，还知道他们说了些什么？

1、什么叫“树冠”？它是怎么指示方向的？你是从课文哪些语句读懂的？（板书：树冠、指示方向；理解“密集”、“稀疏” ）你们也读懂了吗？请读一读。

2、年轮可以指示方向，课文还介绍了什么可以指示方向？（年轮）书上是怎么写的？

3、（出示幻灯：一幅树冠、一幅年轮疏密不同）请两位同学上来指出他们所指的方向并说说为什么？

4、指导朗读。请用（ ）括出小槐树的话，用[ ]括出老槐树的话的内容，并想想应该怎样读。

5、谁愿意告诉老师小槐树的话应该怎么读？你给大家示读一下。他（她）读得怎样？你也来读读。大家一齐读。（同样的方法指导读老槐树的话）

6、请女同学当小槐树，男同学当老槐树读一读。

你们读得真好，学得真棒。谁能告诉老师课文还告诉我们年轮还有什么作用？（板书：记录气候）书上怎么写得？

1、齐读，想想你是怎么理解这句话的？

2、（出示幻灯：一幅年轮宽窄图）你能说出哪一年温暖多雨，哪一年干旱低温？为什么？

3、自由练读。请你们找出这一次对话，同桌练习朗读。

4、分小组角色朗读，看哪一组读得好。

（四）小结延伸。

1、小结：同学们很有兴致地了解了树木记录年龄、指示方向和记录气候的知识。那么有没有想过作者为什么能知道的这么清楚？（板书：认真观察）所以我们平时认真观察，才能更好地（板书：认识大自然.）

2、延伸：树是大自然中的一员，自然界中还有很多科学知识，你们知道吗？能向大家介绍一些吗？

3、大家知道的可真不少，老师也收集到一些，请大家看看。（出示课件）

（五）总结。

自然知识无处不在，叶圣陶爷爷说过：“天地阅览室，万物皆读书”只要大家今后更留意观察大自然，多读些自然科学童话的书，做好记录，一定会懂得更多。

（六）作业：（任选两题）

1、自由结合分角色表演朗读。

2、摘抄课文中的好词好句。

3、阅读有关自然科学童话的故事书。

（七）板书设计：

篇3：院子里的悄悄话教案设计

关于院子里的悄悄话教案设计

一、导入新课

大家对树木并不陌生，可是你知道哪些有关树木的知识？（学生谈）今天，我们就学一篇写树木知识的`童话故事，题目是《院子里的悄悄话》。（板书课题）相信大家一定喜欢。

二、自学课文

1．出示自学提示：

①自由读课文，读懂每一段话。

②课文向我们介绍了哪些树木方面的知识？

③本文哪些地方写得好？把你喜欢的地方划下来。

2．学生自学。

三、检查自学（反馈）

1．指名读课文。（音准句通）

2．讨论思考题②③题：

（1）本文介绍了有关树木年轮怎样记录年龄、指示方向、记录气候。

什么是年轮？能说说树木怎样靠年轮记录自己年龄、指示方向、记录气候的吗？（学生谈）

（2）你喜欢文中哪些地方？

（3）指导分角色朗读课文。

四、总结

1．学过这篇课文，你有什么收获？产生了什么感想？

（了解一些有关树木的知识。觉得大自然真奇妙，真让人爱）

你想探索大自然中的什么？

2．指读全文。

五、板书设计

篇4：院子里的悄悄话 教案教学设计

教学目的要求：

1.懂得这篇课文是以童话的形式讲明了年轮、树冠的形成和作用。

2.结合实际生活，观察和认识年轮和树冠，在实践中增长知识。

3.练习运用“联系上下文理解词语”的方法，掌握本课新学的词语。

4.分角色朗读课文。

教学重点难点：

1.从老槐树讲的话中理解年轮和树冠的形成和作用。这是教学本文的重点和难点。

2.掌握联系上下文理解词语的方法，这是语言能力训练方面的难点。可以先指点后放手训练学生的这种能力。

教学思路：

课前布置预习，让学生自己借助拼音练习读课文，要求读得通顺、流利。课堂上，首先要指导学生在理解词语的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容；然后，通过理解重点词句，理解课文的主要内容及叙述顺序，知道文章的体裁是童话，懂得有关树木的一些科学常识。

教学中，要体现阅读课的特点，着重指导学生把讲读课上学到的联系上下文理解词语的方法进行阅读，初步培训学生独立阅读、独立思考的习惯和能力。对于教学的重点和难点，教师可根据童话的表现形式，学生的兴趣，采用画图填空的方式，指导学生理解课文所讲述的科学知识。整个教学过程，教师应稍放手一些，通过点拨，尽可能让学生独立地阅读、思考、讨论。

课后可布置学生到室外实践，具体观察认识槐树的树冠、凭借槐树树冠的茂盛和稀少辩别方向，以提高学生对课文所学知识的感性认识。

教学准备：

画有老槐树、小槐树、一截树干横截面的图片或投影片；指南针的实物或图片；几片槐树叶。

教学时间： 二课时。

教学过程：

第一课时

一、请学生讲题目。

1.解释：悄悄话。（表演）

2.谁和谁的悄悄话？出示槐树叶认识。

二、根据问题，请学生读有关部分的课文。注意读准轻声字音。

1.这篇课文讲的是什么地方、谁和谁的悄悄话？（读第1自然段）理解：悄悄--本文指声音很低。

2.课文具体讲了什么时候的一次悄悄话？（读第2自然段第1句）理解：晴朗--无云，少云。

吹拂--轻轻地吹动。

3.小槐树和老槐树谈话的第一个内容是什么？（读第2-5自然段）理解：晃动脑袋--摆动，课文中指树的枝叶部份被风吹得左右摇摆。沙沙--课文中指秋风吹得树枝、树叶发出的响声。

4.小槐树和老槐树谈话的第二个内容是什么？（读第6、7自然段）理解：槐树的头发：指槐树的枝叶；树冠就是课文中的“头”、“脑袋”。

5.小槐树和老槐树谈话的第三个内容是什么？（读8-11自然段）认识指南针，（出示实物或图片），谁知道指南针是干什么用的？哪国人发明的？（我国古代的四大发明之一）出神--形容小槐树听得很专心、很有兴趣。

6.小槐树又问了老槐树一个什么问题？老槐树是怎么回答的？（读12-16自然段）理解：

记录--记下来。好奇--课文里是说新奇，有兴趣。神秘--让人捉摸不透其中的秘密。

7.齐读最后一段（第17自然段）。理解“风停了，老槐树和小槐树也停止了说话。”（风停了，树枝不晃动了，也就没有沙沙的响声了。）静悄悄--悄悄，这里是没有声音，很安静。（板书）

三、分角色有感情地朗读全文。对写小槐树的句子，注意读出天真、好学的语调和表示它聪明的神态。

四、布置作业。

1.自由组织三人一组分角色朗读课文。

2.自己找树木去观察，实地理解年轮、树冠是什么。

第二课时

一、分角色有感情地朗读课文，知道课文是一篇童话。

二、回答问题，理解词句。

1.老槐树和小槐树的悄悄话是怎样开始的？“我的记性可好了”是什么意思？

“记性”是说人的记忆力。这里树的记性是指什么？（年轮）出示图片，什么是年轮？（木本植物茎干横断面上的同心轮纹）你是怎么知道这个意思的？

为什么说“我的记性可好了”？

小结：要联系下文理解“记性”；联系全文理解这句话。

2.出示画有老槐树和小槐树的图。

3.指名学生填空。在老槐树、小槐树图下分别填第一组括号：（）槐树、（）槐树；（）记性；（）岁。

4.根据树的年轮的特点，填第二组括号：（）面，（填6个括号），（）=脑袋（）=头发

5.年轮不仅表示树木的年龄，还有什么作用？

（1）为什么年轮也可当作指南针？理解句子：

①现在人们老是按照自己的需要给我们修剪枝叶。（修剪成一定的形状）

②我们心里是很清楚的。（“心里”指什么？）

（2）年轮是怎样记录气候的？

6.小结：树木年轮共有哪三个作用？上讲台指着图讲解。

三、填空。

出示写有句子的投影片或小黑板。根据课文内容填空。

1.年轮稀疏的一面是（），年轮密集的一面是（）。

2.（）的年份，年轮就长得宽，（）的年份，年轮就长得（）。

四、分角色朗读课文。

先自己读，再朗读，然后请两位同学读，最后全班分为两组分角色朗读，教师读叙事部分。五布置课外活动，或者到室外实地观察认识槐树，凭据槐树辨别方向。

附：板书设计

院子里的悄悄话 静悄悄

秋风吹来--停止

[院子里的悄悄话 教案教学设计]

篇5：院子里的悄悄话 教案教学设计

19、院子里的悄悄话

教学目标

1．了解树的年轮和树冠的形成和作用。

2．继续培养运用查字典和联系上下文的方法理解词语的能力。

3．分角色朗读课文。

教学重点、难点

培养学生通过查字典和联系上下文理解词语的能力。

教学时间 一课时

教学设计

一、教学目标

（一）阅读全文，了解树的年轮和树冠的形成和作用。

（二）培养学生运用查字典和联系上下文的方法理解词语的能力。

（三）分角色朗读课文。

二、教学重点、难点

培养学生通过查字典和联系上下文的方法理解词语的能力。

三、教学过程

（一）学生初读课文画出不理解的词语。

（二）指名让学生按自然段读课文，检查学生初读课文的情况。

（三）让学生从文中找出不理解的词语质疑。

（四）指导学生联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生联系上下文理解词语。

1．以“年轮”为例，“年轮”是指木本植物的主干，由于种种原因，生长的快慢不同，在木质部的断面显出环形纹理，这种环形纹理叫年轮。年轮数与树龄相当。

2．在了解了年轮的意思后，教师可引导学生默读课文，把讲什么叫年轮的一段课文画下来。

3．指名读第5自然段。

4．出示句子：

“长一岁，就画一个圆圈，再长一岁，就在原来的圈外再画一个圈。人们把我画的圈叫年轮。”

5．指名读句子，说句意。

让学生通过这两句话，了解两个意思。（1）什么是年轮？（2）根据年轮可以知道树的年纪。同时学生阅读这个自然段。（3）要从中了解用年轮判断树龄的科学性、可靠性。

6．教师出示年轮图片，让学生判断树龄。

7．查字典联系实际，理解“树冠”一词。在字典中“冠”是指帽子，“树冠”即是指树木主干上端长满枝叶的部分。教师可采用出示树木的图片，让学生判定树冠的方法，让学生联系实际理解词语的意思。

8．指南针。

“指南针”是利用可以转动的磁针制成的测定方向的仪器。讲课中，教师可直接出示教具指南针，让学生借助实物理解词语。

（五）读题，设疑，了解课文内容。

1．读题设疑。

（1）文中写的是谁和谁在说悄悄话？

（2）什么是悄悄话？

（3）它们说的是什么悄悄话？

这篇课文运用童话形式，通过老槐树和小槐树的对话，介绍科学知识。说明年轮、树冠的形成过程及其作用。教师可借助以上三个问题，引导学生通读全文，了解主要内容。

①人物：老槐树和小槐树。

②悄悄话：原意是用很小的声音和人讲话，只让对方听见，而不想让其他人知道。在这篇童话中，作者把槐树树冠被风吹而发出的沙沙声当作悄悄话。这是把树人格化了。作者采用这种拟人的写法，可以引人入胜，增加文章的感染力。

③说什么悄悄话：

这篇课文写的是老槐树和小槐树的对话，内容包括如何计算年龄和枝叶有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何记录气候的变化。

（六）读题、解疑、读懂课文内容。

1．指名读课文思考练习第1题第2小题：

树木是怎样靠年轮来记录年龄、指示方向和记录气候的？

2．讨论：树木是怎样靠年轮来记录年龄的？

（1）让学生默读第9自然段，画出有关句子。

（2）指名读句子。

“因为年轮也是个准确的指南针，年轮稀疏的一面是南，年轮密集的一面是北。”

3．引申思考：年轮为什么会有的地方稀疏？有的地方密集呢？

让学生带着这个问题速读下文，找有关句子，回答问题。

4．指名读句子。

“温暖多雨的年份，年轮就长得宽，干旱的低温的年份年轮就长得窄。”

5．讨论：这句话告诉我们什么？

通过读重点句，要让学生弄清，年轮不仅可以记录年龄，指示方向，而且还可以记录气候。年轮的宽窄与气候的冷暖有直接的关系。

6．树冠是怎样帮助人们在野外辨别方向的？指名读第7自然段。

读这一段，要让学生从中理解人们在野外迷失方向的时候，可以根据大树树冠枝叶的多少来辨别方向。因为南面接触阳光多，所以树南面的枝叶就长得茂盛；北面接触阴面多，接触的阳光少，所以枝叶就比南面的少。

7．引导学生联系推断枝叶的多少与年轮疏密的关系。

（1）提问：枝叶的多少与年轮有什么关系？为什么？

教师通过这一问题，引导学生联系实际深入思考，从中学会推理和判断。树木在气候温暖多雨的年份，接受阳光多、雨水多，所以枝叶茂盛年轮也就随树木生长快，长得宽。而在少雨低温的年份枝叶自然稀疏，树木生长慢，因而年轮也就长得密集。

（2）让学生用因果句式，练习说话。

因为气候温暖多雨，树木_______，所以年轮就________。

因为气候低温少雨，树木________，所以年轮就________。

由于南面接触阳光多，所以树南面的________。由于北面接触________________少，所以枝叶就________，这样人们就可以根据树叶枝叶的和________________来辨别方向。

（七）学生速读课文：

1．思考课文是怎样把树木靠年轮记录年龄、指示方向和记录气候这些事情讲清楚的？

让学生思考这个问题，目的是引导学生明白本篇课文采用拟人的手法，通过老槐树和小槐树的对话，向读者讲授年轮与树冠的形成和作用的。其中小槐树的话起了穿针引线的作用。

（八）分角色朗读课文。

1．让学生从文中找出小槐树问话的句子，读一读。

2．想一想小槐树是用什么样的语气提问的？应该怎样读？

3，教师指名让学生读小槐树的问话，并请同学评议。

4．让学生分角色朗读课文。

[院子里的悄悄话(网友来稿) 教案教学设计]

篇6：《院子里的悄悄话》的优秀教案设计

教学目的要求：

1.懂得这篇课文是以童话的形式讲明了年轮、树冠的形成和作用。

2.结合实际生活，观察和认识年轮和树冠，在实践中增长知识。

3.练习运用联系上下文理解词语的方法，掌握本课新学的词语。

4.分角色朗读课文。

教学重点难点：

1.从老槐树讲的话中理解年轮和树冠的形成和作用。这是教学本文的重点和难点。

2.掌握联系上下文理解词语的方法，这是语言能力训练方面的难点。可以先指点后放手训练学生的这种能力。

教学思路：

课前布置预习，让学生自己借助拼音练习读课文，要求读得通顺、流利。课堂上，首先要指导学生在理解词语的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容；然后，通过理解重点词句，理解课文的主要内容及叙述顺序，知道文章的体裁是童话，懂得有关树木的一些科学常识。

教学中，要体现阅读课的特点，着重指导学生把讲读课上学到的联系上下文理解词语的方法进行阅读，初步培训学生独立阅读、独立思考的习惯和能力。对于教学的重点和难点，教师可根据童话的表现形式，学生的`兴趣，采用画图填空的方式，指导学生理解课文所讲述的科学知识。整个教学过程，教师应稍放手一些，通过点拨，尽可能让学生独立地阅读、思考、讨论。

课后可布置学生到室外实践，具体观察认识槐树的树冠、凭借槐树树冠的茂盛和稀少辩别方向，以提高学生对课文所学知识的感性认识。

教学准备：

画有老槐树、小槐树、一截树干横截面的图片或投影片；指南针的实物或图片；几片槐树叶。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时

一、请学生讲题目。

1.解释：悄悄话。（表演）

2.谁和谁的悄悄话？出示槐树叶认识。

二、根据问题，请学生读有关部分的课文。注意读准轻声字音。

1.这篇课文讲的是什么地方、谁和谁的悄悄话？（读第1自然段）理解：悄悄本文指声音很低。

2.课文具体讲了什么时候的一次悄悄话？（读第2自然段第1句）理解：晴朗无云，少云。吹拂轻轻地吹动。

3.小槐树和老槐树谈话的第一个内容是什么？（读第25自然段）理解：晃动脑袋摆动，课文中指树的枝叶部份被风吹得左右摇摆。沙沙课文中指秋风吹得树枝、树叶发出的响声。

4.小槐树和老槐树谈话的第二个内容是什么？（读第6、7自然段）理解：槐树的头发：指槐树的枝叶；树冠就是课文中的头、脑袋。

5.小槐树和老槐树谈话的第三个内容是什么？（读811自然段）认识指南针，（出示实物或图片），谁知道指南针是干什么用的？哪国人发明的？（我国古代的四大发明之一）出神形容小槐树听得很专心、很有兴趣。

6.小槐树又问了老槐树一个什么问题？老槐树是怎么回答的？（读1216自然段）理解：

记录记下来。好奇课文里是说新奇，有兴趣。神秘让人捉摸不透其中的秘密。

7.齐读最后一段（第17自然段）。理解风停了，老槐树和小槐树也停止了说话。（风停了，树枝不晃动了，也就没有沙沙的响声了。）静悄悄悄悄，这里是没有声音，很安静。（板书）

三、分角色有感情地朗读全文。

对写小槐树的句子，注意读出天真、好学的语调和表示它聪明的神态。

四、布置作业。

1.自由组织三人一组分角色朗读课文。

2.自己找树木去观察，实地理解年轮、树冠是什么。

第二课时

一、分角色有感情地朗读课文，知道课文是一篇童话。

二、回答问题，理解词句。

1.老槐树和小槐树的悄悄话是怎样开始的？我的记性可好了是什么意思？

记性是说人的记忆力。这里树的记性是指什么？（年轮）出示图片，什么是年轮？（木本植物茎干横断面上的同心轮纹）你是怎么知道这个意思的？

为什么说我的记性可好了？

小结：要联系下文理解记性；联系全文理解这句话。

2.出示画有老槐树和小槐树的图。

3.指名学生填空。在老槐树、小槐树图下分别填第一组括号：（）槐树、（）槐树；（）记性；（）岁。

4.根据树的年轮的特点，填第二组括号：（）面，（填6个括号），（）=脑袋（）=头发

5.年轮不仅表示树木的年龄，还有什么作用？

（1）为什么年轮也可当作指南针？理解句子：

①现在人们老是按照自己的需要给我们修剪枝叶。（修剪成一定的形状）

②我们心里是很清楚的。（心里指什么？）

（2）年轮是怎样记录气候的？

6.小结：树木年轮共有哪三个作用？上讲台指着图讲解。

三、填空。

出示写有句子的投影片或小黑板。根据课文内容填空。

1.年轮稀疏的一面是（），年轮密集的一面是（）。

2.（）的年份，年轮就长得宽，（）的年份，年轮就长得（）。

四、分角色朗读课文。

先自己读，再朗读，然后请两位同学读，最后全班分为两组分角色朗读，教师读叙事部分。五布置课外活动，或者到室外实地观察认识槐树，凭据槐树辨别方向。

附：板书设计